【正文】 領 學生從降落傘的結構、作用等方面進行討論和記錄。 在活動過程中要提示學生注意安全，如：樓上的同學要注意身體不能伸出欄桿，防止出現(xiàn)跌落事故。 學生匯報自己的實驗方案。能想辦法改變 “潛水艇 ”的沉浮。 教學方法 ： 實驗研究。 ① 學生分小組按照計劃實驗的實施，教師巡視，對遇到困難的學生進行一定的幫助。 能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象做出合理的解釋。 教師提問：玩潛水艇時，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少決定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關呢？ 推測我們準備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入 水中是沉還是??？ 觀察物體在水中是沉還是浮。 （這里有一點需要說明的是：學生們不容易想到用剩下的一個塑料瓶裝水來進行實驗，不容易將 “水的重量 ”作為物體沉浮的一個 “界線。 在水中，鐵塊會下沉，可萬噸巨輪為什么會浮在水面上 ? 學生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學道理 . 第四單元 文藝匯演 單元教學 計劃 教學內(nèi)容 本單元的教學內(nèi)容都是從學生對舞臺文藝匯演的已有經(jīng)驗入手，從舞臺上的各種聲音與光的現(xiàn)象引發(fā)相關的研究問題，展開一系列的探究活動，去獲取有關聲與光的科學奧秘。 了解太陽光可以分散成不同顏色的光。 1會制土電話、潛望鏡。 2 20 不同的聲音。 1 1鑼鼓聲聲 教學目標 探究：引導學生認識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。 （本課的材料應圍繞“能發(fā)聲的物體”進行準備。針對這些不正確的假設，教師也不用急著否定，或者置之不理。 小組實驗、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進行自我評價。 情感：激發(fā)學生的探究欲望，培養(yǎng)學生愛科學學科學的興趣。 第一課時 教學內(nèi)容：認識聲音是怎樣產(chǎn)生的。二是實驗材料的準備要豐富，在以往的教學中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。 制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學生的動手動腦能力、創(chuàng)新 有力得到培養(yǎng)。 提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？ 學生討論。 學習調(diào)查、搜集周圍環(huán)境的資料。 想辦法讓同一種物體發(fā)出不同的聲音，并注意觀察，物體發(fā)出不同聲音時，有什么不同的現(xiàn)象。對于學生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學生較為科學的說法是“聲音高、低”。 知識： 通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學規(guī)律。 教學準備： 教師準備：多媒體課件（圖片）。 將教室里的燈光關掉，拉上窗簾，學生將手電筒的光射向各個方向。 四、實驗驗證 . 簡單介紹實驗方法 ,請學生對實驗結果進行預測 ,怎么能看到蠟燭的火焰。 第二課時 教學內(nèi)容：通過實 驗進步認識光。除了教材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。 二、觀察手電筒的光柱， 搜集有關事實。 教學難點： 通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學規(guī)律。 四、認識減少噪音的方法 . 生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？ 調(diào)查活動：調(diào)配我們的學校有沒有受到噪音的污染？對我們的學習有什么影響？我們有什么辦法減弱這些噪音？ 2舞臺燈光 教學目標： 探究：理解光是沿直線傳播的。 分析實驗現(xiàn)象，作出結論。 教學過程： 一、導入新課 談話：聲音是怎么樣產(chǎn)生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？ 學生提出簡單的假設。 知識： 通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應“這個探究活動，補充認識探究活動的過程，并嘗試進行科學探究活動。盡管學生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個教育契機，正是使學生動腦與動手相結合培養(yǎng)創(chuàng)造思維的良好時機。 揭示課題：今天我們就一起來制作一個“土電話”。 要注意兩點：一是實驗方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學中不必給學生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。 3．學生準備：制作“土電話”的材料。 1聲音的旅行 教學目標 探究：通過各種方法進行探究，使學生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。 三、使更多的物體發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象?！?聲音是怎樣產(chǎn)生的？”對于這個問題，大多數(shù)學生會聯(lián)想到：與物件的振動有關。 教學準備： 教師準備：鼓、鑼、小提琴等樂器。 1 自由研究。 1能解釋潛望鏡、彩虹等現(xiàn)象。 能通過獨立的思考和與他人合作，自己想辦法研究問題。 學情分析： 教學目標： 知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，能區(qū)分聲音的大小和高低。） 三、觀察記錄，總結交流 . 各小組按照自己制訂的計劃，進行一次物體沉浮的實驗活動，并做好記錄。 二、制定研究計劃，進行研究 . 小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關？學生分小組討論推測，并將推測結果記錄在教材上。 情感：樂于用學到的科學知 識改善生活，意識到科學技術會給人類和社會發(fā)展帶來好處。（制作的潛水艇能聽從指揮的學生，就涂亮智慧星。 教學過程： 一、提出研究課題 教師出示一個潛水艇模型，并通過操作，演示 “潛水艇 ”的沉浮，提出 “潛水艇 ”是科技活動中常見的一咱有趣模型。制作簡易的科學模型。 學生進行實驗操作，并做好實驗記錄。 一、提出研究問題 . 教師提問 :”上節(jié)課我們試放了大家制作的降落傘 ,在試放過程中大家發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象 ?有什么問題想提出來 ?” 指導學生提出問題： “為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢？ ”“影響降落傘下 降快慢的因素有哪些呢？ ” 二、推斷與假設。 學生思考，降落傘的制作步驟。 教學重點： 能從 “這是什么？ ”“為什么會這樣 ”等角針對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品 ——降落傘。 四、知識應用 解釋拍球時看到的到現(xiàn)象。提醒學生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺，松開手后活塞的運動情況，注意觀察刻度。 教學難點： 了解人類是怎樣利用空氣性質(zhì)的。 知道籃球為什么會彈起來。 實驗驗證。 三、實驗探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動 . 學生猜測：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊。先讓學生自己設計收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第 44 頁下圖）展示 “逮住 ”空氣的方法，鼓勵學生用種方法 “逮住空氣。 教學方法： 實驗觀察。 知識： 使學生認識空氣存在于我們周圍的每一個地方，它是一種沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的、會流動的、能占據(jù)空間的氣體。 各小組還可在老師指導下自行設計其他可行的實驗，研究材料還可以擴充，如直接在室外用撬重物等。 五、課外學習與實踐 有條件的學校，教師可找兩副扁擔，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學一來挑，用實踐的方法鞏固所學知識。 （ 2）各個小組討論成員分工以及實驗步驟，猜測能使杠桿保持平衡的方法。 教學準備 教具準備：課件或圖片。 教學方法： 觀察研究 教學過程： 一、導入 老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫不出字來了。 教師指導：（ 1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙； （ 2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿； （ 3）紙漿一定要在過網(wǎng)上倒均勻； （ 4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。 教具準備： 紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過網(wǎng)等。 展示作品，說一說各部分分別用了什么樣的紙。 歸納小結：說一說這些紙有哪些方面的不同。 如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。 知識： 會用各種感覺、借助簡單的工具對紙的不同點和相同點進行實驗和研究。用木板、玻璃板、砂 紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱拉，記錄每次的拉力各是多少。說出有什么不同感覺？ 分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動有什么不同？ （感覺到有橡膠套的筆向前推動比較困難，好像有一種力阻礙著向前滑動。 教學重點： 知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。 反復拉、壓、按這些物體，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 認真分析實驗記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？ 用彈性的知識解釋 “彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？ 四、應用與拓展 當人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應用于生產(chǎn)、生活中。 先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？ 要驗證你們的猜想對不對，應該怎么辦？學生說出方法后，讓學生將圓 珠筆拆開，看看里面有什么？ 當學生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導學生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗證？ 導入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點？ 學生匯報后，教師總結。 能舉例說出與彈簧有類似特點的物體，會做物體彈性實驗，并能感受到彈力的存在。 教師歸類板書。 教學難點： 發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并能對提出的各種問題進行歸納分類。同學們想不想學習無土栽培技術？ 在查閱資料和訪問調(diào)查等搜集資料的過程中，引導學生思考以下幾個問題？ （ 1） 無土栽培是怎么回事？ （ 2） 哪些植物可以進行無土栽培？ （ 3） 怎樣進行無土栽培？ （ 4） 嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？ 根據(jù)自己學習的無土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進行無土栽培實踐活動。 情感：通過讓學生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。 學生分小組活動：切開莖，并仔細觀察。 （ 1）你為什么這樣 設計？ （ 2）哪一種方法既科學又簡單？ （ 3）選擇什么樣的植物做實驗？ （ 4）選擇什么樣的內(nèi)器裝水便于觀察？ （ 5）怎樣知道試管內(nèi)的水有沒有減少？ （ 6）怎樣才能防止水不從其他地方散發(fā)（蒸發(fā)）掉？ （ 7）能不能想一個辦法讓我們能看見水是否進入植物體內(nèi)？ 各小組領取實驗材料，并制作實驗裝置。 根究竟是不是同學們說的樣子呢？還有沒有其他特點，老師這里準備了很多新采集的植物的根，現(xiàn)在分發(fā)給大家。 知識：經(jīng)歷對問題不斷深入探究的過程，學會周密思考。 活動情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有向光特性。向?qū)Ρ葘嶒炛幸粋€盒子中放入適合植物生長的肥料，另一個盒子中則不放，過一段時間后觀察兩個盒子中的植物生長情況有什么不同？ 課題： 莖往哪邊長 教學目標： 探究：知道莖 的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。 ②方案設計要便于操作和觀察，注意實用性、實效性和可重復性。 知識：能根據(jù)自己的猜測，大膽設計對比實驗，通達探究培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和觀察能力，以及分析和解釋實驗結果的能力。 師生共 同篩選認為科學的實驗方法。 教學重點 ： 知道環(huán)境對植物根的生長有影響。 （ 2）按本組探究的問題和 設計的方案動手在家中實驗。 整理 信息。 教學重點： 種子有胚根、胚芽。 土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？ 土壤是植物的“家”，我們應該怎樣保護土壤呢？學生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。 五、室內(nèi)探究。 教學難點： 在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。 在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。 問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學生提出有關土壤的問題。 匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？ 講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。 你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？ 課題： 種子發(fā)芽 教學目標： 探究：知道植物的種子是多種多樣的，種子是生命的，種子都有呸根、胚芽、胚根會長成植物的根，胚芽會長出植物的莖和葉，種子發(fā)芽需要一定的條件。 教具準備： 蠶豆、菜豆、花生等，鑷子、放