【正文】 變化，發(fā)生了這種變化后空氣有什么性質(zhì)？ ” 教師利用課件或掛圖再現(xiàn)并歸納總結(jié)學(xué)生所討論的問(wèn)題的正確結(jié)論。 注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器 內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 研究拓展 引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對(duì)合理的設(shè)計(jì)方案給予肯定，全班進(jìn)行交流。提醒學(xué)生注意觀察注射器里空氣體積的變化，手壓活塞的感覺(jué)，松開(kāi)手后活塞的運(yùn)動(dòng)情況，注意觀察刻度。 二、推測(cè)與驗(yàn)證 . 讓學(xué)生就 “為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？ ”進(jìn)行猜測(cè)。 打籃球是我們喜歡的一項(xiàng)體育活動(dòng)，說(shuō)一說(shuō)，籃球?yàn)槭裁茨軓椘饋?lái)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三個(gè)籃球（一個(gè)癟的、一個(gè)充氣不足）、一支充氣針、一個(gè)打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解人類(lèi)是怎樣利用空氣性質(zhì)的。 情感：意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類(lèi)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。 知道籃球?yàn)槭裁磿?huì)彈起來(lái)。 （如：空氣無(wú)色無(wú)味、透明、會(huì)流動(dòng)、沒(méi)有固定的形狀、能占空間等。 四、歸納空氣具有什么樣 的性質(zhì) . 我們運(yùn)用了許多方法觀察了空氣，大家肯定有許多發(fā)現(xiàn)，我們來(lái)交流自己的發(fā)現(xiàn)，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多？交流會(huì)使我們每個(gè)人有更多的發(fā)現(xiàn)。 “瓶子扎破以后，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？ ”這個(gè)問(wèn)題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不想辦法排除瓶?jī)?nèi)的空氣氣球是吹不起來(lái)的。 分析結(jié)果，得出結(jié)論。 實(shí)驗(yàn)觀察，記錄現(xiàn)象。 三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間，空氣能流動(dòng) . 學(xué)生猜測(cè)：將一只氣球放入塑料瓶中將氣球口反套在瓶口上，扎緊?？账芰掀恐杏锌諝鈫?？指導(dǎo)學(xué)生利用教材給出的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行研究。 教師演示磚快放水中冒氣泡的實(shí)驗(yàn)（實(shí)驗(yàn)中的磚塊越干燥越好），讓 學(xué)生感知空氣存在于我們的周?chē)?。你?zhǔn)備用那些感官來(lái)進(jìn)行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。先讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)收集空氣的方法并試一試，教師可出示用塑料袋收集空氣的圖例（教材第 44 頁(yè)下圖）展示 “逮住 ”空氣的方法，鼓勵(lì)學(xué)生用種方法 “逮住空氣。學(xué)生討論 “把氣球吹起來(lái)的這些氣是從哪 里來(lái)的呢？教師組織學(xué)生分組思考哪里還有空氣，并想辦法尋找空氣。（如學(xué)生松開(kāi)吹大氣球，空氣冒出氣球 “飛跑了。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?. 教師： “許多同學(xué)都玩過(guò)氣球，說(shuō)一說(shuō)是怎樣玩的？ ” 學(xué)生回答后教師安排小游戲 “吹氣球 ”，比一比看誰(shuí)吹的大。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)觀察。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周?chē)拿恳粋€(gè)地方，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。 能對(duì)研究過(guò)程結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換意見(jiàn)。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。 知識(shí)： 使學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣存在于我們周?chē)拿恳粋€(gè)地方，它是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道、透明的、會(huì)流動(dòng)的、能占據(jù)空間的氣體。 課題： 1玩氣球 教學(xué)目標(biāo)： 探究： 引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用感官感覺(jué)空氣。） 五、拓展 與應(yīng)用 . 請(qǐng)學(xué)生談一談，生活中還有哪些地方用到了杠桿，它們起到了什么作用。 學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測(cè)比較，看看有什么不同。 各小組還可在老師指導(dǎo)下自行設(shè)計(jì)其他可行的實(shí)驗(yàn)，研究材料還可以擴(kuò)充，如直接在室外用撬重物等。 各小組進(jìn)行杠桿撬動(dòng)重物的實(shí)驗(yàn)，研究其工作原理，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 三、制定研究方案，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)探究 . 制定研究組織學(xué)生利用現(xiàn)有材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各組討論實(shí)驗(yàn)步驟。 一、提出問(wèn)題 教師提出問(wèn)題 ：在日常的生產(chǎn)中，類(lèi)擬小個(gè)子和大個(gè)子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說(shuō)說(shuō)這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第 42 頁(yè)場(chǎng)景） 學(xué)生匯報(bào)后提問(wèn)題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時(shí)改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，會(huì)出現(xiàn)什么情況？ 二、推斷與假設(shè) . 小組討論：可能會(huì)現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報(bào)。 五、課外學(xué)習(xí)與實(shí)踐 有條件的學(xué)校，教師可找兩副扁擔(dān)，一副兩邊籃子里的物品重量一樣，另一副兩邊籃子里的的物品重量不同，讓學(xué)一來(lái)挑，用實(shí)踐的方法鞏固所學(xué)知識(shí)。（對(duì)稱(chēng)） ② 兩邊鉤碼的個(gè)數(shù)不同，多的一邊距中心點(diǎn)的距離短，少的一邊距中心點(diǎn)的距離長(zhǎng)，杠桿尺可以平衡。 找出杠桿尺的平衡規(guī)律，把大家討論的結(jié)果記錄在教材第 41 頁(yè)。 四、總結(jié)與交流 學(xué)生匯報(bào)收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材 41 頁(yè)，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。 （ 2）各個(gè)小組討論成員分工以及實(shí)驗(yàn)步驟，猜測(cè)能使杠桿保持平衡的方法。（在此教師要對(duì)觀察不夠仔細(xì)的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)教材 40 頁(yè)上的三幅圖的區(qū)別，每幅圖中學(xué)生在蹺蹺板上坐的位置進(jìn)行提示）。 教師提問(wèn)： 同學(xué)們都喜愛(ài)玩蹺蹺板，和與自己個(gè)子差別較大的人玩過(guò)蹺蹺板沒(méi)有？為什么個(gè)子差別很大的人，也能在一起玩蹺蹺板呢？讓學(xué)生仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)，猜測(cè)原因。 教學(xué)建議： 本課分 2 課時(shí) 1 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)杠桿和了解杠桿的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：課件或圖片。 教學(xué)難點(diǎn)： 知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用。 情感：關(guān)注日常生活中的杠桿及作用，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活。 交流研究的結(jié)果和解決問(wèn)題后的感想，對(duì)研究活動(dòng)開(kāi)展得好的學(xué)生個(gè)人或小組進(jìn)行 課題： 1小個(gè)子能不能蹺起大個(gè)子 教學(xué)目標(biāo) 探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。 教學(xué)方法： 觀察研究 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 老師的圓珠筆芯中還有許多墨汁，卻寫(xiě)不出字來(lái)了。 教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力。 情感：培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的問(wèn)題。 課題：自 由研究 教學(xué)目標(biāo)： 探究：培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探究學(xué)習(xí)面臨的問(wèn)題的意識(shí)，提高學(xué)生研究解決問(wèn)題的能力。 教師指導(dǎo)：（ 1）泡入水中的紙一定要撕成很小的碎片或用餐巾紙、衛(wèi)生紙等易泡軟的紙； （ 2）泡軟的紙一定要攪拌成均勻的紙漿； （ 3）紙漿一定要在過(guò)網(wǎng)上倒均勻； （ 4）一定要把水分吸干后在取出制造好的紙。 三、動(dòng)手制造 “再生紙 ” 我們已經(jīng)知道造紙需要大量的木材，消耗大量的樹(shù)木，樹(shù)木對(duì)人類(lèi)生存起什么作用？為了減少造紙對(duì)樹(shù)木的破壞，還可以用什么原料來(lái)造紙？（農(nóng)作物、廢紙作原料生產(chǎn)再生紙。了解造紙過(guò)程。 二、介紹 造紙廠的造紙過(guò)程。 教具準(zhǔn)備： 紙、家用攪拌器、廢紙、紗布、過(guò)網(wǎng)等。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道造紙的主要原料和紙的主要成分。 能說(shuō)出節(jié)約用紙的意義，知道今后應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙。本節(jié)課你有什么收獲？ 課題： 1紙是怎樣造出來(lái)的 教學(xué)目標(biāo)： 探究：能說(shuō)出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過(guò)程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。 展示作品，說(shuō)一說(shuō)各部分分別用了什么樣的紙。 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。那人們?yōu)槭裁炊挤Q(chēng)它們?yōu)?“紙 ”呢？說(shuō)說(shuō)各自的看法。舉例說(shuō)說(shuō)在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？ 紙還有其他方面的不同，課后 繼續(xù)研究。 歸納小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)這些紙有哪些方面的不同。 （ 5）吸水性： ① 用滴管 ② 用紙條 （ 6）抗拉力： 各組選擇一種合適的方案進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，重點(diǎn)研究紙的厚度、吸水性、抗拉力等，并作好記錄。 （ 3）光滑與粗糙：用手摸，不需要借助其他工具。 （ 1）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。 如：顏色、軟硬、粗糙度、厚度、吸水性、抗拉力等。 教學(xué)方法： 觀察研究 建議二課時(shí) 1 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 談話，說(shuō)一說(shuō)，哪些地方用到了紙？ 你見(jiàn)過(guò)哪些紙？這些紙有哪些不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？ 怎樣找出紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？ 二、研究紙的不同點(diǎn) 分小組借助各種工具找出各種紙有哪些不同。 教學(xué)難點(diǎn)： 能對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。 情感：會(huì)利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。 知識(shí)： 會(huì)用各種感覺(jué)、借助簡(jiǎn)單的工具對(duì)紙的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和研究。 五、課外拓展 影響摩擦力大小的因素還有哪些？有興趣的同學(xué)課后可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)繼續(xù)研究。 筆桿上的橡膠套為什么會(huì)增大摩擦力？這樣設(shè)計(jì)有什么好處？（橡膠套表面粗糙，可以增大摩擦力，使我們寫(xiě)字時(shí)手能緊，不喁滑落。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。用木板、玻璃板、砂 紙、毛巾等放在同一塊木板上用彈簧稱(chēng)拉，記錄每次的拉力各是多少?？凑l(shuí)想出的辦法好？ 實(shí)驗(yàn)證明。如：軟的、不光滑、表面粗糙等。 三、研究影響摩擦力大小的因素。說(shuō)出有什么不同感覺(jué)？ 分別將兩支筆用兩只手按在桌子上，向前推動(dòng)有什么不同？ （感覺(jué)到有橡膠套的筆向前推動(dòng)比較困難，好像有一種力阻礙著向前滑動(dòng)。 橡膠套到底有什么作用？用對(duì)比實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。 以小組為單位，觀察比較各 種圓珠筆，問(wèn)： （ 1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 2） 橡膠套有什么作用？ 學(xué)生回答：如：寫(xiě)字時(shí)手感覺(jué)好一些，放在桌子上不滾掉，手得牢固些等。 教具準(zhǔn)備： 中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測(cè)力器。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道什么是摩擦力及影響摩擦力大小因素是什么。 能舉例說(shuō)明摩擦力在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。建立摩擦 力的慨念，能說(shuō)出什么是摩擦力。 課外拓展。 反復(fù)拉、壓、按這些物體，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)記錄，有哪些發(fā)現(xiàn)？ 用彈性的知識(shí)解釋 “彈簧是怎樣使筆芯很方便地伸縮的？ 四、應(yīng)用與拓展 當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)了物體的彈性之后，就把彈性廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)、生活中。這就是彈簧的特點(diǎn)。松手后彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)度。松手后彈簧又回到原來(lái)的長(zhǎng)度。 先按壓幾次筆芯能伸縮的圓珠筆，猜想是什么原因？ 要驗(yàn)證你們的猜想對(duì)不對(duì)，應(yīng)該怎么辦？學(xué)生說(shuō)出方法后，讓學(xué)生將圓 珠筆拆開(kāi)，看看里面有什么？ 當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有小彈簧后，引導(dǎo)學(xué)生觀察是不是里面的彈簧在起作用？怎樣驗(yàn)證？ 導(dǎo)入，彈簧為什么能使筆芯方便地伸縮呢？彈簧究竟有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)后，教師總結(jié)。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)研究 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)彈簧的特征。 情感：能舉例說(shuō)出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。 能舉例說(shuō)出與彈簧有類(lèi)似特點(diǎn)的物體，會(huì)做物體彈性實(shí)驗(yàn)，并能感受到彈力的存在。 教師告訴學(xué)生，這些問(wèn)題我們將在今后的學(xué)習(xí)中逐步解決，課外你們也可以自己選擇感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。學(xué)生 交流，教 師板書(shū)。 問(wèn)：面對(duì)這些學(xué)習(xí)用品，你能提出什么問(wèn)題嗎？你想研究什么問(wèn)題？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個(gè)為什么？哪些是你想研究的問(wèn)題？ 小組內(nèi)交流、討論。 教師歸類(lèi)板書(shū)。我們愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品。 接著，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是學(xué)習(xí)用品？學(xué)習(xí)用品與我們有什么關(guān)系？（使學(xué)生知道 “凡是在學(xué)習(xí)中用到的物品就是學(xué)習(xí)用品 ”。 教學(xué)方法： 分析歸納 教學(xué)過(guò)程： 一、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)常用的學(xué)習(xí)用品。 教學(xué)難點(diǎn)： 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并能對(duì)提出的各種問(wèn)題進(jìn)行歸納分類(lèi)。 情感：能積極地與其他同學(xué)交流自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和提出的問(wèn)題。 課題： 各種各樣的學(xué)習(xí)用品 教學(xué)目標(biāo)： 探究：能說(shuō)出各種各樣的學(xué)習(xí)用品，并能按自己的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)習(xí)用品進(jìn)行分類(lèi)。也可以布置學(xué)生在實(shí)踐后、 寫(xiě)一篇科學(xué)小論文。同學(xué)們想不想學(xué)習(xí)無(wú)土栽培技術(shù)？ 在查閱資料和訪問(wèn)調(diào)查等搜集資料的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個(gè)問(wèn)題？ （ 1） 無(wú)土栽培是怎么回事？ （ 2） 哪些植物可以進(jìn)行無(wú)土栽培？ （ 3） 怎樣進(jìn)行無(wú)土栽培？ （ 4） 嘗試能否用海綿代替土壤栽培植物？ 根據(jù)自己學(xué)習(xí)的無(wú)土栽培方法，這一種自己熟悉的植物進(jìn)行無(wú)土栽培實(shí)踐活動(dòng)。聯(lián)想生活中長(zhǎng)黃豆芽、綠豆芽等實(shí)例，引出無(wú)土栽培。 教學(xué)方法： 自由研究 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入 我們知道植物一般生長(zhǎng)在土壤中，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光（溫度）、水和空氣。 教學(xué)難點(diǎn)： 調(diào)查、查詢活動(dòng)，提高學(xué)生收集信息資料的能力。 情感：通過(guò)讓學(xué)生尋找各種方法，嘗試不同做法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。想一想：我們以后該怎樣對(duì)待校園里的花草樹(shù)木？