【正文】 對降落傘提出問題；能綜合運(yùn)用所學(xué)知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品 ——降落傘。 注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器 內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 研究拓展 引導(dǎo)學(xué)生找出還有哪些辦法可以來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，對合理的設(shè)計(jì)方案給予肯定，全班進(jìn)行交流。 教學(xué)準(zhǔn)備： 三個籃球（一個癟的、一個充氣不足）、一支充氣針、一個打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。 “瓶子扎破以后，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？ ”這個問題可以引起學(xué)生產(chǎn)生新的探索欲望。 實(shí)驗(yàn)觀察，記錄現(xiàn)象。你準(zhǔn)備用那些感官來進(jìn)行觀察？教師在此可提學(xué)怎樣運(yùn)用感官進(jìn)行觀察。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲?qū)?. 教師： “許多同學(xué)都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？ ” 學(xué)生回答后教師安排小游戲 “吹氣球 ”，比一比看誰吹的大。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。 學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與推測比較，看看有什么不同。 一、提出問題 教師提出問題 ：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個子和大個子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說說這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第 42 頁場景） 學(xué)生匯報后提問題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時改變一邊的物體離杠桿支點(diǎn)的距離，會出現(xiàn)什么情況？ 二、推斷與假設(shè) . 小組討論：可能會現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報。 四、總結(jié)與交流 學(xué)生匯報收集到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材 41 頁，統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。 教學(xué)建議： 本課分 2 課時 1 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識杠桿和了解杠桿的作用。 交流研究的結(jié)果和解決問題后的感想，對研究活動開展得好的學(xué)生個人或小組進(jìn)行 課題： 1小個子能不能蹺起大個子 教學(xué)目標(biāo) 探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用。 課題：自 由研究 教學(xué)目標(biāo)： 探究：培養(yǎng)學(xué)生樂于探究學(xué)習(xí)面臨的問題的意識，提高學(xué)生研究解決問題的能力。 二、介紹 造紙廠的造紙過程。本節(jié)課你有什么收獲？ 課題： 1紙是怎樣造出來的 教學(xué)目標(biāo)： 探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。舉例說說在哪些方面利用了紙的什么特點(diǎn)？ 紙還有其他方面的不同，課后 繼續(xù)研究。 （ 1）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。 情感：會利用紙的不同點(diǎn)制作一件紙品。根據(jù)實(shí)驗(yàn)記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。 三、研究影響摩擦力大小的因素。 教具準(zhǔn)備： 中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測力器。 課外拓展。松手后彈簧又回到原來的長度。 情感：能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用及好處。 問：面對這些學(xué)習(xí)用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？ 引導(dǎo)學(xué)生觀察這些學(xué)習(xí)用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個為什么？哪些是你想研究的問題？ 小組內(nèi)交流、討論。 教學(xué)方法： 分析歸納 教學(xué)過程： 一、 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識常用的學(xué)習(xí)用品。也可以布置學(xué)生在實(shí)踐后、 寫一篇科學(xué)小論文。 教學(xué)難點(diǎn)： 調(diào)查、查詢活動，提高學(xué)生收集信息資料的能力。 將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。下節(jié)課繼續(xù)研究。 分發(fā)材料，分組觀察記錄。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。 提問：我們怎樣科學(xué)合理地觀察到莖的生長呢？ 討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長時間來觀察？怎樣保育幼苗長得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？ 交流。 情感：通過對莖的觀察、推測、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動激發(fā)學(xué)生研究科學(xué)的興起，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實(shí)驗(yàn)活動中培養(yǎng)他們認(rèn)真細(xì)致習(xí)慣。 （ 1）引導(dǎo)學(xué) 生展示實(shí)驗(yàn)方案，敘述實(shí)驗(yàn)過程。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道植物為了適應(yīng)環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識。 四、驗(yàn)證猜想 談話，如果你完成了上面的實(shí)驗(yàn)和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長方向？ 學(xué)生匯報。 教具準(zhǔn)備： 師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。 2—— 3 天后，教師組織各小組學(xué)生在班上交流“探究的問題”、“實(shí)驗(yàn)經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。 小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、研究討論： 研究學(xué)生提出的另一個問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？ 各小組討論。 教學(xué)難點(diǎn)： 實(shí)驗(yàn)觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。 三、課后練習(xí) 土壤的成分有 、 、 、 、 等。 學(xué)生：填寫活動報告單 學(xué)生開展探究活動。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。 科學(xué)四年級下期（一單元） 課題： 認(rèn)識土壤 教學(xué)目標(biāo)： 探究： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。 教具準(zhǔn)備： 便于 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)探究 課 時： 2 課時 1 教學(xué)內(nèi)容：實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)過程： 一、提出問題： 問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。 思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？ 學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水?? 師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課 外研究作業(yè)。種子發(fā)芽所需要的條件。 介紹胚根和胚芽， 講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。 （ 3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解植物的根適應(yīng)環(huán)境的特性。 三、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。 情感：在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識。 合作探究活動。 知識：到校園或大自然中細(xì)心觀察植物莖的特點(diǎn)，推測莖的生長特性，并能自行設(shè)計(jì)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)，細(xì)心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實(shí)歸納分析莖的向光性。 三、討論制定科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)方案，研究莖的向光 特性。 情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領(lǐng)，意識到搞科學(xué)研究必須有嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，體驗(yàn)合作交流的落樂趣。請同學(xué)們仔細(xì)觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。 預(yù)測一下：試管里的水將會怎樣變化？可能會看到哪些現(xiàn)象？ 四、課外探究 因?yàn)槎虝r間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺上，定時觀察，并認(rèn)真做好記錄。 討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？ 三、歸納小結(jié)： 根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？ 匯報和交流。 教學(xué)重點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)力研究問題、動手試驗(yàn)和進(jìn)行較長期觀察活動的能力。 要求學(xué)生進(jìn)行較長期的觀察，把研究過程和效果記錄在表格中。 教具準(zhǔn)備： 鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削 筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶 等。 三、指導(dǎo)學(xué)生觀察各種學(xué)習(xí)用品，提出研究問題。 知識：能根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。 用手拉，彈簧會變長。請舉例說說，哪些地方利用了物體的彈性？ 學(xué)生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩? 教學(xué)難點(diǎn)： 什么是摩擦力及摩擦力的應(yīng)用。） 根據(jù)以上兩個實(shí)驗(yàn)的感受，說說筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？ 從而導(dǎo)出摩擦力的慨念。 得出結(jié)論。 能舉例說出紙的各種特點(diǎn)在生活和學(xué)習(xí)中的應(yīng)用。 小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？ 匯報討論結(jié)果。 三、拓展和應(yīng)用 人們利用紙的這些特點(diǎn)，為我們的生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。 總結(jié)。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)觀察 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入 紙是我們學(xué)習(xí)和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙?jiān)斐鰜淼膯幔? 教師介紹造紙的主要原料和主要成分。 四、認(rèn)識節(jié)約用紙的重要性 通過動手造一張?jiān)谏垼阌惺裁锤惺埽? 我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用紙？ 關(guān)于造紙和用紙，你還知道哪些情況？ 課后調(diào)查。同學(xué)們平時遇到過類似的情況嗎？ 二、探究 筆芯里還有許多墨汁，卻寫不出來 ，這是怎么回事呢？請大家?guī)兔ο胍幌拢赡苁鞘裁丛?？怎么讓這樣的筆芯再寫出字來？ 學(xué)生獨(dú)立（也可以小組為單位進(jìn)行）研究收集來的有墨汁但寫不出字的筆芯，找出問題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫出字來，把問題的原因和解決問題的方法寫在科學(xué)筆記本上。 學(xué)具準(zhǔn)備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。 （ 3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實(shí)驗(yàn)，收集 “能使杠桿尺平衡有多種方法的 “事實(shí)，想辦法讓杠桿尺達(dá)到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 2 教學(xué)內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應(yīng)用。 四、總結(jié)與交流 . 學(xué)生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第 43 頁。 能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助其他介質(zhì)來觀 察空氣，從而學(xué)習(xí)一種新的科學(xué)觀察方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 氣球、薄而透明的塑 料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。 空氣是什么樣子的？引導(dǎo)學(xué)生先用感官來觀察。用力吹氣球會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 學(xué)生進(jìn)行猜測 ,教師聽取匯報并詢問學(xué)生猜測的依據(jù)。 怎樣可以把氣球吹大呢？學(xué)生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了。 知識： 使學(xué)生了解人類對空氣性質(zhì)的利用。 教學(xué)方法： 觀察研究。 匯報討論。 想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。 教學(xué)難點(diǎn)： 對自己和他人的作品進(jìn)行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落 傘的信息，并對信息進(jìn)行分析和整理。 小組匯報發(fā)言，教師對設(shè)計(jì)有問題的小組進(jìn)行指導(dǎo)。 小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。 四、總結(jié)與交流 指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，把大家共同的看法寫在教材第 51 頁下方的方框內(nèi)。 能用簡單器材做簡單的觀察實(shí)驗(yàn)，并作實(shí)驗(yàn)記錄。 請學(xué)生交流自己在生活實(shí)踐中類似的經(jīng)歷，描述自己玩的過程。） 三、總結(jié)交流 學(xué)生們能自如控制 “潛水艇 ”的基礎(chǔ)上，分小組討論研究 “是什么決 定了 ?潛水艇 ?的沉?。?” 與同學(xué)交流分析，并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來決定的，如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道影響物體沉浮的因素是什么。 教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。 實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報全班。 知道聲音要通過空氣、液體、固體等物質(zhì)傳播到人的耳 朵。 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)對問題有理有據(jù)地做出假設(shè)。 1了解聲音、不同的光在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 1 21 舞臺燈光。 教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。所以，學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。 二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。此時，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)與觀察。 教師演示玻璃鐘罩的實(shí)驗(yàn)。 談話：根據(jù)我們剛才做的實(shí)驗(yàn)，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？ 學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣 體中傳播”這一結(jié)論。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個前提。讓學(xué)生總結(jié)玩法時，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識就可以了，如玩有時候線要拉直，中間不能有障礙物等。 教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同 。這樣對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。進(jìn)一步認(rèn)識噪音的危害。 情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實(shí)際意義。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。 學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象