【正文】 對降落傘提出問題；能綜合運用所學知識，制作帶有創(chuàng)造性的科技作品 ——降落傘。 注射器內(nèi)的空氣有哪些變化？注射器 內(nèi)空氣占據(jù)的位置為什么變小了，你怎樣解釋這種現(xiàn)象？ 研究拓展 引導學生找出還有哪些辦法可以來進行實驗，對合理的設計方案給予肯定，全班進行交流。 教學準備： 三個籃球（一個癟的、一個充氣不足）、一支充氣針、一個打氣筒，注射器（活塞密封好）、橡皮等。知道空氣可以被壓縮空氣具有彈性。 “瓶子扎破以后，瓶中的空氣是怎樣跑掉的？ ”這個問題可以引起學生產(chǎn)生新的探索欲望。 實驗觀察，記錄現(xiàn)象。你準備用那些感官來進行觀察？教師在此可提學怎樣運用感官進行觀察。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，游戲?qū)?. 教師： “許多同學都玩過氣球，說一說是怎樣玩的？ ” 學生回答后教師安排小游戲 “吹氣球 ”，比一比看誰吹的大。 培養(yǎng)學生的觀察比較能力以及初步的分析綜合能力。 學生將實驗結(jié)果與推測比較，看看有什么不同。 一、提出問題 教師提出問題 ：在日常的生產(chǎn)中，類擬小個子和大個子玩蹺蹺板現(xiàn)象很多，說說這些現(xiàn)象中，兩邊物體平衡的道理是什么？（課件展示教材第 42 頁場景） 學生匯報后提問題：如果杠桿已經(jīng)平衡，這時改變一邊的物體離杠桿支點的距離，會出現(xiàn)什么情況？ 二、推斷與假設 . 小組討論：可能會現(xiàn)現(xiàn)什么情況？觀察討論后，把小組一致同意的向全班匯報。 四、總結(jié)與交流 學生匯報收集到的實驗結(jié)果，把大家共同的看法記錄在教材 41 頁，統(tǒng)計全班同學共發(fā)現(xiàn)了多少種使杠桿尺平衡的方法。 教學建議： 本課分 2 課時 1 教學內(nèi)容：認識杠桿和了解杠桿的作用。 交流研究的結(jié)果和解決問題后的感想，對研究活動開展得好的學生個人或小組進行 課題： 1小個子能不能蹺起大個子 教學目標 探究：知道杠桿平衡的條件，理解杠桿的作用，并了解杠桿在生產(chǎn)生活中的廣泛應用。 課題：自 由研究 教學目標： 探究：培養(yǎng)學生樂于探究學習面臨的問題的意識，提高學生研究解決問題的能力。 二、介紹 造紙廠的造紙過程。本節(jié)課你有什么收獲？ 課題： 1紙是怎樣造出來的 教學目標： 探究：能說出造紙的主要原料和紙的主要成分，造紙廠的造紙過程和方法，用廢紙制造再生紙的作用。舉例說說在哪些方面利用了紙的什么特點？ 紙還有其他方面的不同，課后 繼續(xù)研究。 （ 1）顏色：用眼睛看，不需要借助其他工具。 情感：會利用紙的不同點制作一件紙品。根據(jù)實驗記錄，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（物體表面越粗糙，摩擦力越大。 三、研究影響摩擦力大小的因素。 教具準備： 中性筆、木塊、木板玻璃、砂紙、毛巾、平板測力器。 課外拓展。松手后彈簧又回到原來的長度。 情感：能舉例說出彈性在生產(chǎn)、生活中的應用及好處。 問：面對這些學習用品，你能提出什么問題嗎？你想研究什么問題？ 引導學生觀察這些學習用品，可以用看一看、摸一摸、按一按、捏一捏、用一用、試一試等辦法，能發(fā)現(xiàn)哪些有趣餓現(xiàn)象？能提出幾個為什么？哪些是你想研究的問題？ 小組內(nèi)交流、討論。 教學方法： 分析歸納 教學過程： 一、 指導學生認識常用的學習用品。也可以布置學生在實踐后、 寫一篇科學小論文。 教學難點： 調(diào)查、查詢活動，提高學生收集信息資料的能力。 將獲得的結(jié)論用自己的話寫下來。下節(jié)課繼續(xù)研究。 分發(fā)材料，分組觀察記錄。 教學重點： 知道植物靠根“喝水”，然后利用莖輸送水分。 提問：我們怎樣科學合理地觀察到莖的生長呢？ 討論：我們應選用什么幼苗作為觀察的對象？用什么材料做盒子罩住幼苗？用多長時間來觀察？怎樣保育幼苗長得更快更旺？怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好？ 交流。 情感：通過對莖的觀察、推測、實驗、記錄等活動激發(fā)學生研究科學的興起，培養(yǎng)學生愛護環(huán)境與自然和諧相處的態(tài)度和品質(zhì)，在實驗活動中培養(yǎng)他們認真細致習慣。 （ 1）引導學 生展示實驗方案，敘述實驗過程。 教學重點： 知道植物為了適應環(huán)境具有向水性的特性，了解根系在土壤中的意識。 四、驗證猜想 談話，如果你完成了上面的實驗和觀察記錄，就可以涂亮智慧星，根據(jù)你們觀察到的現(xiàn)象，誰來說一說種子發(fā)芽后根的生長方向？ 學生匯報。 教具準備： 師：玉米種子四粒，裝好土的花盆。 2—— 3 天后，教師組織各小組學生在班上交流“探究的問題”、“實驗經(jīng)過”、“發(fā)現(xiàn)的情況”等。 小組討論：觀察不同的種子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 三、研究討論： 研究學生提出的另一個問題：一粒種子發(fā)芽后才能長成一株植物，那么種子發(fā)芽需要什么條件？ 各小組討論。 教學難點： 實驗觀察種子發(fā)芽的過程，了解種子發(fā)芽所需要的條件。 三、課后練習 土壤的成分有 、 、 、 、 等。 學生：填寫活動報告單 學生開展探究活動。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學生自由交流。 科學四年級下期（一單元） 課題： 認識土壤 教學目標： 探究： 通過學習，使學生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。 教具準備： 便于 教學方法： 實驗探究 課 時： 2 課時 1 教學內(nèi)容：實驗探究 教學過程： 一、提出問題： 問：同學們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。 思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？ 學生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水?? 師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。對于學生在教學活動開始提出的其他問題，留作學生課 外研究作業(yè)。種子發(fā)芽所需要的條件。 介紹胚根和胚芽， 講解：胚根會長成植物的根，胚芽會長成植物的莖和葉。 （ 3）每天觀察種子發(fā)芽的情況，并做好記錄。 教學難點： 了解植物的根適應環(huán)境的特性。 三、學生分組實驗。 情感：在設計對比實驗中，愿意與人合作、交流，形成注重證據(jù)的意識。 合作探究活動。 知識：到校園或大自然中細心觀察植物莖的特點，推測莖的生長特性，并能自行設計科學合理的實驗，細心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實歸納分析莖的向光性。 三、討論制定科學合理的實驗方案，研究莖的向光 特性。 情感：體會到植物也和人一樣有有生命需求，有生存的本領，意識到搞科學研究必須有嚴謹、認真的態(tài)度，體驗合作交流的落樂趣。請同學們仔細觀察植物的根是一樣的嗎？有哪些不同？有哪些相同？并把觀察結(jié)果記錄在書上表格里。 預測一下：試管里的水將會怎樣變化？可能會看到哪些現(xiàn)象？ 四、課外探究 因為短時間內(nèi)現(xiàn)象不明顯，所以請大家把裝置放在教室窗臺上，定時觀察，并認真做好記錄。 討論：這些構(gòu)造可能有什么作用？ 三、歸納小結(jié)： 根據(jù)我們的研究，討論總結(jié)：植物是怎樣“喝水”的？ 匯報和交流。 教學重點： 培養(yǎng)學生獨力研究問題、動手試驗和進行較長期觀察活動的能力。 要求學生進行較長期的觀察，把研究過程和效果記錄在表格中。 教具準備： 鉛筆、鋼筆、圓珠筆、削 筆刀、卷筆刀、文具盒、筆袋、橡皮、水彩筆、直尺、三角板、量角器、圓規(guī)、各種紙、改正液、透明膠帶 等。 三、指導學生觀察各種學習用品，提出研究問題。 知識：能根據(jù)實驗現(xiàn)象說出什么是彈力和彈性。 用手拉，彈簧會變長。請舉例說說，哪些地方利用了物體的彈性？ 學生舉例之后，教師出示圖片或?qū)嵨铩? 教學難點： 什么是摩擦力及摩擦力的應用。） 根據(jù)以上兩個實驗的感受，說說筆桿上的橡膠套究竟有什么作用？ 從而導出摩擦力的慨念。 得出結(jié)論。 能舉例說出紙的各種特點在生活和學習中的應用。 小組討論：你們小組打算從哪些方面怎樣研究這些紙的不同？ 匯報討論結(jié)果。 三、拓展和應用 人們利用紙的這些特點，為我們的生活和學習服務。 總結(jié)。 教學方法： 實驗觀察 教學過程： 一、導入 紙是我們學習和生活的親密伙伴，你知道是用什么原料制造的，是怎樣紙造出來的嗎？ 教師介紹造紙的主要原料和主要成分。 四、認識節(jié)約用紙的重要性 通過動手造一張在生紙，你有什么感受？ 我們應該怎樣節(jié)約用紙？ 關于造紙和用紙，你還知道哪些情況？ 課后調(diào)查。同學們平時遇到過類似的情況嗎？ 二、探究 筆芯里還有許多墨汁，卻寫不出來 ，這是怎么回事呢？請大家?guī)兔ο胍幌拢赡苁鞘裁丛?？怎么讓這樣的筆芯再寫出字來？ 學生獨立（也可以小組為單位進行）研究收集來的有墨汁但寫不出字的筆芯，找出問題的原因，并想辦法讓這些筆芯寫出字來，把問題的原因和解決問題的方法寫在科學筆記本上。 學具準備：平衡尺、鉤碼、字典、直尺、固體膠等。 （ 3）小組用杠桿尺和鉤碼做平衡實驗，收集 “能使杠桿尺平衡有多種方法的 “事實，想辦法讓杠桿尺達到平衡，每做完一次平衡，都要記錄實驗結(jié)果。 2 教學內(nèi)容：杠桿在日常生活中的應用。 四、總結(jié)與交流 . 學生總結(jié)杠桿的作用，把大家共同的看法記錄在教材第 43 頁。 能設計實驗，借助其他介質(zhì)來觀 察空氣，從而學習一種新的科學觀察方法。 教學準備： 氣球、薄而透明的塑 料袋、水槽、磚塊、空塑料瓶子（礦泉水瓶）、剪刀、針或錐等。 空氣是什么樣子的？引導學生先用感官來觀察。用力吹氣球會有什么現(xiàn)象發(fā)生？ 學生進行猜測 ,教師聽取匯報并詢問學生猜測的依據(jù)。 怎樣可以把氣球吹大呢？學生在發(fā)現(xiàn)了空氣占據(jù)空間后就會想到：如果想把氣球吹大就必須要將瓶中的空氣排出，只要將瓶子扎破就可以了。 知識： 使學生了解人類對空氣性質(zhì)的利用。 教學方法： 觀察研究。 匯報討論。 想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。 教學難點： 對自己和他人的作品進行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關降落 傘的信息，并對信息進行分析和整理。 小組匯報發(fā)言，教師對設計有問題的小組進行指導。 小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。 四、總結(jié)與交流 指導學生小組交流討論實驗結(jié)果，把大家共同的看法寫在教材第 51 頁下方的方框內(nèi)。 能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。 請學生交流自己在生活實踐中類似的經(jīng)歷，描述自己玩的過程。） 三、總結(jié)交流 學生們能自如控制 “潛水艇 ”的基礎上，分小組討論研究 “是什么決 定了 ?潛水艇 ?的沉??？ ” 與同學交流分析，并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來決定的，如果學生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn)，應給予鼓勵。 教學重點： 知道影響物體沉浮的因素是什么。 教師出示并介紹本次科學探究活動的實驗器材及名稱。 實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。 知道聲音要通過空氣、液體、固體等物質(zhì)傳播到人的耳 朵。 能應用已有的知識和經(jīng)驗對問題有理有據(jù)地做出假設。 1了解聲音、不同的光在日常生活和生產(chǎn)中的應用。 1 21 舞臺燈光。 教學重點： 認識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。所以，學生帶什么材料來都不影響教學。 二、設計實驗，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。此時，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關的現(xiàn)象，排除其他無關現(xiàn)象，而應該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。 教學方法： 實驗與觀察。 教師演示玻璃鐘罩的實驗。 談話：根據(jù)我們剛才做的實驗，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？ 學生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣 體中傳播”這一結(jié)論。好的課前準備是提高課堂效益的一個前提。讓學生總結(jié)玩法時，只要能夠得到上些基本的認識就可以了，如玩有時候線要拉直，中間不能有障礙物等。 教學難點： 認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同 。這樣對聲音的認識過程是達不到本課在能力上對學生的要求的。進一步認識噪音的危害。 情感：在自主學習的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗團結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認識科學對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。 第一課時 教學內(nèi)容：認識光的傳播方法。正確的答案，教師都應該給予肯定。 學生在組內(nèi)多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象