【正文】 學(xué)生分組討論，與同學(xué)交流、分析，并歸納空氣的性質(zhì)。） 課題： 1打籃球 教學(xué)目標(biāo) 探究： 通過實驗，發(fā)現(xiàn)充足氣的籃球里的空氣與周圍空氣的不同。 知識： 使學(xué)生了解人類對空氣性質(zhì)的利用。 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性 猜測。 能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結(jié)果。 教學(xué)重點： 通過實驗，知道籃球為什么會彈起來，了解人類對空氣性質(zhì)的利用。 教學(xué)方法： 觀察研究。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出研究問題 . 課件展示校園里打籃球的場 景。 讓學(xué)生分別拍打癟的、充氣不足的、充足氣的籃球，匯報觀察的現(xiàn)象和自己的感覺。 (學(xué)生分組猜測 ,匯報小組討論結(jié)果 ) 分小組討論 :用什么辦法可以驗證自己的猜測 ,學(xué)生若討論不出來 ,教師可以執(zhí)照課本第 47 頁的方法用注射器進(jìn)行實驗。 匯報討論。指導(dǎo)學(xué)生給癟的籃球充氣，當(dāng)籃球剛變圓時反復(fù)擠壓，松開籃球，看看觀察到什么現(xiàn)象；再繼續(xù)打氣后，再反復(fù)擠壓，又有什么發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生進(jìn)行實驗對比，感覺兩者的不同。學(xué)生將結(jié)論填寫在課本第 48 頁上方。） 學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會和感受，提出研究、分析過程中的疑難問題，供大家思考和課外研究。 想一想在生產(chǎn)生活中還有哪些地方用到壓縮空氣，并說說壓縮空氣在這些物體中起什么作用。 知識： 學(xué)生對自己和他人的作品進(jìn)行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信息源獲 取有關(guān)降落傘的信息，并對信息進(jìn)行分析和整理。在活動中合作與交流；通過降落傘的制作與評價，體驗制作降落傘的樂趣，學(xué)會尊重他人的勞動成果。 情感：能做控制是變量的簡單探究性實驗。 教學(xué)難點： 對自己和他人的作品進(jìn)行比較和評價；會通過查閱書刊及其他信息源獲取有關(guān)降落 傘的信息，并對信息進(jìn)行分析和整理。 教學(xué)準(zhǔn)備： 手娟、塑料薄膜、報紙、線繩、重物（螺母）、剪刀、針、帆布膠、膠桌布、花紙、牛皮紙、像皮圈、紙巾盒、尺和打孔機(jī)、筆、秒表等。 一、導(dǎo)入 提出問題：見過降落傘表演？展示一幅跳傘運動員跳傘的情景圖，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，啟發(fā)學(xué)生深層思考。 通過學(xué)生討論、歸納和總結(jié)降落傘的組成，討論：做一個降落傘要有到哪些材料？ 二、學(xué)生自己設(shè)計制作一個降落傘。 小組匯報發(fā)言，教師對設(shè)計有問題的小組進(jìn)行指導(dǎo)。 實施完成制作計劃，并在小組內(nèi)開展評價活動。 通過讓學(xué)生觀察降落傘下孤芳自賞的快慢， 提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題： “為什么有的降落傘下降快，有的降落傘下降慢 ”“從而引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗探究影響降落傘下降快慢的因素。 2 教學(xué)內(nèi)容：通過玩降落傘說明道理。 小組組討論：有哪些因素可能影響降落傘下降的快慢。 （如：懸掛物的質(zhì)量不同，傘面的材料不同，傘面的大小不同等。 學(xué)生根據(jù)自己的猜測制定自己的研究計劃，設(shè)計實驗步驟，教師巡視，對有困難的小組進(jìn)行指導(dǎo)。 教師在此提出 “李小林同學(xué)做實驗時為什么要 ?不改變傘面和傘繩， ?并 ?在同一高度上投放降落傘 ?呢？的問題，提示學(xué)生想要實驗觀察準(zhǔn)確，就必須控制其他可能影 響的因素即其他變量，設(shè)計實驗時要像李小林同學(xué)那樣周全地考慮問題。 四、總結(jié)與交流 指導(dǎo)學(xué)生小組交流討論實驗結(jié)果，把大家共同的看法寫在教材第 51 頁下方的方框內(nèi)。） 五、拓展與應(yīng)用 “怎樣使降落傘在空中停留的時間更長一些？ ”指導(dǎo)學(xué)生提出改進(jìn)的辦法并進(jìn)行實驗驗證。 課題： 1玩 “潛水艇 教學(xué)目標(biāo) 探究：能和同學(xué)合作，制作一個 “潛水艇 ”。 知識： 能研究是什么決定了 “潛水艇 ”的沉浮。 能用簡單器材做簡單的觀察實驗，并作實驗記錄。 情感：能對研究的過程和結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。 教學(xué)難點： 了解 “潛水艇 ”沉浮的原因。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備出示一個做好的 “潛不艇 ”模型，學(xué)生準(zhǔn)備橡皮管、線繩、塑料瓶（礦泉水瓶）、盛有水的水槽、錐子、輪胎上的氣樁、生物等。 請學(xué)生交流自己在生活實踐中類似的經(jīng)歷，描述自己玩的過程。 ” 制定作計劃 ① 小組根據(jù)教師提供的材料材料討 論并研究制作計劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商計，制定盡量完善、有效的方法。 進(jìn)行實驗。 ② 做好潛水艇模型的小組進(jìn)行控制 “潛水艇 ”沉浮的游戲，比一比哪一組控制得最好，可以使?jié)撍细∠鲁?，還能使?jié)撍腋≡谥付ǖ奈恢谩＃? 三、總結(jié)交流 學(xué)生們能自如控制 “潛水艇 ”的基礎(chǔ)上，分小組討論研究 “是什么決 定了 ?潛水艇 ?的沉??？ ” 與同學(xué)交流分析，并表述控制潛水艇沉浮的因素是同艇里水的多少來決定的，如果學(xué)生有更深一層次的理解和發(fā)現(xiàn)，應(yīng)給予鼓勵。 初步感知 “大小一定的物體，比水輕的會浮，比水重的會沉 ”。 有用簡單器材做的簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。 能做控制變量的簡單探究性實驗。 教學(xué)重點： 知道影響物體沉浮的因素是什么。 教學(xué)方法： 實驗研究。 教學(xué)過程： 一、提出問題。 把物體放入水中觀察，看看有沒有推測錯的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。 教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動的實驗器材及名稱。 教師提問：這和同學(xué)們的推測一樣嗎？有的同學(xué)說大的會浮、小的會沉，可是小木塊也浮 起來了；有的說重的會沉，輕的會浮，可輕的螺母也沉下去了。 各小組匯報研究計劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。同時由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系，有可能會影響實驗效結(jié)果，在實際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對實驗結(jié)果造成的影響。 實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。 讓學(xué)生匯報本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。 四、拓展與應(yīng)用 . 說一說潛水艇沉浮的道理。為了突出科學(xué)學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體，以探究為核心，教學(xué)材料的設(shè)計、教學(xué)活動的組織形式做到了服務(wù)于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的需要，將室內(nèi)教學(xué)與室外活動、教師的組織指導(dǎo)與學(xué)生的自主合作有機(jī)的結(jié)合起來。 知道聲音要通過空氣、液體、固體等物質(zhì)傳播到人的耳 朵。 了解光是沿直線傳播的。 知道光有不同的顏色。 能從已知的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，愛提問題。 能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對問題有理有據(jù)地做出假設(shè)。 1能根據(jù)自已掌握的事實，和他人研討問題，交流自己的意見。 1能自己動手或與他人合作，做光的傳播、反射光、光的分散、彩虹形成等實驗。 1能解釋樂器發(fā)聲、物體傳聲等有關(guān)聲音現(xiàn)象。 1了解聲音、不同的光在日常生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。 教學(xué)措施： 在教學(xué)過程中要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況組織自評、互評在每一節(jié)課教學(xué)之后，恰當(dāng)設(shè)計能體現(xiàn)鞏固性、運用性的作業(yè)和實踐性活動。 課時安排： 18 鑼鼓聲聲。 1 19 聲音的旅行。 1 21 舞臺燈光。 2 22 反射光。 。 知識：能對各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象進(jìn)行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結(jié)論。 教學(xué)重點： 認(rèn)識聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動產(chǎn)生的。 教學(xué)方法： 實驗與觀察。 小組準(zhǔn)備：各種不同的樂器，自已認(rèn)為可以發(fā)聲的各種物體。課前，教師應(yīng)該布置學(xué)生把自己認(rèn)為能夠發(fā)出聲音的東西都帶來。所以，學(xué)生帶什么材料來都不影響教學(xué)。你們都聽到了哪些美妙的聲音？ 學(xué)生匯報：（歌聲、樂器聲??） 提問：那么，這些聲音是怎樣產(chǎn)生的呢？ 學(xué)生進(jìn)行簡單猜想。在教學(xué)中，我們提倡學(xué)生有各種豐富的想象，有時會出現(xiàn)不正確的假設(shè)?？梢宰寣W(xué)生自己想辦法對自己的猜想進(jìn)行驗證，然后由學(xué)生自己去做。 二、設(shè)計實驗，使一些樂器發(fā)聲，并觀察它們發(fā)聲時的現(xiàn)象。 小組實驗、觀察。 討論分析：還有哪些物體可以發(fā)出聲音，怎樣使它們發(fā)出聲音？又怎樣使它們停止發(fā)聲？你有什么發(fā)現(xiàn)？ 學(xué)生討論、匯報。 如何來做發(fā)聲實驗，教師可以完全放手，只要讓物體發(fā)出聲音，怎樣做都行。此時，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關(guān)的現(xiàn)象，排除其他無關(guān)現(xiàn)象，而應(yīng)該將所有的發(fā)現(xiàn)都記錄下來。 三、根據(jù)實驗現(xiàn)象，總結(jié)結(jié)論 . 討論：根據(jù)我們這節(jié)課做的實驗，請你說說聲音是怎樣產(chǎn)生的？ 匯報、記錄。 知識：培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?、分析綜合能力和動手能力。 教學(xué)重點： 使學(xué)生知道聲音可以在氣 體、固體和液體中傳播。 教學(xué)方法： 實驗與觀察。 2．小組準(zhǔn)備：水槽、石塊。 教學(xué)建議 本課分 2 課時。 一、導(dǎo)入新課 . 提問：文藝匯報演時，舞臺上的歌聲、樂器聲，為什么我們在很遠(yuǎn)的地方都能聽見？聲音是怎樣“飛”過來 的呢？ 學(xué)生進(jìn)行推測，并做簡單記錄。 教師演示玻璃鐘罩的實驗。 三、想辦法，驗證聲音可以在固體和液體中傳播 . 談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？ 學(xué)生討論、實驗。教師也可以多設(shè)計一些實驗，在學(xué)生感到無從下手時去幫助他們。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學(xué)生在實驗中使用，以便使學(xué)認(rèn)識到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。 談話：根據(jù)我們剛才做的實驗，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？ 學(xué)生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣 體中傳播”這一結(jié)論。 一、導(dǎo)入新課 . 檢查學(xué)生帶來的材料。 二、制作“土電話” . 講述：（出示已經(jīng)做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學(xué)們可以照樣子自己做一個，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！ 學(xué)生制作，教師及時指導(dǎo)。 放手讓學(xué)生準(zhǔn)備材料。好的課前準(zhǔn)備是提高課堂效益的一個前提。讓學(xué)生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學(xué)生之間的相互觀摩和啟發(fā)，加上教師的指導(dǎo)，學(xué)生基本上也能做成一個“土電話”。 三、玩“土電話” . 講述：大家的“土電話”都做好了，你準(zhǔn)備怎么來打電話呢？ 學(xué)生演示。 帶學(xué)生到操場做打電話的活動。讓學(xué)生總結(jié)玩法時，只要能夠得到上些基本的認(rèn)識就可以了，如玩有時候線要拉直，中間不能有障礙物等。 不同的聲音 教學(xué)目標(biāo) 探究：通過豐富的實驗，搜集實驗事實，認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同。 了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。 情感：教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造我們美麗的家園。 教學(xué)難點： 認(rèn)識聲音的不同來自于聲音的高低、強(qiáng)弱，以及音色不同 。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種發(fā)聲的物體、有關(guān)噪音危害的圖片。 二、設(shè)計實驗，進(jìn)行實驗。 學(xué)生使用各種不同的材料，使之發(fā)出不同的聲音，搜集現(xiàn)象。這樣對聲音的認(rèn)識過程是達(dá)不到本課在能力上對學(xué)生的要求的。 記錄實驗的情況。 在實際教學(xué)中，要講清楚音調(diào)和響度不是一回事，音調(diào)高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調(diào)高。 三、了解哪些聲音屬于噪音，認(rèn)識噪音的危害 . 說說日常生活中， 哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導(dǎo)學(xué)生充分描述生活中經(jīng)歷。進(jìn)一步認(rèn)識噪音的危害。 小結(jié)：噪音的危害。能夠制造不同顏 色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。 知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。 情感：在自主學(xué)習(xí)的活動中發(fā)揮創(chuàng)造力，體驗團(tuán)結(jié)合作帶來成功的愉悅，并初步認(rèn)識科學(xué)對人們生活和人類社會發(fā)展的實際意義。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應(yīng)用。 教學(xué)方法 ： 實驗與觀察。 小組準(zhǔn)備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識光的傳播方法。 教學(xué)中，可以先讓學(xué)生把課前已經(jīng)認(rèn)識到的各種事實都描繪出來，挖掘?qū)W生對光傳播的已有感知，對這些感知進(jìn)行簡單的歸納事理。 我們來看看手電筒的光柱有什么特點。 匯報。正確的答案，教師都應(yīng)該給予肯定。 三、畫出手電筒的光的照射路線 . 手電筒的光是怎樣傳播的 ?你有什么好的辦法來證明嗎 ? 學(xué)生討論畫手電筒光的照射路線的方法 ,并實際操作。教 師還可以啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用其他方法設(shè)計實驗，證明自己的結(jié)論，不一定非要用書上的方法和實驗。 學(xué)生實驗。 學(xué)生在組內(nèi)多次進(jìn)行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現(xiàn)象并記錄。 5．總結(jié)：說說光的傳播有什么特點？ 6．進(jìn)行自我評價。 一、導(dǎo)入新課，提出問題