蒹葭的審美感受(存儲(chǔ)版)
【正文】 你就站在那里，我卻永遠(yuǎn)追尋不到你。與《關(guān)雎》相比，情感韻味更濃郁。順流而下尋她，仿佛就在水中央。順流而下去尋她，仿佛就在水中洲。在這首詩(shī)中，詩(shī)人巧妙地利用蘆葦、霜露、秋水等景物渲染出一種凄迷氣氛，以此來(lái)烘托所思不見的悵惘心情。作品運(yùn)用了悲秋與白露來(lái)渲染悲涼的氣氛。第五篇：《蒹葭》教案《蒹葭》教案一、解題《蒹葭》選自十五《國(guó)風(fēng)》的《秦風(fēng)》，屬秦國(guó)民歌。所 謂 伊 人，在 水 之 湄。心上人兒她在哪，人兒正在水那方。心上人兒她在哪，隔河對(duì)岸看得清。詩(shī)人心中蕩漾起無(wú)可奈何的情緒和空虛惆悵的情致。詩(shī)人熱烈地追求其所愛慕的“伊人”，雖然在大河上下反復(fù)尋求，可望而不可即，仍然神魂顛倒，執(zhí)著專一。(咫尺天涯，無(wú)限惆悵）事物變化順序蒹葭：蒼蒼—凄凄—采采，秋景愈加蕭瑟。主人公和伊人的身份、面目、空間位置都是模糊的，給人以霧里看花、若隱若現(xiàn)、朦朧飄渺之感。綠草凄凄，白霧迷離，有位佳人，靠水而居。像夢(mèng)中飄過(guò) 一枝丁香地，我身旁飄過(guò)這女郎；她靜默地遠(yuǎn)了，遠(yuǎn)了，到了頹圮的籬墻，走盡這雨巷。她是有丁香一樣的顏色，丁香一樣的芬芳，丁香一樣的憂愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨；她彷徨在這寂寥的雨巷撐著油紙傘像我一樣，像我一樣地默默行著冷漠，凄清，又惆悵。時(shí)間越久，阻隔越遠(yuǎn)，感情越深。余音饒梁：只寫追求之難，伊人“宛在”，結(jié)果如何，給讀者留下想象余地 朦朧美：作品沒(méi)有直敘心情，而采用曲筆作寫意式的遠(yuǎn)距離的勾勒。（隔水遠(yuǎn)望）二、用反復(fù)詠嘆方法，更深入一層把主人公企求和失望的情緒推向高潮。如何表現(xiàn)男主人公的相思之苦和追求過(guò)程？從內(nèi)容來(lái)看，每章前兩句寫景，點(diǎn)明節(jié)令，烘托氣氛；后六句寫尋求“伊人”的情況。這“伊人”是他日夜思念的意中人。順著直水去找她，像在小小洲上水中間。溯 游 從 之，宛 在 水 中 沚。溯 游 從 之，宛 在 水 中 央。這首詩(shī)在藝術(shù)上以四言為主。來(lái)表現(xiàn)。詩(shī)寫得情景交融，迷離恍忽，正像那間中人不可捉摸，給人咫尺天涯之感。我心中那好人兒，佇立在那河水邊。我心中那好人兒，佇立在那河水旁?！遁筝纭穮s沒(méi)有明確的故事，第一章就寫到主人公隔水遠(yuǎn)望，伊人正姍姍而來(lái)，仿佛就在不遠(yuǎn)處的水中陸地上，若即若離。還有（大屏幕配樂(lè)顯示以下內(nèi)容）印度詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)： 世界上最遙遠(yuǎn)的距離 不是生和死 而是我站在你面前 你不知道我愛你④同學(xué)們結(jié)合自己對(duì)本詩(shī)的理解，也采用泰戈?duì)栐?shī)的形式仿寫幾句。成語(yǔ)有望穿秋水 一汪秋水曉霧——拂曉之時(shí)水邊晨霧朦朧更添迷離之感小結(jié)：詩(shī)歌通過(guò)這些景物描寫創(chuàng)設(shè)了一種清冷 孤寂 凄美 迷離的氛圍，我們來(lái)感受一下詩(shī)歌的意境吧！請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽，想像深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蒼蒼蒹葭，在蕭瑟的秋風(fēng)中起伏搖曳，茫茫秋水之上，曉霧朦朧，煙水迷離……這時(shí)候，主人公出現(xiàn)了，他時(shí)而癡癡凝望，時(shí)而上下追尋，飄風(fēng)的蘆葦叢中伊人身影若隱若現(xiàn)。仿句說(shuō)如：秋天是一個(gè)蕭瑟肅殺的季節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：“伊人”多義性探究賞析多主題詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程：一、朗讀欣賞（一）聽錄音播放要求學(xué)生： 1．找出韻腳字 2．給生字注音（二）教師指導(dǎo)（三）配樂(lè)，讓學(xué)生朗讀要求學(xué)生體會(huì)詩(shī)的感情，讀出詩(shī)的感情。所謂伊人，在水______。：讓主人公千辛萬(wàn)苦執(zhí)著追求的伊人有什么樣的魅力呢？此時(shí)我們腦海中一定已有了伊人的形象，她是怎樣的？ 【教師準(zhǔn)備：】① 美麗？外在？?jī)?nèi)在？氣質(zhì)高雅、溫婉動(dòng)人、可敬、可愛、令人心馳神往。試想，他獨(dú)自一人久久徘徊在清冷索寞的曠野，面對(duì)茫茫秋水，等人不見，尋人不著，其心情該是何等焦急和惆悵。（可由學(xué)生提出字詞，其他小組人員搶答。）理解詩(shī)意：是這樣的嗎？為了更深入的理解詩(shī)歌內(nèi)容，讓我們來(lái)譯讀詩(shī)歌。所謂伊人，在水之湄。（對(duì)了，《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，那就讓我們通過(guò)朗讀，再次來(lái)感受它的魅力）朗讀詩(shī)歌（１）、學(xué)生大聲自由的朗讀詩(shī)歌，用筆把新認(rèn)識(shí)的及不認(rèn)識(shí)的字詞標(biāo)記出來(lái)；（２）、出示生字詞；考查學(xué)生學(xué)得怎么樣？（指名讀齊讀生字詞）（3）、指名讀詩(shī)歌—評(píng)價(jià)（語(yǔ)速太快、沉住氣、讀準(zhǔn)確）齊讀詩(shī)歌（看來(lái)大家把字詞都掌握了，就讓我們完整的讀一讀這首詩(shī)歌吧！你讀的很準(zhǔn)確，聲音很動(dòng)聽，老師都禁不住想試一試了。第二篇：蒹葭教案《蒹葭》講課稿教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)能力目標(biāo)：(1)把握詩(shī)歌內(nèi)容，準(zhǔn)確朗讀并能熟讀成誦；(2)把握“追求者”和“伊人”的形象；(3)體會(huì)景物描寫的作用，感受詩(shī)歌優(yōu)美的意境。但內(nèi)容上場(chǎng)景不斷變化，情感也是漸進(jìn)而來(lái)，加重了語(yǔ)氣同時(shí)又給人思考的轉(zhuǎn)換空間。初讀《蒹葭》，便覺(jué)其音律十足，但不同于時(shí)下的流行音樂(lè)，那種音律倒可以稱作韻?；糜X(jué)上可以適度，文采不凡，估計(jì)是才子或才子集團(tuán)，又將現(xiàn)實(shí)與幻境結(jié)合，可以讓人仿佛置身于其
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