蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)推薦5篇(存儲(chǔ)版)
【正文】 逆著曲水去找她，繞來繞去道兒長。逆著曲水去找她，曲曲彎彎道兒擰。金秋之季，拂曉之時(shí)，露濃霜重，蘆葦沾滿了晶瑩潔白的霜花。詩人抓住秋色獨(dú)有的特征，不惜用濃墨重彩反復(fù)進(jìn)行描繪、渲染深秋空寂悲涼的氛圍，以抒寫詩人悵然若失而又熱烈企慕友人的心境。六、二背——個(gè)人賽背七、問題研究《關(guān)雎》與《蒹葭》的藝術(shù)特點(diǎn)有什么不同？（提示：風(fēng)格、表現(xiàn)手法）《關(guān)雎》一詩著重于“敘事”，我們從詩中可以清晰地看到小伙子從愛上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她這樣一條線索?！半鼥V”和“距離”正是這首詩的動(dòng)人之處。指所愛，所想念的人。⑹阻：險(xiǎn)阻，指道路崎嶇難走。i眉）：水邊，即河的岸邊。⒃（s236。因此我認(rèn)為這條秋水實(shí)際上象征著一種社會(huì)的阻力。詩人因追求伊人而不得見所產(chǎn)生的空虛和悵惘之情是難以言喻的，而且用蕭瑟清秋的景象來襯托，詩人的這種情感就顯得更為突出，更為濃郁。學(xué)生分析：九年級(jí)的學(xué)生通過三年的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步具備了一定的詩歌欣賞能力。學(xué)習(xí)詩歌重章疊句的形式特點(diǎn)，體會(huì)“賦比興”的表現(xiàn)手法。1．聽朗讀課文。（三）、三讀，體會(huì)詩的情感美。三級(jí)跳練習(xí)冊。溯游從之，宛在水中坻?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】體會(huì)景物描寫的作用，感受詩歌畫面美。蒹葭（蘆葦）、白露、秋霜、河畔道路、秋水示例：深秋的清晨，霜濃霧重，在青蒼的天際下，河畔那一大片叢生的蘆葦，郁郁蔥蔥。（營造一種人生可望而不可即的人生際遇。宛在水中央可望不可及失意惆悵。清雅高潔、飄渺朦朧（蒹蒼露白、秋水澄明的景致烘托出“伊人”高潔而富有魅力的精神氣質(zhì)，“宛在水中央”增添“伊人”神秘朦朧的美感）六、悟讀課文，感受主題美詩中的 “伊人”僅僅指一個(gè)美麗的女子嗎？“伊人”形象一般理解為愛人，實(shí)際上“伊人”的內(nèi)涵可以有更為豐富的理解：人生中我們執(zhí)著追尋和向往的美好的東西——愛情、事業(yè)、親情、友情、理想、自由，還可以把伊人看作是一個(gè)盡善盡美的境界?！对娊?jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。體會(huì)景物描寫的作用，把握“追求者”和“伊人”的形象。所謂伊人，在水之湄。 學(xué)生自由朗讀 。：這幅畫中寫出了什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？哪些景物？哪些人物？哪些情節(jié)？①時(shí)間：秋季 深秋 凌晨（白露未晞 白露未已）感受：凄美而令人感傷 ②地點(diǎn)：水邊蘆葦叢中 ③景物：蘆 葦白露秋霜河畔道路秋 水曉 霧 ④人物：主人公、伊人⑤情節(jié)：主人公對心上人表達(dá)自己的愛慕之情?！对娊?jīng)》又是中國古典詩歌的源頭，所以在我們走進(jìn)這節(jié)課之前先來復(fù)習(xí)一下《詩經(jīng)》的相關(guān)知識(shí)。感受中國古典詩歌含蓄的表達(dá)方式，感受詩歌朦朧凄清的意境。它是《詩經(jīng) 秦風(fēng)》中的抒情名篇，被譽(yù)為“最得風(fēng)人深致”，“詩中之詩”。用“蒹葭”起興，引出對“伊人”的尋求自然順理成章之。于是他找呀找呀，從“白露如霜”的黎明，找到“白露未晞”，“白露未已”的午前，在長著蘆葦?shù)那锼叡疾ǎ腔擦撕脦讉€(gè)小時(shí)，通過這種訪求過程的描寫，不僅表現(xiàn)了詩人對“伊人”的一往深情，而且寫出了他的欲見不得的焦急和悵惘的心情。⒂未已，未止，指白露未干。⑽（xī夕）：干。從，尋找，追尋。白露成霜當(dāng)在深秋的早晨。從一個(gè)側(cè)面顯示了詩的主人公心中的那個(gè)“朦朧的愛”的境界。溯洄從之，道阻且。咫尺天涯，令人無限惆悵!詩的每章開頭都采用了賦中見興的筆法。詩分三章，每章八句；首二句寫景，后六句抒情。一片蘆花照眼明，太陽不出露水新。蘆花一片白蒼蒼，清早露水變成霜。)從之(xī)湄(m233。我愿順流而下，找尋她的足跡。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)——聆聽音樂綠草蒼蒼，白霧茫茫，有位佳人，在水一方。興：先言他物以引起所詠之辭，客觀事物觸發(fā)了詩人的情感，引起詩人歌唱，所以大多數(shù)在詩歌的發(fā)端。出示《詩經(jīng)》；文學(xué)常識(shí)小練習(xí)；多媒體投影薄霧中的水邊蘆葦，蘆葉蕭蕭，茫茫蒼蒼，同時(shí)播放《蒹葭伊依》背景音樂，學(xué)生靜聽音樂（想想這首樂曲的基調(diào)是歡快還是憂郁）。教學(xué)重點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容，把握全詩的主旨；體會(huì)景物描寫的作用，感受詩歌優(yōu)美的意境。為愛而傷，為情而苦，我只對你一人，就讓那蘆葦成為我們之間的信物，你的信物刺穿我心，卻也透出了你的寂寞。蘆葦還是如此的茂盛，露珠依然沒有逝去，不同的是你站在河岸邊淺淺的對我微笑，令我沉醉。）、水中泜，水中沚，這是伊人所在地點(diǎn)的變換，說明了伊人老是飄忽不定，可望而不可即，想想，我們用什么詞語來形容主人公求而不得的心情呢？（失意傷感）：從主人公情感的歷程看來，他對伊人用情很深，很執(zhí)著。（二）意境美，不僅是有名的詩人，也是一位出色的畫家。（提問個(gè)別，集體評價(jià)）。（播放幻燈片1，聽鄧麗君的《在水一方》剛才我們都被這優(yōu)美的歌聲陶醉了，這首歌的歌詞是當(dāng)代言情小說家瓊瑤根據(jù)我國最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》中的名篇《蒹葭》所編寫的。第一篇：蒹葭教學(xué)設(shè)計(jì)《蒹葭》教案設(shè)計(jì)普定縣第二中學(xué) 高海燕教學(xué)目標(biāo)：了解有關(guān)《詩經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)。教學(xué)步驟：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們！在上課之前，我們先來欣賞一下這首歌曲。，出示幻燈片5，請同學(xué)朗讀第一章，其他同學(xué)注意聽，并在課文注釋中找出幻燈片上紅色字體的解釋，然后說說這章詩歌的意思
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