“五環(huán)節(jié)”教學模式的心得體會(存儲版)
【正文】 體現(xiàn)導學、導思、導練的功能。如數(shù)學教材的各個章節(jié)都有意識、有步驟地滲透了歸納、轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學思想與方法。達標檢測。，合作探究：在學科長的組織下，學生以對子、小組為單位合作學習，把自主學習過程中遇到的困難、困惑在小組中進行討論、探究，組員充分發(fā)表自己的見解，其余組員認真傾聽，及時糾正、補充，直到達成共識，把較有難度的內(nèi)容合作解決。三、高效課堂的三種課型流程問題發(fā)現(xiàn)課。以復習、鞏固、拓展、提升為目的的 “問題拓展課”。初步形成了自己的高效課堂教學模式——“三步五環(huán)節(jié)”、總體構(gòu)架：三步：指“課前預習——課內(nèi)探究——課后訓練”三個步驟。小組合作給學生搭建了認識自我、展示自我的平臺，學生的自信心普遍增強，語言綜合運用能力大幅度提高。精選習題，進行拓展訓練，幫助學生鞏固拓展提高。合作交流小組內(nèi)自主探索、交流獲得成效，小組見相互交流評價達到數(shù)學互動、互促，形成比、學、趕、幫的學習氛圍。：①有效地研究學情現(xiàn)狀②有效地研讀文本③有效地制定教學目標④有效地選擇學生的學習方式⑤有效地選擇教學方法⑥有效地設計練習⑦科學的分配時間以班為突破口，學生做好課前預習，提出問題并能與小組成員之間交流，合作學習，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問、提出問題、解決問題的能力。促進學生主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐。學生根據(jù)教師的導學案進行自主學習，掌握基礎(chǔ)知識，找出自己學習中遇到的疑難問題；通過學生的小組合作探究解決自主學習中遇到的疑難問題，通過小組學習成果的展示，找出難以解決的問題，提交給老師；針對學生在前兩個學習環(huán)節(jié)中存在的疑難問題，教師進行精講點撥，幫助學生解難答疑，升華提高；教師精心設計隨堂檢測題進行當堂達標檢測，檢查學生當堂達標情況。通過小組合作、探究、展示交流、評價的學習活動，學生的學習興趣極大地增強。曹家灣鎮(zhèn)中心小學 2014年5月22日第五篇：三步五環(huán)節(jié)教學模式“三步五環(huán)節(jié)”教學模式李亞洲“優(yōu)化教學模式，構(gòu)建高效課堂”是寶雞市教育局標志性教改實驗項目。而在課堂上進行及時有效的針對性訓練、綜合性、拓展性的訓練是實現(xiàn)鞏固與遷移的不可缺少的環(huán)節(jié)。并根據(jù)學習情況進行自評、互評和小組評價，評選本節(jié)課的優(yōu)勝小組和明星個人。，生成問題：（1）指導學生根據(jù)學習目標結(jié)合文本內(nèi)容進行自主自學，并能熟練掌握。與其他章節(jié)知識聯(lián)系緊密的，在歸納出本節(jié)知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上要體現(xiàn)與其他章節(jié)等知識的聯(lián)系。學法指導不是導學案中的一個環(huán)節(jié)，而是對學生整個學習過程的“指點迷津”。學習過程。其中學情調(diào)查和學習內(nèi)容分析不出現(xiàn)在學生使用的導學案之中，這些要素在操作時要注意：學習目標。具體來說，先由主備人“個備”，然后返回學科組“群議”，結(jié)合大家的建議再由第一主備人修訂，分給任課教師，由每個人根據(jù)自己的實際情況在此基礎(chǔ)上再“個備”，最后結(jié)合實際的授課經(jīng)歷，做課后修訂。第四篇：語文五環(huán)節(jié)教學模式曹家灣鎮(zhèn)中心小學語文學科“五步五環(huán)節(jié)”教學模式高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，它體現(xiàn)了以人為本，以學生為中心，發(fā)揮了學生的積極性和主動性，學生能夠積極主動地學習，能夠帶著興趣去學習，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學習效果。在這一教學過程中，教師應巡回輔導，適度指導解題方法，使學生能學習掌握解題技巧、運用解題技巧，鞏固知識、運用知識、發(fā)展能力。（2）以優(yōu)勢互補的個體組成學習小組，小組成員親密協(xié)作，互相啟迪，碰撞思維，激發(fā)想象，取長補短，集思廣益達到資源共享，共同完成學習任務的過程。，評價激勵。交流環(huán)節(jié)高效熱烈針對上個環(huán)節(jié)自主學習的結(jié)果，教師組織學生展示交流，把學生置于發(fā)現(xiàn)者和探索者的位置上。在“五環(huán)節(jié)教學法”基本思路的指引下，我校全體教師展開了積極有益的嘗試和探索。因而練習設計要綜合考慮教學目標達成的需要、學生認知能力的層次特點，要注意總結(jié)性、鞏固性、層次性、變式性、可測性、開放性。為了構(gòu)建起學生自主、合作、探究的課堂教學新模式，讓課堂真正成為學生自主學習的“地盤”，采取合理、靈活的探究方式非常重要，我們認為在這個環(huán)節(jié)，應該注意以下幾個方面：（1）學生個人自主探究在這個環(huán)節(jié)，不能跳過學生個人探究的過程，學生只有對問題有了自己的理解和認識，才能夠在和其他同學的交流中有言可發(fā)，才能互相碰撞出思維的的火花。這個環(huán)節(jié)學生的交流活動主要以說為主。在這個教學環(huán)節(jié)中，教師運用實物投影儀，采取靈活多樣的方式呈現(xiàn)學習的目標和自學方法的指導，引導學生由淺入深的初讀文本教材，解決基礎(chǔ)知識和基本技能，為下一步深入學習打下基礎(chǔ)，把篩選提煉出來的重點問題當作下階段學習的切入點。認真?zhèn)湔n：按五環(huán)節(jié)教學模式的五個環(huán)節(jié)，精心設計，確保課堂立體式、大容量、快節(jié)奏，圍繞學習目標，加大課堂信息量、思維量、訓練量；每一個目標下的學習內(nèi)容，老師都對時間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴格的要求，每堂課的容量和強度都要達到學生能夠承受的最大限度。要求學生限時限量完成測試題，可通過教師抽檢、小組長批閱、同桌互批的形式了解學生對當堂知識的掌握情況，及時對錯題進行講評點撥，確保訓練的有效性。學生要對自主學習過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為小組合作學習探究打下基礎(chǔ)。五環(huán)節(jié)是指 激趣導入自主學習合作探究展示反饋檢測達標五個環(huán)節(jié)。學習小組也可依托學案上教師預設的問題討論解決，把小組合作探究的成果進行交流展示，教師匯總學生交流展示中出現(xiàn)的問題，準確把握各小組在合作學習中遇到的疑點、難點、重點問題，為精講點撥做好準備。抓好學習小組建設：（1）建議采用組間同制，組內(nèi)異制的編排方法，每組四人，分4號。任何事都怕堅持，我相信，只要我們用心去做，一定能做出成效；只要我們?nèi)裢度?，就一定能做出高效！俗話說：水滴石穿，熟能生巧，我們一定可以在潛移默化
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