【正文】 學(xué)案”獨學(xué)，找出“不會的問題”，圍繞困惑對學(xué)、群學(xué)，嘗試解決問題。高效課堂要圍繞“四主”，即學(xué)案主導(dǎo)、學(xué)習(xí)主動、問題主線、活動主軸。關(guān)鍵詞 ：新課改 “五環(huán)”語文教學(xué)模式在新課改春風(fēng)的吹拂下，語文教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的課改新氣象，廣大語文教師自覺積極主動地參與到教學(xué)改革之中，各種新教法應(yīng)運而生。父親就像一座山，偉大而堅強。先讓學(xué)生自己自主探究，找出問題答案，遇到有難度的問題，可以在小組討論交流中解決，這要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，由教師自己靈活掌控。③勾畫出文中最感動自己的地方。哪一次的背影寫得最具體、最感人呢?（出示“望父買橘”這一段中描寫背影的文字，指名讀，學(xué)生評價。如有同學(xué)提出問題之后，可采用“生生互動”、“師生互動”的方法隨時探究解決。例如：這篇課文我是這樣安排這一環(huán)節(jié)的：a 讀了課文第六段，一位老父親艱難地過鐵道為兒子買橘子的背影深深的留在在了我們的腦海中。以上五個教學(xué)環(huán)節(jié)可以根據(jù)課文內(nèi)容和課時的多少適當(dāng)進行調(diào)整，比如第一課時可先突出前兩個環(huán)節(jié)，第二課時再完成后兩個環(huán)節(jié)，也可以兩個環(huán)節(jié)合二為一?？梢韵仍谛〗M內(nèi)討論，也可以在學(xué)伴間討論之后，直接進行班內(nèi)大組發(fā)言。（2）、操作方式操作方式全程體現(xiàn)一個“活”字。第三環(huán)節(jié)： 質(zhì)疑互探（10分鐘左右）（1）、設(shè)臵目的為了培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、勇于大膽質(zhì)疑、敢于析難探奧的進取精神，使學(xué)生對教材有更深層次的理解。）差使（chāi）照看行李(kān）思考下列問題：①本文寫的主要事件是什么？ ②這篇文章以什么為線索?為什么？二、合作交流：全文共寫到父親幾次背影？表達了什么中心？ 學(xué)生思考，交流。例如:我在《背影》教學(xué)過程中，嘗試探究部分這樣設(shè)計的: 嘗試探究一、自主學(xué)習(xí)：請同學(xué)們大聲朗讀課文： 要求：①畫出生字詞?；?qū)懺谛『诎迳?、或制成課件。形式不厭“巧”與“新”。傳統(tǒng)課堂上課教師揪著學(xué)生的頭發(fā)“硬拔”，高效課堂是給了學(xué)生一把“梯子”；傳統(tǒng)課堂上課對老師“嗓子”要求高，高效課堂對“腦袋”要求高。高效課堂要讓學(xué)生學(xué)會不會的，而會的東西不要去重復(fù)。從師生角色的分工上，教師在課堂上分配學(xué)習(xí)任務(wù)，然后放手發(fā)動學(xué)生自學(xué)、合作和探究。說多了未必有用；老師要敢于做忍者，要隱忍著，別去批評指責(zé)或者給學(xué)生下定義；老師要做懶漢。在學(xué)生分組學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，教師怎么做才能發(fā)揮“主導(dǎo)”作用呢？記住4字方針——“師退生進”。導(dǎo)學(xué)案一般經(jīng)三次生成，第一次教師的課前備課，第二次是課中師生互動，第三次是課后反思。導(dǎo)學(xué)案必須能夠生成能力，前提是它首先要讓知識之間具有必要的聯(lián)系，使知識問題化，問題層次化。教師在課堂上的主要作用有：組織調(diào)控課堂”參與學(xué)習(xí)討論，啟發(fā)學(xué)生思維，解決學(xué)習(xí)疑難，抽測學(xué)習(xí)效果，進行課堂評價。自學(xué)討論：學(xué)生在老師和學(xué)案的導(dǎo)引下，先獨立自學(xué)，繼而在小組內(nèi)開展討論，互幫互助，合作探究，初步達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果我們的教師都能在教學(xué)環(huán)節(jié)方面精心設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)的方法，合作學(xué)的意識、探究學(xué)的興趣，陳舊的課堂教學(xué)會逐漸呈現(xiàn)出一種生動、活潑、開放、高效的理想摸樣。學(xué)生聯(lián)系生活實際，說說還能想到哪些“不確定”，該怎樣面對生活中的不確定。作者因為認真觀察、善于思考才發(fā)現(xiàn)了花兒的無窮的奧妙。在檢查背誦情況時，老師用自己的美的過渡語言，配上美麗的鮮花圖，和著優(yōu)美的音樂幫助學(xué)生體會作者語言的畫面美。下午三點,萬壽菊開了。例如，我校語文老師在上《花鐘》一課時，是這樣精心設(shè)計“深入探究，重點品讀”環(huán)節(jié)，很好的達成“理解詞語，學(xué)習(xí)運用多樣的句式表達。老師播放一段視頻，請孩子們瞪大眼睛認真看，看完之后說說自己都看到了什么。經(jīng)過一年時間的實踐探究發(fā)現(xiàn)，我校的創(chuàng)新閱讀教學(xué)模式是非常實用的，它能有效地指導(dǎo)老師們備課上課，創(chuàng)建高效課堂。我們應(yīng)該充分利用教材、圖片、實物及學(xué)生情感體驗來發(fā)展學(xué)生的思維，豐富課堂的形式，增加學(xué)生的想象力。因此，要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂結(jié)構(gòu)的研究，這樣整個課堂的設(shè)計必須遵循循序漸進的原則。第一，改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。是實現(xiàn)課堂質(zhì)量、效率的有效途徑，展現(xiàn)我校教學(xué)的獨特創(chuàng)新。要注意該放則放，合理安排要把握好度。當(dāng)然，效果是顯而易見。試想如果不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適切性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。注意學(xué)生的展示，要有重點，課前有所了解。我校是兩所教學(xué)水平相對落后的小學(xué)校合并而成的新學(xué)校，為了激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；指導(dǎo)方法，使學(xué)生會學(xué)；培養(yǎng)習(xí)慣，使學(xué)生優(yōu)學(xué)，我校開展“五環(huán)教學(xué)模式”的實踐研究。例如，我校六年級老師在執(zhí)教《桃花心木》一課時，采取談話導(dǎo)入的方法，喚醒學(xué)生已有經(jīng)驗，拉近文本與學(xué)生的距離：“同學(xué)們養(yǎng)過花、種過樹嗎？有什么經(jīng)驗跟大家分享一下吧。隨即老師出示課題歡慶，由讀準(zhǔn)字音到認清字形再到理解詞語運用詞語學(xué)生興味盎然地學(xué)著。然后讓同位同學(xué)配合讀，一人讀時間詞，一人讀花名。夜來香在晚上八點左右開了。在《老人與海鷗》一課中，老師注重引導(dǎo)學(xué)生通過老人的穿著、語言和動作來領(lǐng)悟人物刻畫的方法。四、有效拓展，學(xué)以致用一堂好的語文課不僅僅只局限在文本的解讀上，要想真正培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)立足課本，跳出課堂，拓展學(xué)生的語文能力。再如《草船借箭》一課教學(xué)拓展延伸環(huán)節(jié)，為了加深對詞語的理解豐富“神機妙算”的含義