2007年三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析[范文大全](存儲(chǔ)版)
【正文】 以發(fā)揮的空間很大，作文整體水平很高，大部分學(xué)生都寫(xiě)出了比較不錯(cuò)的習(xí)作。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。在課余，要求學(xué)生平時(shí)堅(jiān)持寫(xiě)日記，積累素材，多看課外書(shū)，增長(zhǎng)知識(shí)，拓寬思路，沉積詞語(yǔ)，平時(shí)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)習(xí)訓(xùn)練，提高寫(xiě)作能力。(4)補(bǔ)寫(xiě)四字詞語(yǔ)，出自課后的詞語(yǔ)表。四、今后教學(xué)整改措施 ——考試反思（1）培養(yǎng)習(xí)慣，終身受益。豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累是閱讀教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。積累多了，學(xué)生的語(yǔ)言就豐富，學(xué)生的閱讀能力、習(xí)作能力都能得到有效的提高?？傊?，這次考試讓我學(xué)會(huì)很多，也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題?！熬仍钡摹霸睂?xiě)錯(cuò)的同學(xué)多。平時(shí)學(xué)的扎實(shí)，個(gè)別同學(xué)有錯(cuò)別字，總得來(lái)說(shuō)做的挺好第七題閱讀短文片段，其中根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)有錯(cuò)，“認(rèn)為有價(jià)值而妥善保存收藏”應(yīng)該是“珍藏”學(xué)生理解不到位，這題丟分多。引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)，養(yǎng)成積累好詞好句、摘抄好詞好句的習(xí)慣。從卷面上看，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣需要加強(qiáng)。寫(xiě)清明時(shí)節(jié)對(duì)親人思念的詩(shī)句，應(yīng)該寫(xiě)“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，有的同學(xué)寫(xiě)的是后兩句。一二題，都是檢測(cè)學(xué)生對(duì)字詞的掌握，其錯(cuò)誤主要原因：一是讀不懂拼音。只有兩者的和諧結(jié)合，學(xué)生才能寫(xiě)出富有真情實(shí)感、語(yǔ)言?xún)?yōu)美生動(dòng)的佳作來(lái)?！墩n標(biāo)》的這些要求，我要正確理解、充分重視、認(rèn)真貫徹。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。（11）作文書(shū)寫(xiě)上學(xué)生欠缺太多，內(nèi)容貧乏，句子枯燥，格式不懂，胡亂寫(xiě)一氣。（2）第二題根據(jù)生字找正確的讀音，也出現(xiàn)了比較多的錯(cuò)誤。習(xí)作水平的提高主要靠廣泛的閱讀，循序漸進(jìn)習(xí)作訓(xùn)練，以及行之有效的指導(dǎo)。充分利用課堂培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。從整體上看，短文失分較多，不能理解語(yǔ)句和短文深層意思是失分的主要原因。下面就試題情況、學(xué)生答題情況以及學(xué)科教學(xué)等方面進(jìn)行分析。我們要在基礎(chǔ)知識(shí)的把握上下功夫：樹(shù)立平時(shí)的總結(jié)累積意識(shí)，不搞考前突擊復(fù)習(xí)。失分的主要原因一是個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別字掌握不牢固，二是書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不規(guī)范。同時(shí)又突出考查了學(xué)生的積累運(yùn)用、閱讀，這三部分所占比例是全試卷的75%，體現(xiàn)了重點(diǎn)突出的特點(diǎn)。新教材的教學(xué)內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強(qiáng)，僅用大量機(jī)械重復(fù)的訓(xùn)練是不能解決問(wèn)題的。四、對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的思考與建議（一）、提高課堂教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮集體備課的作用。（2）還需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。第一篇：2007年三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析2008學(xué)年度第一學(xué)期期中考試三年級(jí)語(yǔ)文試卷分析一、命題思路本張?jiān)嚲砻}的指導(dǎo)思想是以課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材為依據(jù)，緊扣新課程理念，從基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、閱讀理解、應(yīng)用寫(xiě)作四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問(wèn)題解決的能力，可以說(shuō)全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師的教學(xué)水平和自身素質(zhì)比較好，可為什么個(gè)別學(xué)生的成績(jī)會(huì)不理想，原因就在于平時(shí)對(duì)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題不能得到及時(shí)解決和補(bǔ)救，導(dǎo)致他們對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的困難越來(lái)越大。沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，錯(cuò)別字多，主要原因是粗心。語(yǔ)文教師要經(jīng)常對(duì)自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分析失敗的原因，尋求
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