【正文】 張文德、巴鵬基主抓問(wèn)題4的整改工作；孫志忠、郭長(zhǎng)有主抓問(wèn)題5的整改工作。所有工作正依照實(shí)施方案在不斷的深入開展中。五、今后的設(shè)想我校的各項(xiàng)工作距我校的辦學(xué)目標(biāo)，各級(jí)的要求還有一定差距，在今后辦學(xué)工作中打算做好以下幾點(diǎn)：強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步完善制度，規(guī)范管理。、美文誦讀及口頭作文比賽，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及習(xí)作水平。四、美術(shù)，聘請(qǐng)知名畫家秦秉忠先生及弟子蔡興良，加強(qiáng)畫魚、畫蝦的指導(dǎo)，爭(zhēng)取創(chuàng)作出更好的作品，培養(yǎng)出更多的人才。尤其一年級(jí)寫字作業(yè)和三年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)、配套練習(xí)，教師批改認(rèn)真，批閱及時(shí)。尤其三年級(jí)語(yǔ)文教案二次備課認(rèn)真、扎實(shí)；一至六年級(jí)美術(shù)教案雖然由一人備寫，但教案認(rèn)真、齊全。應(yīng)多開展教研活動(dòng)，并要有針對(duì)性，少唱贊歌，要查問(wèn)題，找不足。鼓勵(lì)教師見賢思齊，努力提高二次備課的質(zhì)量。總之，這次教育局的督導(dǎo)，既充分肯定了成績(jī)與經(jīng)驗(yàn)，也明確地指出了問(wèn)題和不足。建立教師互相聽課、評(píng)課制度，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)教學(xué)?？傊?，加大對(duì)作文教學(xué)的重視度，開展“以說(shuō)真話，寫自己、寫同學(xué)、寫班級(jí)、寫學(xué)校、寫父母、寫家庭為出發(fā)點(diǎn)的作文教學(xué)。各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量分析工作開展的很好，走在了前列。教案檢查方面：督導(dǎo)組陳督學(xué)在反饋時(shí)講，總體看學(xué)校教研機(jī)構(gòu)健全，教案檢查、審批制度完善。第五篇：督導(dǎo)整改報(bào)告督導(dǎo)整改報(bào)告10月9日，縣教育局益主席帶領(lǐng)督導(dǎo)組，在學(xué)區(qū)郭校長(zhǎng)陪同下對(duì)我校教育工作進(jìn)行了綜合督導(dǎo)檢查，在肯定成績(jī)的同時(shí)，督導(dǎo)組的領(lǐng)導(dǎo)也指出了我校存在的問(wèn)題和不足。三、體育，指導(dǎo)學(xué)生的乒乓球的正確握拍姿勢(shì)及推接球技術(shù)?！伴喿x之星”評(píng)選、“古詩(shī)大王”評(píng)選、手抄報(bào)展評(píng)、精美書簽制作比賽等活動(dòng)，達(dá)到學(xué)以致用的效果。召開了考畢業(yè)班教師復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)，明確了畢業(yè)考試指標(biāo)，進(jìn)一步加大了獎(jiǎng)罰力度，通過(guò)教師苦教，學(xué)生苦學(xué)，力爭(zhēng)我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。采取課題組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。首先，成立了校長(zhǎng)陳泰任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)張澤慶和教導(dǎo)主任唐偉科任副組長(zhǎng)，趙宏、孫志忠、郭長(zhǎng)有、張文德和巴鵬基任成員的整改領(lǐng)導(dǎo)小組。校本教研，資源挖掘（A5B2C47）善待加強(qiáng)。學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅，整潔衛(wèi)生，教育資源豐富，文化底蘊(yùn)深厚，育人環(huán)境濃烈，為學(xué)生的全面健康發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我們將按照整改計(jì)劃的安排，認(rèn)真進(jìn)行整改，努力完善我校各項(xiàng)工作，同時(shí)我們也有信心在今后把工作做得更好，力爭(zhēng)向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交一份滿意的答卷。首先，成立了校長(zhǎng)陳泰任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)張澤慶和教導(dǎo)主任唐偉科任副組長(zhǎng)，趙宏、孫志忠、郭長(zhǎng)有、張文德和巴鵬基任成員的整改領(lǐng)導(dǎo)小組。因此學(xué)校要應(yīng)進(jìn)一步加大教研力度，規(guī)范校本教研的研究與管理，并以取得的經(jīng)驗(yàn)與成果引領(lǐng)校本教研工作的健康、深入開展。胡市小學(xué)2015年10月第三篇：教育督導(dǎo)整改計(jì)劃及整改報(bào)告張義鎮(zhèn)上泉九年制學(xué)校教育督導(dǎo)評(píng)估整 改 計(jì) 劃根據(jù)我?！督逃綄?dǎo)評(píng)估自評(píng)報(bào)告》中存在的問(wèn)題以及我?！秾W(xué)校督導(dǎo)評(píng)估體系與自評(píng)得分》中的不足，我校領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過(guò)認(rèn)真反思、自查，對(duì)存在問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的梳理，制定出了初步地整改計(jì)劃，并經(jīng)過(guò)校委會(huì)討論，提交全體教師會(huì)通過(guò)，最終形成如下整改計(jì)劃：一、存在的問(wèn)題和建議條件與環(huán)境建設(shè)方面：要啟動(dòng)項(xiàng)目工程，以盡快解決生物實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)設(shè)施設(shè)備(A1BC4)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，尤其需要改善教師辦公條件，為教育工作的全面實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。其中專任教師24人，45歲以下青年教師不到10名，盡管學(xué)校較為重視師資隊(duì)伍建設(shè)，也培養(yǎng)了一批教學(xué)骨干、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，初具一支工作踏實(shí)認(rèn)真、愛(ài)事業(yè)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)學(xué)生的教師隊(duì)伍，但青年教師缺乏現(xiàn)象在我校尤為嚴(yán)重。教師年齡趨老年化（我校45 歲以下教師不足10人），教師自身素質(zhì)現(xiàn)狀在一定程度上影響素質(zhì)教育的深入實(shí)施?！?完善洵小教師梯隊(duì)建設(shè)，全面實(shí)施導(dǎo)師鏈鎖制，推進(jìn)學(xué)科教學(xué)改革的不斷深化。要緊緊圍繞“品質(zhì)提升和整體轉(zhuǎn)型”的七個(gè)研究項(xiàng)目開展主題研究，并結(jié)合項(xiàng)目的推進(jìn)進(jìn)程及時(shí)調(diào)整研究方案。梳理已有的班級(jí)組織建設(shè)和班隊(duì)主題活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從成功和失敗的工作經(jīng)驗(yàn)中分析：什么內(nèi)容和什么形式的主題活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展？根據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)狀態(tài)，班級(jí)組織形式和班級(jí)干部培養(yǎng)需要發(fā)生什么樣的變化？ 觀察本年級(jí)學(xué)生師生交往、生生交往中的普遍表現(xiàn)和問(wèn)題，結(jié)合生理成熟、交往能力的變化，從獨(dú)立性發(fā)展、情感和交往合作能力發(fā)展方面分析探討：這些普遍表現(xiàn)和問(wèn)題反映了什么？為什么如此？需要怎樣引導(dǎo)？調(diào)查分析學(xué)生在誠(chéng)信、責(zé)任、愛(ài)國(guó)、民主和合作方面容易出現(xiàn)的問(wèn)題和階段性特點(diǎn)，調(diào)查研究各個(gè)年級(jí)學(xué)生自我完善的水平和具體表現(xiàn)。1）圍繞各年段學(xué)生成長(zhǎng)角色特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，研究年段學(xué)生在崗位建設(shè)、班級(jí)建設(shè)、校園文化建設(shè)等方面的能力，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上策劃好各年段學(xué)生活動(dòng)，為學(xué)生成長(zhǎng)體驗(yàn)建構(gòu)平臺(tái)。“教育品質(zhì)的提升”是以項(xiàng)目引領(lǐng)的方式，通過(guò)七個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目提升學(xué)校生活中管理人員、教師和學(xué)生的生命質(zhì)量，通過(guò)多層面、多維度的綜合互動(dòng)，形成優(yōu)質(zhì)教育的品牌，即品牌學(xué)校、品牌教研組、品牌教師、品牌學(xué)生、品牌活動(dòng)?? 七個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分別是：學(xué)校管理制度的品質(zhì)提升與管理人員專業(yè)成長(zhǎng)；學(xué)校文化品位的提升與特色學(xué)科綜合發(fā)展；學(xué)校德育整體改革和班主任專業(yè)成長(zhǎng)；基于學(xué)生成長(zhǎng)需要的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革與語(yǔ)文教師專業(yè)成長(zhǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整體、系列課型研究與數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長(zhǎng)；小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科課型系列研究與英語(yǔ)教師專業(yè)成長(zhǎng)；學(xué)校社會(huì)功能的綜合提升研究。對(duì)學(xué)校已初步形成的五個(gè)年級(jí)系列主題活動(dòng)，要加強(qiáng)各年級(jí)活動(dòng)的銜接研究，