【正文】 目標，利用思維導(dǎo)圖提高學(xué)生的思考能力。透過思維導(dǎo)圖，我們不但可以增強思維能力，提升注意力與記憶力，更重要的是，能夠啟發(fā)我們的聯(lián)想力與創(chuàng)造力。很自然的，他就思考有什么方法改變這種情況，他通過研究前人的經(jīng)驗與筆記發(fā)現(xiàn)，人的大腦對顏色、圖象、線條、關(guān)鍵詞更敏感，更容易記住，于是這些要素就出現(xiàn)在了托尼：我們都知道達芬奇圖解阿基米德定律達五、記憶練習(xí)一分鐘記憶練習(xí)：看下面的詞語一分鐘，看能記住多少。（道法自然）。涂色要注意：（1）必須便于聯(lián)想。芬奇畫的解剖圖達美國的時代雜志稱：思維導(dǎo)圖的發(fā)明與牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力與霍金的《時間簡史》有相同意義。他發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的筆記是線性的，一行一行，一句一句地去寫，但托尼思維導(dǎo)圖是一種新的思維模式。就像邢老師的三角形的面積》這節(jié)課，她的思維導(dǎo)圖上面的貼圖，是在前面學(xué)生進行自助探究，現(xiàn)場上臺操作后擺上去的，三角形拼湊成的四種圖形都是學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)的，邢老師的這個思維導(dǎo)圖非常規(guī)范有序，知識點把握準確，構(gòu)成一個循環(huán)式的過程。在課上思維導(dǎo)圖這一環(huán)節(jié)中，作為新手的我存在很多的不足，需要去改進。在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下我們所有老師積極開展思維導(dǎo)圖教學(xué)，逐漸摸索，遇到困難的時候會在數(shù)學(xué)教研會上大家集體討論解決方法。思維導(dǎo)圖運用圖文并重的技巧，把各級主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級圖表現(xiàn)出來，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，思維導(dǎo)圖充分運用左右腦的機能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助人們在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開啟人類大腦的無限潛能。但是思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)不僅留給我們感動和激動，而且也留下了我們自己行動的足跡，更期待的是我們明天邁向教育生涯的腳步會更加矯健，因為我們真真實實的學(xué)到了東西，也真真切切的用到了教學(xué)實踐，確確實實的體驗到了培訓(xùn)帶給我們的喜悅和收獲。法則8：在整個導(dǎo)圖中都要使用圖像。人們常發(fā)會發(fā)現(xiàn)如果他們重新組織思維導(dǎo)圖的基本骨架，許多單詞會立刻“突然出現(xiàn)” 在合適的位置。原因：主題被聯(lián)起來是因為大腦是通過聯(lián)想來工作的，如果線條附著于主題就會在（大腦）內(nèi)部（產(chǎn)生）類似于“附著”（著的思想）。但是我們也正是因為如此，而不能真正的和更好的發(fā)揮思維導(dǎo)圖的真正的作用和功能，甚至做出了一些所謂叫做思維導(dǎo)圖的思維導(dǎo)圖。,完成了整體框架的構(gòu)建，這時候就是該細化的時候了。如何用思維導(dǎo)圖做讀書筆記如果是理論性書籍,很多情況下前后章節(jié)連續(xù)性不是很強，可以讀完一章之后進行一次整理，如果是整體性較強的書籍，并且在短時間內(nèi)可以閱讀完成，可以讀完全書一并制作思維導(dǎo)圖，這個大家根據(jù)實踐情況和書籍難度自行判斷。這時就需要考慮這段話的關(guān)鍵是什么，怎樣用更簡練的詞和短語把給表達出來。（3）用軟件，便于修改、整理和保存。這個知識樹通過閱讀、實踐和自己的反思積累而完成。、還是記錄要點，或是記錄自己聯(lián)想到的想法？（1）整本書是思維導(dǎo)圖筆記，看到不錯的就放在思維導(dǎo)圖里，最后從新梳理大綱，按自己的理解從新調(diào)整。學(xué)會思維導(dǎo)圖之后，我還鼓勵你能夠成立自己的風(fēng)格，每一幅思維導(dǎo)圖雖然都有一套規(guī)則，但都能形成個人的風(fēng)格。但做思維導(dǎo)圖時，紙是橫著放的。三、線條要求=詞語的長度思維導(dǎo)圖有很多線段，它每一條線條的長度都是與詞語的長度是一樣的。當然除了這些小的插圖，我們還有很多代碼可以用?！皝y七八糟”的思維導(dǎo)圖不好?！半s項”內(nèi)容歸檔大家最好建立自己的知識管理體系，我在用思維導(dǎo)圖來做，比如管理一個專門的導(dǎo)圖，日常雜項一個導(dǎo)圖，談讀書系列一個導(dǎo)圖。這時有兩種內(nèi)容，第一種是和書籍框架及論證有關(guān)的，放入導(dǎo)圖的對應(yīng)分支下。同時，將這些句子的邏輯關(guān)系理清，用分支的形式體現(xiàn)出來，這時您就有了一個層次、邏輯清楚的思維導(dǎo)圖了。節(jié)省了寶貴的學(xué)習(xí)時間。如通過使用關(guān)鍵字強迫我們在做筆記的時候就要思考句子的要點到底是什么，這使我們可以積極地傾聽講課者。2． 不易記憶：單調(diào)的筆記看起來很枯燥，要點也很相似，會使大腦處于一種關(guān)催眠狀態(tài)，讓大腦拒絕和抵觸吸收信息。2．激發(fā)您的聯(lián)想與創(chuàng)意，將各種零散的智慧、資源等融會貫通成為一個系統(tǒng)。概念：思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。作者找到了原因：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。思維導(dǎo)圖的分類思維導(dǎo)圖根據(jù)節(jié)點可分為單中心和多中心節(jié)點，一般我們都是圍繞一個主題而制，所以以單中心為主；另外，根據(jù)繪制方式可分為手繪和軟件繪制兩種，對于大多數(shù)人來講，軟件繪制是一種比較好的方式，方便修改和完善。人要活到老學(xué)到老，樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度。第一篇：思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)有感思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)有感作者：邵年華 人氣/回復(fù)：18/0 發(fā)表時間：20140417 20:46:25近兩天我在學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的內(nèi)容及制作，在同事的熱心幫助及自身的努力下，完成了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的一張思維導(dǎo)圖。利用思維導(dǎo)圖進行課程的教學(xué)設(shè)計，會促成整體的觀念的形成，進一步加強對所學(xué)和所教內(nèi)容的整體把握，可以根據(jù)教學(xué)過程和需要的實際情況做出具體的合理的調(diào)整。思維導(dǎo)圖的優(yōu)勢不同于word一頁一頁的翻，也不同于PPT一張張的放，每個思維導(dǎo)圖都有個主題中心，它是將所有信息展示在一張圖上，是一種呈金字塔結(jié)構(gòu)的發(fā)散型思維，比較符合我們大腦的思維習(xí)慣。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。首先，發(fā)現(xiàn)的是：（1）很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的；（2）中午回家的時候，我看見草地是金色的（3）傍晚的時候，草地又變綠了。中國應(yīng)用思維導(dǎo)圖大約有20多年時間。1．成倍提高您的學(xué)習(xí)速度和效率，更快地學(xué)習(xí)新知識與復(fù)習(xí)整合舊知識。巴贊在經(jīng)過長期的研究和實踐后，明確而深刻地對傳統(tǒng)筆記的弊端作出了簡明而精辟的闡述：1． 埋沒了關(guān)鍵詞：重要的內(nèi)容要由關(guān)鍵詞來表達，然而常規(guī)標準筆記中，這些關(guān)鍵詞卻埋沒在一大堆相對不重要的詞匯之中，阻礙了大腦對各關(guān)鍵概念之間作出合適的聯(lián)想。1．使用思維導(dǎo)圖進行學(xué)習(xí)，可以成倍提高學(xué)習(xí)效率，增進了理解和記憶能力。您不需要浪費時間在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上?，F(xiàn)在框架已經(jīng)有了，每個分支下也有了一定內(nèi)容，但是每個獨立分支下的邏輯性并不清楚，您需要將書中原話轉(zhuǎn)變成您自己理解的話語，盡力簡化。將書中的重點論證部分錄入思維導(dǎo)圖，同時將自己摘錄、勾畫的部分錄入，這個時候不必變更書中原句，簡單的錄入即可。“雜項”中的內(nèi)容大家沒有忘記雜項中還有很多內(nèi)容吧，處理一下這些句子，將它們變成你的話，作者怎么說的重要，但是永遠不如你理解的更重要，這時，您可能會發(fā)現(xiàn)有些內(nèi)容可以放入前面整理出的框架中，有些東西則和全書整體框架或者您關(guān)注的內(nèi)容并不相關(guān)。運用思維導(dǎo)圖的四個危險區(qū)。二、內(nèi)容要求 小插圖不但可以更強化每一個關(guān)鍵詞的記憶，同時也突出關(guān)鍵詞要表達的意思，而且還可以節(jié)省大量的記錄空間。不少人剛開始使用思維導(dǎo)圖時，會把關(guān)鍵詞寫在線條的下面，這樣是不對的，記住一定要寫在線條的上面。四、總體要求 大多數(shù)人在寫筆記的時候，筆記本是豎著放的。整幅畫看起來也會很平衡，你畫思維導(dǎo)圖前，要記得思考如何布局會更好。？開始前、讀完、還是一邊讀一邊記？除了小說只讀2遍，大多數(shù)的書只要做筆記最少讀2遍，先把書看完第一遍，對全書的內(nèi)容和框架有個了解，閱讀第二遍或第三遍時開始做筆記。? 第四遍把這個導(dǎo)圖按照7W3H的方式從新做一個思維導(dǎo)圖?