【正文】 ；加強(qiáng)組織性和紀(jì)律性教育；正確組織課堂教學(xué)（3）要運(yùn)用幾種注意相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律提高教學(xué)效果。聯(lián)系實(shí)際分析學(xué)生興趣的個(gè)別差異表現(xiàn)（1）興趣的傾向性（2）廣闊性（3）穩(wěn)定性（4）效能性教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生概念的掌握？（1）加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系，提供范例豐富表象（2）比較概括，抓住關(guān)鍵特征（3）變式練習(xí)，提供反饋信息（4）正確表征概念，給予系統(tǒng)歸類（5）模糊概念教學(xué)（1）有助于教師了解大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理；（2）把握教學(xué)過程的規(guī)律，提高有效教學(xué)的能力；（3）提高其評價(jià)和反思能力有助于把握教師角色，增強(qiáng)角色勝任能力。在常規(guī)思維發(fā)展的同時(shí)，創(chuàng)造性思維也在迅速發(fā)展：（1）大學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展是時(shí)代發(fā)展的需要（2）大學(xué)階段是創(chuàng)造性思維發(fā)展的最佳階段（3）高等學(xué)校也為大學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展提供了有利條件。注意學(xué)習(xí)情境與日后應(yīng)用情境的學(xué)生的動(dòng)機(jī)歸因。在織成一個(gè)整體并表示出它們之間的關(guān)系教學(xué)中，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)對遷的方法。在教學(xué)中，要讓學(xué)生具有良好的心當(dāng)學(xué)生執(zhí)行策略和完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他理狀態(tài)，對待學(xué)習(xí)既有滿腔熱情和信心，們應(yīng)學(xué)會(huì)控制自己的行為，一旦發(fā)現(xiàn)問又有適當(dāng)?shù)慕箲]和思維活動(dòng)的緊張度。而且也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得，（一）向?qū)W生提出具體而明確的教學(xué)目通過采用成功的學(xué)習(xí)者使用的策略，他標(biāo)。欲。元認(rèn)知由三部分生也不例外。大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)常常是（四）發(fā)展創(chuàng)造性思維能力。它被認(rèn)為是有助于提高工（六）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題和解決問作效率、克服困難、完成任務(wù)的強(qiáng)烈誘題的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。九、如何培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造性。教師可以嘗試從以下三個(gè)方面入手：（1）確立目標(biāo)和意圖；（2）激發(fā)好奇和探索；（3）鼓勵(lì)自我競爭。立志過程就是學(xué)生通過道德認(rèn)識(shí)而使道德是道德外在規(guī)范（他律）轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在需要、愿望和理想（自律）的過程。（二）大學(xué)生要自覺維護(hù)自身心理健康樹立正確的人生觀和世界觀建立合理的生活秩序。1元認(rèn)知內(nèi)容2學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制3學(xué)習(xí)方法 循環(huán)學(xué)習(xí)法 綱要學(xué)習(xí)法 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法 程序?qū)W習(xí)法提高學(xué)習(xí)策略的方法：適當(dāng)?shù)南驅(qū)W生傳遞基本的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生提供靈活使用的學(xué)習(xí)方法的機(jī)會(huì)和條件對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知訓(xùn)練66氣質(zhì)與性格的關(guān)系聯(lián)系 一方面它們都屬于穩(wěn)定的人格特征。6論述：學(xué)習(xí)策略的概念？學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法的采用以及對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控過程。十一、促進(jìn)大學(xué)生心理健康的對策p310（一）學(xué)校應(yīng)積極開展心理健康教育學(xué)風(fēng)和班風(fēng)上，優(yōu)化校園文化環(huán)境，還要開展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。（二）立志。學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我管理主要涉及對認(rèn)知資源、環(huán)境、時(shí)間三方面的管理。（八）幫助學(xué)生正確地表征問題。競賽是按照人們自尊的需要、獲得成功專業(yè)知識(shí)是個(gè)體正確而迅速地解決具體的需要而激發(fā)人們奮發(fā)努力、力求上進(jìn)學(xué)科問題的必要基礎(chǔ)。增強(qiáng)自我監(jiān)（四）注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性和教學(xué)方控學(xué)習(xí)是問題解決能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)（二）發(fā)展元認(rèn)識(shí)。眾多研究表明，復(fù)生明確學(xué)習(xí)的目的和要求。通常采用下列方法成績，就可能得到激勵(lì)，就可能傾向于和措施來激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。則就可能出現(xiàn)貪多部消化的現(xiàn)象，容易保持良好的心態(tài)出現(xiàn)策略掌握的的知識(shí)化傾向，而不能 心理狀態(tài)對學(xué)習(xí)遷移有重要影響，既包有效地運(yùn)用于自己的學(xué)習(xí)中。對信息進(jìn)行多次重復(fù)的過程。大學(xué)生的能力類型差異主要分以下幾種：（1）模仿能力與創(chuàng)造能力的劃分（2）認(rèn)知能力、操作能力和社交能力的劃分（3）一般能力和特殊能力的劃分大學(xué)生的能力水平差異主要分以下幾種：（1）大學(xué)生智力水平的學(xué)科差異（2）大學(xué)生智力水平的性別差異大學(xué)生能力差異的教育含義（1）針對大學(xué)生能力類型差異，全面培養(yǎng)大學(xué)生的能力（2）針對大學(xué)生的能力水平差異，在教學(xué)方法上要因人施教：掌握教學(xué)、個(gè)別指示教學(xué)、個(gè)人化教學(xué)系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)掌握有關(guān)的原理和規(guī)則動(dòng)機(jī)激發(fā)策略：首先，充分利用學(xué)共同因素和相同原理是產(chǎn)生遷移的重要習(xí)目標(biāo)的激勵(lì)作用。從思維的特性來看，其獨(dú)立性、合理性和靈活性明顯增強(qiáng)。第四篇：高等教育心理學(xué)(論述題)2011高等教育心理學(xué)論述四、如何促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)遷移？p149六、陳述性知識(shí)的教學(xué)策略p201（次）訓(xùn)練學(xué)生盡可能地使用外部形式表征問一、高校教師學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義p18有助于了解大學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教育針對性。16如何培養(yǎng)學(xué)生良好的意志：（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，樹立科學(xué)的世界觀和正確的人生觀（2）注重培養(yǎng)健康的情感（3）培養(yǎng)和增強(qiáng)責(zé)任心，強(qiáng)化堅(jiān)持性和自制性（4）組織實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生取得意志鍛煉的直接經(jīng)驗(yàn)（5）充分發(fā)揮集體和榜樣的教育作用（6）通過適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)（7）啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)意志的自我鍛煉（8）針對意志的個(gè)別差異，采取不同的培養(yǎng)措施525玩世不恭的學(xué)生，即自我實(shí)現(xiàn)的需要得不到滿足。只有解決他們的僧或問題之后，學(xué)校教育才可能有效。人們在記憶過程中，最先遺忘的是沒有重要意義的、不感興趣、不需要的材料；不熟悉的材料比熟悉的材料出現(xiàn)遺忘的時(shí)間更早。作為教師應(yīng)更多的與學(xué)生交流情感，溝通心情，打開學(xué)生的封閉的心靈之門，向自己傾訴，向自己敞開心扉。4建立教師、學(xué)生、家長共同的聊天室。6由于遺傳因素、家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、后天影響，學(xué)生之間在個(gè)體、品質(zhì)、學(xué)習(xí)等方面存在差異。家長是我們的衣食父母，如何服務(wù)學(xué)生從而使家長滿意，一直是我們深以為慮的問題。作為班主任，除了在學(xué)習(xí)上對學(xué)生嚴(yán)格要求之外，在生活上對學(xué)生也要關(guān)懷備至，讓學(xué)生感覺到被關(guān)心和重視，從而優(yōu)化本班的班級管理效果。教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。因此，社會(huì)道德風(fēng)氣的發(fā)展變化會(huì)在某種程度上影響著個(gè)人品德面貌的發(fā)展。道德包含社會(huì)生活的總體要求，是調(diào)節(jié)社會(huì)關(guān)系的行為規(guī)范的完整體系，而品德包含的只是社會(huì)、道德規(guī)范的局部。論述品德和道德的關(guān)系。輔導(dǎo)老師幫助學(xué)生積極認(rèn)識(shí)、思考其成長中的挫折與障礙的過程。2傾聽技術(shù)。定勢在問題解決中既有積極作用也有消極影響。問題情境對問題的解決有重要的影響，主要包括以下幾點(diǎn)：情境中物體和事物的空間排列不同會(huì)影響問題的解決；問題情境中的刺激模式與個(gè)人的知識(shí)結(jié)構(gòu)越接近，問題就越容易解決。3完善的人格。2自然環(huán)境因素?！钫撌鲇绊懬嗌倌晷睦戆l(fā)展的因素。教師通過講授，使學(xué)生發(fā)展自身的各種能力，塑造出完美的人格。教育最終要促進(jìn)人的發(fā)展。2要有果斷性。4要有創(chuàng)造的思維能力，5要有良好的語言表達(dá)能力，良好的語言表達(dá)能力是教師最基本的心理品質(zhì)，直接影響學(xué)生對知識(shí)、技能的接受，也直接影響學(xué)生言語和思維的發(fā)展。1生理原因：造成不健康心理的生理原因包括遺傳、生理解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生化特點(diǎn)、病菌的侵害以及生理疾病等。要指導(dǎo)學(xué)生在理解基礎(chǔ)上練習(xí)，多采用綜合性練習(xí)和聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際課題的創(chuàng)造性練習(xí)。在教育的方法上，教師要給以更多的關(guān)懷，要經(jīng)常給以幫助，要引導(dǎo)他們多參加集體活動(dòng)，鼓勵(lì)他們前進(jìn)的勇氣?？傊行W(xué)能力的發(fā)展是多因素錯(cuò)中復(fù)雜影響的結(jié)果，其中身體素質(zhì)是前提，是可能性，社會(huì)環(huán)境是決定因素，教育起主導(dǎo)作用，實(shí)踐是重要前途。9影響中小學(xué)生能力發(fā)展的因素？1素質(zhì)是能力形成和發(fā)展的自然前提。2不要簡單禁止，要善于疏導(dǎo)。讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在與具體的困難做斗爭中磨練意志。5利用學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋?zhàn)饔谩?教學(xué)內(nèi)容與方法的新穎性。1要盡量防止那些分散學(xué)生注意的因素的干擾2新穎的教學(xué)內(nèi)容 3教學(xué)方法力求多樣，富于變化 4培養(yǎng)學(xué)生的興趣 5培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，保持樂觀態(tài)度和健康體魄，防止疲勞等，也是引起無意注意的必要條件。知識(shí)越廣博的人就越容易解決問題。2知覺情境的影響。提高言語能力是提高思維能力的重要條件。2用唯物辯證法指導(dǎo)思維活動(dòng)。學(xué)生形成的記憶品質(zhì)只有在實(shí)踐中才能不斷的完善和發(fā)展5使學(xué)生掌握記憶的規(guī)律。2試述中小學(xué)生記憶能力的培養(yǎng)？中小學(xué)生的記憶能力不是自然而然地發(fā)展和提高的，它需要教師在教學(xué)過程中，根據(jù)中小學(xué)的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及記憶規(guī)律等加以培養(yǎng)。教師只有指出明確的觀察目的和重點(diǎn)，觀察才會(huì)收到良好的效果。否則，缺乏計(jì)劃性，實(shí)際觀察中會(huì)手忙腳亂，顧此失彼，遺漏重點(diǎn)。2培養(yǎng)學(xué)生對記憶內(nèi)容的興趣。并運(yùn)用不同的方式給學(xué)生以鼓勵(lì)和肯定，是學(xué)生看到自己的記憶成果，看到自己的進(jìn)步，從而樹立起記憶的信心。教師必需設(shè)法向?qū)W生講授有關(guān)思維策略和元認(rèn)知的知識(shí)，進(jìn)行這方面訓(xùn)練。8提高創(chuàng)造性活動(dòng)條件，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造。思維定勢會(huì)束縛人的思路，產(chǎn)生消極影響。8靈感的影響。有意注意雖然是搞好學(xué)習(xí)的重要保證，但是，完全依賴有意注意進(jìn)行學(xué)習(xí)則容易疲勞，不能長時(shí)間地堅(jiān)持；如果單純依賴無意注意進(jìn)行學(xué)習(xí)，又會(huì)因缺乏目的性而難以完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一般有兩種方式：一是語言提示的方式。良好的意志品質(zhì)作為一種非常重要的非智力因素，對人的各個(gè)方面的活動(dòng)都會(huì)產(chǎn)生影響。E根據(jù)學(xué)生意志表現(xiàn)的個(gè)別差異因材施教。