新課標(biāo)人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元同步作文(七篇范文)(存儲(chǔ)版)
【正文】 語(yǔ) ： 這 篇 習(xí) 作行文流 暢 ， 敘 述生 動(dòng) ， 從 字里行 間 可以看出?我?是一 個(gè) 非常 愛動(dòng) 手 動(dòng)腦 的小男孩。 我相信，我一定能找到其中的秘密的。第一次不成功，我 并沒 有 氣餒 ，又開 始了第二次 試驗(yàn) 。我突然想到，小孩子最怕打 針 吃 藥 了，如果能 發(fā) 明一 種電 子 魚 ， 讓它輕輕 吻出孩子身上的病菌，再把 藥 物注入體 內(nèi) ， 從 而 達(dá) 到治 療 的效果，那 該 多好 啊 ！ 我期盼著 這 一天的到 來 ！ 評(píng)語(yǔ) ： 從 擔(dān)心 魚兒 被 溫 水 燙 ，到 讓 小 魚啃 小腳趾，享受 它們帶給?我?的?五星 級(jí) ?待遇，小作者 饒 有趣味地描 寫 了自己第一次感受? 魚療 ?的特殊 經(jīng)歷 。我 還 想享受 它們帶給 我的?五星 級(jí) ?待遇，只得 老老 實(shí)實(shí) 地待在原 處 ?？磩e 人 興奮 地叫著：?小 魚 咬我了。 一 條條 小 魚 自由自在地徜徉在池子里，人 們懶 洋洋地 躺 在池子里和小 魚來個(gè)親 密的接 觸 。 雖 然 這 只是一個(gè) 很小的 發(fā)現(xiàn) ，卻使我明白了一 個(gè) 道理：留心 處處 皆 學(xué)問 。我百思不解：蜘蛛 為 什 么 回洞了， 怎么不吃掉 螞 蚱呢？我又 繼續(xù)觀 察起 來 。?未到死期的 樹 木?看著 它們 身旁的兄弟姐妹?無(wú) 謂 ?犧 牲了， 傷 心欲 絕 ，悲痛不已。 終 于到了第八天，有一只毛毛蟲走出 隊(duì) 伍爬下花盆。發(fā)音膜的肌肉收縮振動(dòng)，蟬就會(huì)發(fā)出聲音。 這是為什么呢？一天，我捉到了一只蟬，進(jìn)行了觀察研究。?我聽了感到，心想，血都是紅的呀，蚌的血怎么會(huì)是淡藍(lán)的呢？? 這天下午，我們到河里去摸蚌， 不一會(huì)兒，就摸到了許多。我們就用鋒利的刀，小心地把它剖開，看到從里面流出一種淡藍(lán)色的液體。于是，我把它捉起來看，發(fā)現(xiàn)它凹部的兩側(cè)，各有一片魚鱗似的硬殼，像鉗甲一樣，里面有一對(duì)透明薄膜。揭開了蟬發(fā)音的秘密，我又一次嘗到了動(dòng)腦筋、學(xué)科學(xué)的甜頭。 親 眼目睹了 這 幅漫 畫 ，我陷入了沉思。 在此，我 誠(chéng)懇 地向全世界呼吁： 請(qǐng) 拯救 樹 木，如果 綠樹從 地球上消失了，那人 類 就不能生存， 讓 我 們動(dòng)員 起 來 ，救救 樹 木 吧 ！ 習(xí) 作點(diǎn) 評(píng) ： 作者由一幅漫 畫 陷入了沉思，引 發(fā) 了 對(duì) 保 護(hù)環(huán) 境， 愛護(hù)樹 木的思考。我 極為 奇怪，蜘蛛 為 什
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