【正文】 ，老師們注重上好平時(shí)每節(jié)課。其中惠如芳老師執(zhí)教數(shù)學(xué)課《確定位置》獲江蘇省部分城區(qū)第20屆青年教師會課一等獎(jiǎng)，韓如碧老師執(zhí)教《插入圖片》獲濱湖區(qū)南片信息教育技術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比一等獎(jiǎng)，陸琳林老師執(zhí)教《人有兩個(gè)寶》獲濱湖區(qū)南片語文國標(biāo)教材教學(xué)展示二等獎(jiǎng)。在學(xué)科組內(nèi)（村校校內(nèi)）比賽的基礎(chǔ)上，共9位老師參加了輔導(dǎo)區(qū)說課決賽。要求1—3年級老師每月上交一篇案例。四．反思現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題不足（1）新課程提倡讓學(xué)生在開放的課堂氛圍中主動(dòng)探究，并一再強(qiáng)調(diào)要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間。有些雖然是練習(xí)題，其實(shí)也要像例題一樣需要集體講解，沒有圖就很難講清楚，最好練習(xí)題也有相應(yīng)的掛圖?，F(xiàn)就我校開展課改工作情況總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，注重學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念。教師外出學(xué)習(xí)返校后，向全體教師談學(xué)習(xí)體會，開專題講座，上匯報(bào)課，用新信息、新觀念和新做法來影響全體教師，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)施。大力投入，奠定基礎(chǔ)。根據(jù)不同時(shí)期，我校不斷調(diào)整教研課題，我校語文科依托教委辦的泉州市級的實(shí)驗(yàn)課題《有效提高農(nóng)村孩子作文興趣的策略研究》進(jìn)行深化研究于20xx年12月結(jié)題，數(shù)學(xué)科開展石獅市差異教學(xué)子課題《創(chuàng)造適應(yīng)孩子個(gè)體差異的學(xué)習(xí)空間》研究活動(dòng)。為保證課改實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量，我校以各教研組為單位，確定教研活動(dòng)時(shí)間為每周一下午，各教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，重點(diǎn)組織教師學(xué)習(xí)新課標(biāo)、教育理論，討論教法、學(xué)法。課改幾年來，我校組織教師積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并投稿，除了本校論文匯編外，在省、市、縣各級刊物都有論文發(fā)表匯編。在不能挪用、擠占其他課程的前提下，每天中午1點(diǎn)20分至2點(diǎn)以及每周三下午的地方課程為讀書活動(dòng)時(shí)間，由當(dāng)班語文教師組織學(xué)生讀書，學(xué)生從讀書讀報(bào)中學(xué)到了許多課堂上學(xué)不到的知識，為此成為學(xué)校辦學(xué)的一個(gè)亮點(diǎn)，成為培養(yǎng)學(xué)生特長的好課程。對學(xué)生的評價(jià)以往教師是權(quán)威，現(xiàn)在我校改變了以往教師是唯一的評判者的作法，把評價(jià)權(quán)交給學(xué)生，交給孩子自己，讓學(xué)生學(xué)會自評、互評，尊重孩子的選擇，教師對學(xué)生的評價(jià)更全面了，不再把學(xué)生期末的一張?jiān)嚲淼姆謹(jǐn)?shù)作為學(xué)生成績的唯一終結(jié)評價(jià)，教師更注重學(xué)生一學(xué)期來德、智、體、美、勞諸方面的綜合評價(jià)，更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)。建立學(xué)生參加社會實(shí)踐活動(dòng)登記表，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與反饋。學(xué)校與寶蓋派出所共建，寶蓋派出所干部會定期為我校開展普法活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，學(xué)生受到良好教育，多年來無師生違法亂紀(jì)事件發(fā)生。在教學(xué)過程中，從學(xué)生的角度。我校開展豐富的社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐活動(dòng)，并與勞動(dòng)技術(shù)教育結(jié)合在一起。幾年來，通過組織學(xué)生參加社會綜合實(shí)踐活動(dòng)、參觀超市、訪問和興塑膠廠和三小福服裝廠、打掃村路、進(jìn)行社會調(diào)查等渠道，加強(qiáng)了課內(nèi)與課外、學(xué)習(xí)與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。主要通過對學(xué)生的`個(gè)性特長、品德、綜合能力等方面的評價(jià)，突出評價(jià)的全面性、綜合性以及學(xué)生的個(gè)性，并重視對學(xué)生進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí)情況及學(xué)生間合作學(xué)習(xí)情況的評價(jià)，突出了對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)，“各學(xué)科過程評價(jià)表”還是“體質(zhì)健康檢查表”，或是學(xué)生自己滿意的一份作業(yè)、一張?jiān)嚲?、一篇作文、一期小?bào)、一幅書畫等等作為綜合評價(jià)學(xué)生的依據(jù)，在改革評價(jià)方法過程中，我們并不是全盤否定傳統(tǒng)的評價(jià)方式，我們保留了一些好的方法和內(nèi)容。（二）開發(fā)校本課程，促進(jìn)課程改革結(jié)合我校坐落于石獅市文化中心地帶，學(xué)校門口就是車流量較大的宋塘路，我校開發(fā)了《珍愛生命，安全第一》的校本教材，還以“泉州市綠色學(xué)?！睘槠鯔C(jī)制定了《我與環(huán)?！返男１菊n程，成立以柯培清校長為組長、由校領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師共18人組成的課程資源開發(fā)小組，另外在辦學(xué)特色方面加大了力度，利用文化墻的古詩詞吟誦過級，努力構(gòu)建“書香校園”，本學(xué)期還利用塘邊村燈謎之鄉(xiāng)之稱特申請我校為“燈謎基地”，形成一定的學(xué)校特色。努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松的課堂氣氛。強(qiáng)化備課制度的落實(shí)，重點(diǎn)落實(shí)體現(xiàn)教師個(gè)性化備課，寫好教學(xué)后記、反思。（一）抓課堂教學(xué)，促課程改革。我校通過家長會、廣播、板報(bào)、文化長廊等不同的方式進(jìn)行新課程改革理念的宣傳，使家長們了解現(xiàn)代教育教學(xué)的方法與手段，學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)。今年是課改的第二輪，為了讓老師們能更好地適應(yīng)第二輪課改工作，特別是面對剛?cè)雽W(xué)的6周歲的兒童，并且來自不同的家庭背景和不同的認(rèn)知特點(diǎn)，我校十分重視對新一輪教師的培訓(xùn)工作。學(xué)校貫徹新課改實(shí)施方案的精神，以課改工作為核心，樹立一切工作為課程改革服務(wù)的指導(dǎo)思想，從校領(lǐng)導(dǎo)到教師為此傾注了極大的精力，大膽實(shí)踐，積極探索。比如教材中有些內(nèi)容缺少掛圖、缺少教具學(xué)具，尤其是第6冊的教輔用書有些滯后，教師課前準(zhǔn)備工作量較大。同時(shí)，我校作為濱湖區(qū)數(shù)學(xué)課改實(shí)驗(yàn)學(xué)校，每學(xué)期組織實(shí)驗(yàn)老師將教學(xué)過程中的點(diǎn)滴作好記錄。首先1—3年級學(xué)科組以學(xué)科組為單位，每月上交本組本月課改工作月匯報(bào)表。4．凸現(xiàn)新教材研究，舉行說課競賽在實(shí)踐研究中，老師們越加覺得要在課堂上真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，老師正確深刻地把握新教材是前提、基礎(chǔ)和保證。一年來，各學(xué)科組內(nèi)老師人人上一節(jié)組內(nèi)好課，共計(jì)288節(jié)，其中包括1—3年級老師每周上課改實(shí)驗(yàn)課52節(jié)；校內(nèi)掛牌課、課題研究課50多節(jié)；輔導(dǎo)區(qū)級（由中心小學(xué)和村小老師共同參加）公開課30多節(jié)；區(qū)市省級公開課10多節(jié)?！奔w備課時(shí)，由組內(nèi)中心發(fā)言人說理念、說教材、說教法、說學(xué)法、說過程，其他老師認(rèn)真傾聽，并在事先獨(dú)立鉆研教材的基礎(chǔ)上出謀劃策，提出改進(jìn)意見，探討其中的問題，并在上課嘗試的基礎(chǔ)上再集體討論，進(jìn)一步完善與優(yōu)化。⑶專家名師，傳經(jīng)送寶為引領(lǐng)老師更好內(nèi)化理念，學(xué)以致用，我校聘請了一批專家教授分學(xué)科定期來校進(jìn)行校本培訓(xùn)活動(dòng)。3．校本培訓(xùn)，豐富多彩學(xué)習(xí)是不竭的動(dòng)力，構(gòu)建學(xué)習(xí)化群體是課改推進(jìn)之必須。一．培訓(xùn)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)理念新課程的理念始終是進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)工作的源頭活水。收集和積累課程改革的各種資料和案例。教師不能適應(yīng)新課改下的課堂角色，一些教師整節(jié)課基本不參與課堂，而還有一些教師不舍得放手把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)過少。實(shí)行了小組評價(jià)機(jī)制，對學(xué)生進(jìn)行捆綁式評價(jià)，提高了學(xué)生的合作能力、探究能力。課改模式為24字模式，是被印證了的可行的模式，學(xué)習(xí)行動(dòng)。課改是一場改善教育生態(tài)的革命。學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組，明確各職能組的作用，全面規(guī)劃、統(tǒng)籌、指導(dǎo)學(xué)校課改工作，切實(shí)增強(qiáng)對課改工作的責(zé)任感、使命感。一是突出校本研訓(xùn)重點(diǎn)。而這些課堂細(xì)節(jié)的落實(shí)則通過教學(xué)部門、聯(lián)點(diǎn)行政嚴(yán)格的“走課”、“推門聽課”、“開門聽課”及組織“研討課”、“觀摩課”、“群議課”等制度予以落實(shí)。我校制定了《現(xiàn)代教育技術(shù)條件下高效課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》，確定了課堂教學(xué)改革“三步走”總體目標(biāo)，即：第一步，20xx年，實(shí)現(xiàn)教師有所認(rèn)識、模式基本成型；第二步，20xx年上學(xué)期，模式趨于成熟，質(zhì)量有所顯現(xiàn)；第三步，20xx年下學(xué)期，模式富有特色、質(zhì)量明顯上升。即：“1”是指高效課堂即生本課堂，課堂教學(xué)從“知識本位”向“能力本位”進(jìn)發(fā)，課堂教學(xué)的終極目標(biāo)是挖掘?qū)W生潛力，發(fā)展學(xué)生能力。談話：你們真是越來越聰明，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，你還知道有哪些地方也利用了分類的方法？（播放家庭、市場、圖書館等實(shí)景影片。師：你們真聰明，一下子就可以幫書包里面的物品分好類，觀察一下，書包里面哪種材料支撐的物品比較多？小結(jié)：按照材料的不同，我們把物品分成：金屬、塑料、紙、玻璃等，在平時(shí)的生活中，除了按照材料的不同來分類，還有很多的方法，比如：按照顏色、大小、形狀、用途等等的方法來分！板書：按照材料的不同：金屬、塑料、紙、玻璃等（現(xiàn)在，請把桌面的物品輕輕地放回書包里面。如我校周老師在教學(xué)小學(xué)三年級科學(xué)下冊《物體的分類》時(shí)，她就精心地創(chuàng)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，共同探究，使科學(xué)課堂在師與生、生與生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程中完美地進(jìn)行，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的思想相互摩擦、碰撞、共振。如在教學(xué)小學(xué)四年級上冊科學(xué)第二單元〈變化的天氣〉中的《刮風(fēng)了》這一內(nèi)容時(shí)，教師經(jīng)過對教材的分析及學(xué)生的實(shí)際情況了解后，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（一） 科學(xué)探究：能夠有目的地針對提出的問題，并能設(shè)計(jì)和制作簡單的研究學(xué)具（工具或儀器）進(jìn)行研究活動(dòng)，經(jīng)歷“實(shí)驗(yàn)觀察記錄現(xiàn)象分析結(jié)果發(fā)現(xiàn)規(guī)律（得出結(jié)論）的活動(dòng)過程。學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的快樂，他們喜歡動(dòng)手，愿意出去調(diào)查，愿意在生活中去發(fā)現(xiàn)問題并嘗試用自己喜歡的方式去解決問題，他們愿意搜集資料、愿意整理資料，愿意自己去尋找問題的答案，愿意自己去研究問題，愿意與同學(xué)一起探討問題。（2）教師觀念的轉(zhuǎn)變。每周一節(jié)科學(xué)課，由有經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)老師擔(dān)任。（四）在課堂教學(xué)中，在校本教研中做課題，在課題的統(tǒng)領(lǐng)下，開展教研活動(dòng)，深化課改本期有了新的局面。學(xué)年初將項(xiàng)目與學(xué)校課改、教科研、教師繼續(xù)教育工作有機(jī)結(jié)合，認(rèn)真制定了學(xué)年計(jì)劃，定期召開項(xiàng)目主研人員會，在教師中定期總結(jié)，增強(qiáng)教師對項(xiàng)目實(shí)施的認(rèn)同感，更有序地開展好校本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長。（四）抓全員“同課異構(gòu)”活動(dòng)有效性?，F(xiàn)就本期課改工作總結(jié)如下：一、本學(xué)期所做的重點(diǎn)工作：本學(xué)期我校在總結(jié)分析上學(xué)年工作的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持了原有的一些好的做法，同時(shí)根據(jù)新學(xué)年任務(wù)和學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)了以下工作：（一）認(rèn)真貫徹落實(shí)重慶市新課程計(jì)劃。充分開發(fā)教育資源，以學(xué)生身邊熟知的事物引入課堂拓展教學(xué)，注重小學(xué)數(shù)學(xué)與信息技術(shù)的整合，使學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化。為了學(xué)習(xí)和借鑒課改成功經(jīng)驗(yàn)和做法，更好地推動(dòng)我校課改實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的開展，我們組積極參加區(qū)教研室組織的各種教研活動(dòng)，認(rèn)真參加區(qū)級課堂大賽的聽評課，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，并在組內(nèi)成員共同探討下派出楊老師上了一堂市級觀摩課，對全體組員起到了較大的促進(jìn)作用。小學(xué)課改工作總結(jié) 篇3一、制訂方案，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)課程改革的實(shí)驗(yàn)，是一個(gè)充滿探索、創(chuàng)造和建設(shè)的教育改革的實(shí)踐過程，其范圍廣、政策性、業(yè)務(wù)性強(qiáng)。我們嘗試把手工制作和勞技教學(xué)引入課堂，把生活中喜聞樂見的情景與各學(xué)科結(jié)合起來，使學(xué)生對學(xué)科知識更加親近。課堂充滿了師生的生命活力，洋溢著求實(shí)、探究、創(chuàng)新的氣氛。在新課程改革實(shí)驗(yàn)中，學(xué)校要求全體教師勇于實(shí)踐，敢于質(zhì)疑，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)新課標(biāo)、新教材的缺點(diǎn)和不足，并大膽對新課標(biāo)和新教材提出修改意見和推薦，而不是一味的、忠實(shí)地去執(zhí)行課標(biāo)。繼續(xù)開展課題研究。透過幾年的課改和校本教研的實(shí)施，校本教研的理念已深入每一個(gè)教師心中，隨著課程改革的不斷深入，教師對新課程理念、課標(biāo)、綱要的學(xué)習(xí)已成為一種自覺行動(dòng)和需要。對于透過聽隨堂課發(fā)現(xiàn)的問題，及時(shí)反饋交換意見，幫忙和督促整改。我們要求教師要提前做好教學(xué)準(zhǔn)備，個(gè)性是提前五分鐘到教室，轉(zhuǎn)換觀念，做到教師等學(xué)生上課，而不是學(xué)生等老師上課。黨春霞、陳薈矜、王學(xué)武、王淑梅老師在全校教師基本功硬筆書法比賽獲三等獎(jiǎng)。組織教師學(xué)習(xí)教育理論。為使學(xué)校課改工作真正做到領(lǐng)導(dǎo)有力、措施落實(shí)，真抓實(shí)干，我校成立了以校長為組長的課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并明確了各成員的具體分工，各成員平時(shí)加強(qiáng)協(xié)商研究和對課改的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)，及時(shí)跟蹤、了解課改工作狀況。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學(xué)行為實(shí)踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實(shí)施中的重要問題。實(shí)驗(yàn)中，我們以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為向?qū)?，提出“讓教師與學(xué)校一起發(fā)展，讓教師與學(xué)生共同成長”的辦學(xué)理念，改變以往以考試來衡量教師與學(xué)生的權(quán)威性終結(jié)評價(jià)，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價(jià)體系。三、課改工作取得的成效課改實(shí)施以來，各學(xué)科開展新課程課堂教學(xué)為主題的教學(xué)研討活動(dòng)，幫助教師樹立了新課程的理念。形成了濃厚的教研氛圍。（4）、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)意識。（3）、領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，及時(shí)指導(dǎo)，研究制定新課改中考試與評價(jià)體系的改革。（3）“未來工程”培訓(xùn)。努力改進(jìn)教法的同時(shí)，也注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)，以學(xué)法的優(yōu)化推動(dòng)教法的優(yōu)化。對學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績評定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。本學(xué)期，每位教師聽課不少于20節(jié)。我們在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師集體備課與課例研討活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)合作交流等，使教師在做中學(xué)，在實(shí)踐中領(lǐng)悟，使老師走上學(xué)習(xí)中研討，實(shí)踐中總結(jié)，總結(jié)中提高的成長歷程。通過學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理論，教師們逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實(shí)，而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實(shí)，培育出有創(chuàng)造能力的人。每學(xué)期要切實(shí)做好以下工作：至少對教師教案、學(xué)生作業(yè)等全 面檢查2次，并做好檢查記錄；召開好教學(xué)質(zhì)量分析會和經(jīng)驗(yàn)交流會；組織好學(xué)科教研活動(dòng)及各年級集體備課活動(dòng)；組織安排好全校性公開課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)；開展好隨堂聽課活動(dòng)，檢查教師“高效課堂”的落實(shí)情況。上課要做到“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實(shí)備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備 作業(yè)的常規(guī)要求。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識的習(xí)慣，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與整個(gè)課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到；注重讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討；注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險(xiǎn)”，讓學(xué)生主動(dòng)應(yīng)用新知識進(jìn)行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力；注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅(jiān)決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價(jià)值大小，機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實(shí)際收效不好的“假繁榮”；注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，動(dòng)手實(shí)踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。抓實(shí)校本教研，務(wù)實(shí)開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。構(gòu)建高效課堂。要求做到：學(xué)生自 學(xué)會的堅(jiān)持不教；學(xué)生通過討論會的堅(jiān)持不多講；學(xué)生需要?jiǎng)邮值慕處焾?jiān)持不包辦代替；課堂作業(yè)堅(jiān)持當(dāng)堂完成。（2）備好學(xué)生，抓好突破。要求教師規(guī)范備課、有效備課。預(yù)習(xí)要思考一些基本的問題：講什么？跟以前的知識有什么聯(lián)系