【正文】 自己實際出發(fā)，在不斷提高和發(fā)展的基礎上達到“人盡其才”的效果。愛護公物是全體同學生活和學習的需要。愛護桌椅、輕開輕關(guān)門窗等等看似簡單，但意義重大；一個人做一件好事容易，做一輩子好事難。為了同學們的安全，他們巡視在校園的每一個角落，校門口，他們苦口婆心地關(guān)照著你們的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽，讓他們時刻關(guān)切你們的安全?！袄碚撌腔疑?，實踐之樹常青”。我們在實驗中的做法是：一是教材內(nèi)容“班本化”。新課程的情境創(chuàng)設已不是課始、課終的“調(diào)味”品，而是貫穿課堂始終的“主味”。②生活化的教學?！斑x簡”、“選新”就是算法思維最簡捷或算法有創(chuàng)新的，這種方法要鼓勵，但不要求人人掌握。（4）考試。”一年級剛?cè)雽W的學生的學習方式猶如一張白紙，有人說：“一張白紙好寫最新最美的文字，好畫最新最美的畫圖”。教師要為學生提供從事數(shù)學操作實踐的機會，教師要為學生提供從事數(shù)學操作實踐的材料。教師要適時介入，使合作學習的成果或得到肯定、或提出質(zhì)疑、或提供示范。從培訓、聽課來看，有熱情、有干勁，肯鉆研的老師，課改效果好。加強典型培養(yǎng)和推廣。只有不斷總結(jié)交流，才能提升課改的水平和層次，形成一種相互激勵，相互促進的局面。我們的課程改革要成為“理念催生實踐——實踐提升理論——新理念再催生新實踐——新實踐又提升更高的理論”，這樣的螺旋上升式實驗。（3）評價標準多層：根據(jù)學生個體存在的差異，認可他們達到的不同水平、發(fā)展的不同狀態(tài)，采用等級評定：優(yōu)、良、及格、需努力。教師的素質(zhì)參差不齊，給實驗工作增加了一定的困難。合作交流前教師要提出明確的要求，有時還要發(fā)給“合作交流學習卡”。一年級學生的自主學習更要重視教師的指導。建立適應課改的學習方式。二是需要培養(yǎng)學生書寫習慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上。“優(yōu)化”有：“選基本”、“選簡”、“選新”和“延遲評價”等辦法。以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級學生“爭高矮”為例。（2）上課。②恰當處理好教材。本學期我們一方面組織教師參加市教研室組織的教材培訓,當然本校也組織教師進行教材例題和練習題的分析,特別是有疑或的題目；另一方面組織教師進行課改講座和熱點問題的討論。無論是陽光晨風里的上學路上，還是“白日依山盡”的歸家途中，大家都把安全時刻牢記。人為損壞公物的行為是不道德的，將為社會所不容，將為人們所不齒?？傊?，課堂教學改革是一項可持續(xù)發(fā)展的工程，我將不斷探索，不斷與時俱進，再攀新的高峰。在充分了解學生的基礎上，關(guān)注不同學生的不同發(fā)展。在這樣的學習過程中，學生不僅對知識理解十分深刻，而且“創(chuàng)造”著獲取知識的方法，體驗著獲取知識的愉悅，使知識變成自己的精神財富。課改的過程也是教師成長與發(fā)展的過程，我們在課改實驗中共同經(jīng)歷著這樣一個過程：認同理念——形成自己的經(jīng)驗——在實驗中運用——形成自己的風格。困惑二，在教學過程中，我們非常重視學生學習過程，但在課堂上積極發(fā)言真正參與到教學中來的又有多少人？盡管創(chuàng)設了各種情景，課堂上明白了，但開始獨立作業(yè)時卻卡住了。課外：融學習于生活，樹立大教學觀。自由的課堂，學生的學習主動了，理解多元了，體驗深刻了，思維馳騁了，個性張揚了！動手實踐多一點。良好的學習氛圍猶如樂曲中的主旋律，是保證學生主動愉悅學習的場。一個人孤軍奮戰(zhàn)常常事倍功半，處理教材需要導師的點撥，需要“三個臭皮匠”的集體智慧。二、以課堂教學實踐為核心，引領(lǐng)教師走進新課程。我們要求教師加強課改實驗過程的記載，隨時記下課改進程中的成功與不足，并經(jīng)常梳理和小結(jié)寫成“教學案例”、“教學反思”等。第三個環(huán)節(jié)，總結(jié)反思。①建立“自主學習，主動探索”的學習方式。新一輪課程倡導“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價，這不僅僅是評價體系的變革，更重要的是評價理念，評價方法與手段以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。一是活動式作業(yè)。方法有：以童話為載體編故事。②恰當處理好教材。本學期我們一方面組織教師參加區(qū)教研室組織的教材培訓,當然本科組也組織教師進行教材的分析學習,特別是有疑惑的題目。例如，收集商品宣傳單，找出自己需要的商品，并計算出需要付多少錢；比一比誰提的數(shù)學問題多，大家怎樣解決等，營造家庭購物的氛圍。四、學以致用，促進學生有特色的發(fā)展。教師在關(guān)注學生的同時，要積極創(chuàng)設機會讓學生體驗成功的快感。另一個學生說：2和6合成7。教給學生猜測的方法就顯得很重要。并激發(fā)學生的想象，一人說算式，一人編故事。通過諸如以上的一些游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學的情感就會自然而然爆發(fā)出來。上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學生自己進行操作實驗——觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體（正方體、長方體、球等）分別有什么特征？通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。下面將一學期來的工作情況小結(jié)如下：一、設計數(shù)學游戲，使學生樂在其中。激發(fā)了學生自主探究的熱情，培養(yǎng)學生的領(lǐng)導意識、社會技能和民主價值觀。精彩的問題情境對低年級學生來說很有吸引力。老師向?qū)W生展示學習素材后，教師不能滔滔不絕地講個不停，要給學生留有思考空間。比如讓學生相互猜起床時間。學生說：因為2+6=8，8不等于7，所以回答是錯的。有了外在的誘惑力，就會誘發(fā)學生的內(nèi)在需求，從而樂在其中。積極主動的活動是兒童獲取知識、發(fā)展能力的重要途徑。第二篇：小學數(shù)學課改總結(jié)小學數(shù)學課改總結(jié)新課程改革給我校帶來的變化是巨大的,我校的教育教學觀念有了很大的轉(zhuǎn)變,教師素質(zhì)有了極大的提高,學校教學氣氛濃厚、課堂教學活躍，學生的興趣有了進一步提高。引導教師把理論應用到課堂教學中、轉(zhuǎn)變學習方式是課改實驗工作成敗的關(guān)鍵，也是進行基礎教育新課程實驗工作的重要內(nèi)容。（2）上課。以“身邊事例”為載體，如“高矮”以班級學生“爭高矮”為例。二是需要培養(yǎng)學生書寫習慣的作業(yè)（如算式類）要求做在作業(yè)本上。這學期期未學生成績=過程性評價（30%）+終結(jié)性評價（70%）。③建立“合作交流，主動探索”的學習方式。三、明確今后工作的努力方向