【正文】 。學科之間教學時間不平衡，課時量相對不足，難以滿足讓學生盡興探究問題的要求。使全體任課教師在較短時間里較好掌握了本學科新課標精神，為深化課改工作創(chuàng)造了有利條件。學校制定了實施方案，找差距添措施，各項措施正在有序落實實施。學校定期召開課題組會，安排、檢查、總結課題研究進展，及時解決課題研究中出現(xiàn)的問題。小學課改工作總結 篇5時光荏苒，沐浴著基礎教育新一輪課程改革的春風，我們走過了六年令人難忘的課改。我校領導充分認識到課程改革工作的重要性，充分認識到《科學課》是一門科學啟蒙性學科，并不是一門無關重要的學科。而教師只是“舞臺”的導演，是學生在學習活動中的組織者、倡導者，促進者。經歷了這一過程后，我校教師在課堂教學中取得了很大的進步。（2）傳授式學習轉變?yōu)樘骄渴綄W習在課堂教學中，教師把知識的傳授和掌握，由面向結果向面向過程轉變?？磿锩娴奈锲肥怯檬裁床牧现瞥傻?？我們可以把物品分成兩組，“我認識的”和“我不認識的”，然后再把“我認識的”物品按材料進行分類。小結分類方法，其實，其他分類的方法還有很多。20xx年3月，我校全面啟動了高效課堂教學改革的試點校工作。近九個月的課改實驗，可以說師資培訓工作貫穿始終。所謂“三抓三重”，是指抓高效課堂教學重細節(jié)，抓骨干教師引領重活動，抓校本研訓重實效。在青年教師中開展“五項研究”活動，即每學期寫一本教學反思，交一份教材分析報告，記一本讀書筆記，聽評課不少于20節(jié)，組織一份集體備課的主講稿。同時，建立行政人員檢查督導制、教師課堂教學考核制。近九個月的時間里教師培訓、學習、體驗投入資金4。小學課改工作總結 篇7現(xiàn)將我校在課程改革方面所做的工作進行簡單的回顧。開學初要求每班精心設計班名、班級口號、并認真進行了試行和修改。并將心得體會寫成經驗性文章，客觀評價課堂中的優(yōu)缺點。三、下期課改努力方向：制定教師課改評價考核方案，調動教師的課改積極性。小學課改工作總結 篇8今年是我校實施新課程的第三個年頭。今年，已有3位老師參加了江蘇省級骨干教師培訓，6位老師參加了無錫市級骨干教師培訓，3位老師參加了無錫市教學新秀研修班學習，6位老師參加了無錫市小學教學研究班學習，1位老師參加了濱湖區(qū)名師工程培養(yǎng)，3位老師參加了濱湖區(qū)骨干教師高級研修班學習，4位老師參加了無錫市班主任培訓等。在讀書學習的基礎上，我校還組織全校老師參加了新課標理論考試，老師們都取得了優(yōu)良成績。1．發(fā)揮學科組優(yōu)勢，加強集體備課為優(yōu)化備課，根據我校規(guī)模較大，同一年級最少有7個平行班，最多有12個平行班的現(xiàn)狀，同年級同教材教學的老師組成的學科組切實加強集體備課。學生自己能學懂的，放手讓學生自己學；學生不能一下子理解的，引導學生自主探究學；學生獨立學習有困難，合作互相幫助學。視導。在此基礎上，我校又承辦了濱湖區(qū)南片國標教材說課比賽，我校張玲莉老師獲南片一等獎，并在本學期參加了濱湖區(qū)級決賽。我們還要求每位老師每學期結合自己的實踐，每學期撰寫一篇有質量的課改實驗論文，并積極組織老師參加各類新課程教學論文評比活動。學生兩極分化現(xiàn)象嚴重，教師補差工作量大。展望新的一年，如何將課改工作深入下去？我校將從以下六個方面繼續(xù)努力，開創(chuàng)我校課改新局面。此外還成立了課題研究小組，語文教研組長和副教導承擔課題負責人，并直接參與各個學科的課題研討活動。參與上課、開講座、談課改體會。建設簡易多媒體教室，開通校校通等，使我校教師的業(yè)務水平和工作效率得到提高，學生收集、處理信息的能力也提高了，同時也拓展了學生的視野，豐富了知識。加強集體備課，促教師專業(yè)成長。在課堂教學中教師能體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的地位。創(chuàng)設教研平臺，加強研討與交流。（三）改革評價方法，促進師生健康成長。（四）開展綜合實踐活動，促進學生全面發(fā)展。林涓涓撰寫的綜合實踐論文《課堂資源的開發(fā)利用初探》發(fā)表于泉州教研通訊。教師與課改同成長。在教學過程中真正把握住“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度價值觀”這“三個維度”。（1）學生學習興趣濃厚，課堂氣氛活躍。四、課改存在的困難。學校積極支持鼓勵老師們收集整理資料，把在實踐中遇到的問題，取得的經驗記錄下來，整理成文。在新課改實驗中，我們取得了一定成績的同時，也存在一些問題。而學困。這一活動的開展，使全體教師對課改的認識和理解有了一個質飛躍。二、積極進行教學研究，努力探究課改的基本過程，充分體現(xiàn)“自主、合作、探究”的教學思路，不斷提高學生自主學習的品質。（4）學生學會評價。學生在課改中受益。課堂上，教師鼓勵學生自主學習、合作學習、主動探究。三、課改實踐，共同成長，初顯成效。重視勞動課教學，按規(guī)定開足課時，教學中注意把書本知識與勞動實踐有機結合起來，通過落實班級責任制，指導學生管理好紅領巾勞動基地和各處小花圃。評價制度的改革除了改革對學生的評價外，對教師的評價方面，我校根據本校的實際研究制定《塘邊小學教育教學量化評估方案》。因此，在這次課改中，我們把“讀書活動”教育作為校本課程的一項內容，從一至六年級分別在讀報、評報、辦報的能力上提出不同的要求，把“讀書活動”教育貫穿于整個小學階段。一年來，我校老師論文獲獎碩果累累，施冬梅老師的論文《低年級寫字教學談》在石獅教研第14期發(fā)表；李逸群老師的《修身養(yǎng)心化育靈魂》在石獅教研第14期發(fā)表，黃棉棉老師撰寫的科學論文《以探究推進思維、讓思維溢滿課堂》在泉州科學研討會交流；蔡美娜老師的《我的習作，我做主》、許燕燕老師的《童年趣事》教學案例、李逸群老師的《創(chuàng)境激趣樂寫》作文指導教學模式課題研究報告、《聽聲音編故事》教學設計、林涓涓老師的《淺談培養(yǎng)學生寫作興趣》、柯培清校長的《創(chuàng)境激趣真情表達》在耕耘7期發(fā)表。通過學習，教師能根據課改的精神，努力把握好新課標，大膽提出自己的看法，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中不適合學生或當?shù)厍闆r的內容進行刪減、補充，并進行學科間的整合。在教學中進一步加強相關理論的學習，加強與教委、教師進修學校聯(lián)系，調整課題的研究方向，繼續(xù)搞好課題實踐探索，探究提高課題研修的有效途徑，為落實課題研究，貫徹新理念于教學中，我們具體從以下幾方面入手：新課改的核心環(huán)節(jié)是課程實施，實施基本途徑是課堂教學。完善的辦學條件，先進的教育教學手段、豐富的教學資源是推動課程改革的重要部分。通過各種途徑使教師對課程改革有更為感性的認識，促進觀念的轉變。健全組織，明確分工。而學生的學具有的質量太差，如二年級的學具鐘，還沒撥幾下就散架了。對于如何恰當?shù)匕盐諘r間和把握開放度，我們感到比較難操作，總有顧此失彼的感覺。一年來我校老師共寫新課程教學案例400多篇。9位老師都能做到程序規(guī)范、內容充實、注重教學方式的轉變，重視教育現(xiàn)代技術的運用。3．即時性指導，落實聽課調研一年來，教研中心來校集體調研3次，教研員單獨來校聽課調研6次，學校行政人員、年級組長、學科組長共聽推門課200余節(jié)。努力使學生的學習方式由被動、孤立、接受變?yōu)樽灾?、合作、探究。專家名師的傳經送寶，零距離的接觸，大大提高了廣大教師的理論水平和業(yè)務素養(yǎng)。人人讀新課程理論書籍，人人撰寫讀書筆記，人人交流心得體會，人人參與讀書競賽。全體老師通過全員參與課程標準和教材教法培訓，切實成為了課改實驗工作的志愿者。我校將在今后的工作中，繼續(xù)努力，進一步深化新課改教育教學理念，讓新課改理念正在服務于我們的實際教育教學，開創(chuàng)我校課改新局面。部分教師對新課改認識還比較膚淺，理解尚不透徹，因而出現(xiàn)了一些形式化的東西。認真反思，撰寫實施新課改心得。學期初召開全體教師動員大會，統(tǒng)一思想認識，確定努力方向。但一路走來，局領導的關懷、鼓勵，業(yè)務部門的指導、幫助，老師們付出的艱辛，同學們收獲的成長，給了我們前進的動力。三是經費投入保障。為了加強對校本研訓的過程性管理，學校明確了行政人員分工及職責，完善相關制度。我們把骨干教師與年輕教師結成師徒對子。二、完善實驗過程，構建課改管理系統(tǒng)在全面推進課改的工作中，實驗過程是關鍵。現(xiàn)將具體工作匯報如下：一、營造課改氛圍，開啟課改思想之門在新課程理論指導下，轉變教師固有的教育觀念，是課改實施的前提。小結：大家分得很準確！在我們的生活中，可以回收利用的物品主要集中在——金屬、玻璃、紙和塑料這四類材料。合作“分物品”。（1）活動探究1——給書包里的物品分類。（三）情感態(tài)度價值觀：經歷研究風的方向、大小和風的形成的探究活動，在實驗和交流討論過程中體驗探究的方法、樂趣和價值。課堂是教育的“終端”，新課程理念如果不能最終落實到課堂教學，體現(xiàn)于課堂教學，那么，新課程改革就不可能成功。學生掌握知識的過程實質上是一種探究的過程、分析的過程、選擇的過程、創(chuàng)造的過程，也是學生科學精神、創(chuàng)新精神乃至正確世界觀逐步形成的過程。主要體現(xiàn)在：一、觀念的改變。（三）課改的亮點和打造拔尖知名教師方面還需要進一步加強；（四）精細化管理不夠。（八）繼續(xù)加強課題研究。（五）認真貫徹落實市教委“提質十條”精神。學校為每位教師訂了課標，開學之前，盡量多安排教師參加市級和區(qū)級培訓，其中市級培訓2人，音、體、美、英語和語數(shù)一年級學科教師全員參加了區(qū)級培訓。五、存在的問題新課程給學校、教育帶來了春的氣息，新課程正悄悄地改變著老師，改變著學生，在收獲著喜悅的同時，我們也發(fā)現(xiàn)了實施過程中存在的問題，并對下一步工作作初步的思考。（二）師生角色發(fā)生了變化教師不再只是知識的傳播者，課堂教學的絕對權威，他們在課改工作中，是組織者、參與者和合作者，與學生是伙伴及朋友關系。二、定出計劃，抓好培訓當前，加強師資培訓工作是實施課改實驗的一項十分緊迫的任務。在這一過程中，如何照顧優(yōu)生和學困生之間的差異，這是值得我們思考的問題。教育改革的核心是課程改革。六、加強課改中的家校交流我們利用家訪、家長會等活動，展示課改成果，讓家長感受學生可喜的變化，讓家長走進新課程，認識課改，理解課改，從而參與課改，以提高課改的質量。學校嚴格監(jiān)督課題實施全過程，教師在研究中成長，近年來我校任艷霞老師課題獲教育體育局的二等獎。教師還加大了課堂交流的力度，教師之間互相聽課25節(jié)以上、評課均達15節(jié)次以上，管理人員評課均達25節(jié)以上。學期中，學校對質量狀況進行調研分析，及時與任課教師溝通，商量對策，為抓好教學質量做好指導，當好參謀。實現(xiàn)課堂轉型、師生主角轉變及課程功能的轉變，關鍵在于行之有效的教學常規(guī)管理。因此要以《綱要》和新課程為標準，在繼承傳統(tǒng)的、優(yōu)秀的課堂的基礎之上發(fā)奮建立新的教學常規(guī)。組織形式多樣的學習方式、個人自學、課改沙龍等。認真貫徹《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《公民道德規(guī)范實施綱要》等規(guī)章制度，組織教工深入開展“創(chuàng)教育新風，樹師表形象”的系列活動。積極穩(wěn)妥地推進課改進程，及時總結課改經驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。包括師德師風評價、教學過程評價、教學常規(guī)評價、成果評價。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。二、實施新課程以來發(fā)生的變化教師的角色開始轉變。（6）、落實《綱要》和《新課標》的精神，逐步推行綜合實踐活動課程，進行校本課程的開發(fā)和實踐，為全面實行新課改革做好準備。教研組及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)的問題，通過研討、評課、交流等形式，加強對教師的后續(xù)培訓。總之，新課改工作任重道遠，我們將在實踐中不斷摸索，克服困難，總結經驗，樹立課改必勝的信念，扎扎實實做好新課改工作。提高課堂教學效率的關鍵是教師，每位教師必須備好每一節(jié)課，積極從教材中挖掘出啟迪學生，培養(yǎng)學生能力的因素，建立教學上的最佳工作點，充分調動學生的思維積極性，使大部分學生在克服一定困難的前提下學到更多知識，增長能力。我校在教學過程中關注學生學習過程和方法，凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。本學期，我校共舉行教研活動12次，取得了較好的教研效果。樹立“以人為本，育人為本”的思想。一、加強學習，樹立新的理念為了全面推進課程改革，必須徹底改變教師舊的教學觀念?；顒又蟹e極參與，大膽提出自己的觀點與同事們交流討論，集思廣益，博采眾長，深入反思自己的教學行為，以先進的課改理念矯正自己的教學行為，提高自己的教研能力。第一篇：小學課改工作總結[本站推薦]魏營小學20142015課改工作總結本學年，根據學校的工作計劃和教研組工作要求，結合班級的實際情況，為進一步搞好教育教學工作，開展好課改實驗，提高教育教學質量，積極參加校內外各項教研活動，認真開展教研教改工作。校本教研，能按時參加學校和數(shù)學教研組組織的各種教研學習、聽課、評課、交流、討論、座談等活動，精心上好了賽教課。第二篇：小學課改工作總結2015—2016學年第一學期課改工作總結一學期以來，我校堅持以教學工作為中心，認真學習落實上級文件精神，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以新課程改革為契機，加強教學常規(guī)管理，深化課堂教學改革，認真落實課程計劃，落實教學常規(guī)，落實教學改革措施，抓好教學監(jiān)控，大力推進素質教育，全面提高教學質量，從而加速了學校發(fā)展。確立了“一切為了人的發(fā)展”的教學理念。要求每位教師在一學期內都要講一節(jié)校內公開課，教師們互相交流，互相學習，取長補短。三、轉變教師的教學方式與學生的學習方式學習方式的改革是本次課改的核心之一。努力提高課堂教學效率。在這一學期里，我校的教師能按要求做好教學反思，能積極把理論與實踐相聯(lián)系，有意識的把實踐上升為理論撰寫成文章。（4）后續(xù)培訓。（5）、從本校實際出發(fā)，選擇適當?shù)膬热?，確立區(qū)級、校內或市級課改研究課題，引導教師走上教研之路。（6）、注重賞識教育，保護學生的求知欲和自信心。通過集體備課、聽評課和交流式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。課改教學為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。把定量與定性評價相結合，他評與自評相結合、過程評價與終結性評價相結合，促使教師不斷提高自己的業(yè)務水平，引導教師向研究型教師方向發(fā)展，使教師在成就學生的同時也成就自己。舉行形式多樣的培訓活動