【正文】 的教學(xué)能力。平時(shí)注意豐富學(xué)生的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、留心觀察、積累生活素質(zhì)的習(xí)慣。比如可以在作文課前一天、一周甚至是幾周就讓學(xué)生明確習(xí)作的要求，放手讓其到生活中去搜集信息，精心構(gòu)思，充分?jǐn)M稿。將教師的指導(dǎo)環(huán)節(jié)融于具體作文的點(diǎn)評(píng)中，并置于學(xué)生擬稿之后，這樣讓教師在指導(dǎo)前可以通過學(xué)生初稿，了解到最真實(shí)具體的學(xué)情，而后再確定較有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)方案。要采取“自讀自悟”的策略，讓學(xué)生在讀中感知、讀中理解、讀中悟情、讀中想象、讀中欣賞、讀中積累，其核心是自始自終以學(xué)生為主體，以學(xué)生的朗讀為主線，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，堅(jiān)決摒棄繁瑣分析，摒棄抽象說教，把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，保證學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和讀書。學(xué)生只有掌握了閱讀方法并正確運(yùn)用才能真正實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀能力的提高。多讀是指：遍數(shù)多、數(shù)量多、品種多。為什么“三、百、千”在中國(guó)能流傳二千多年？首先，因?yàn)椤叭?、百、千”共有生?720個(gè)，這樣的數(shù)量符合兒童識(shí)字量的要求；其次“三、百、千”的內(nèi)容“日用”“見聞”“義理”符合兒童求知的需要和興趣；第三，“三、百、千”的內(nèi)容有些是封建倫理道德的，中國(guó)二千多年封建社會(huì)的統(tǒng)治者就利用“三、百、千”為自己服務(wù)，所以流行時(shí)間長(zhǎng)達(dá)二千多年。15．什么是綜合性學(xué)習(xí)（課標(biāo)P18）三、小學(xué)語文教學(xué)的基本原則小學(xué)語文教學(xué)要與認(rèn)識(shí)事物相統(tǒng)一的原則，這就是直觀教學(xué)的理論依據(jù)。（《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》P140）（2）、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。第三章 識(shí)字、寫字教學(xué)一、識(shí)字、寫字的教學(xué)目標(biāo)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右，各學(xué)段都有一定的任務(wù)（課標(biāo)P4）。（3）三年級(jí)后識(shí)字量稍減，學(xué)生可以把精力放在讀寫上。三、名詞解釋作文教學(xué)（見練習(xí)名解1）由述到作（見練習(xí)名解3）由仿到創(chuàng)（見練習(xí)名解2）四、作文能力作文能力包括哪些方面（見練習(xí)選擇1）各年段作文訓(xùn)練的形式（見練習(xí)填空6）準(zhǔn)確地遣詞造句能力是最基本的表達(dá)能力它的要求是什么（見練習(xí)選擇3）五、命題作文命題作文教學(xué)模式的六個(gè)環(huán)節(jié)是：審題立意、選擇素材、啟發(fā)想象、發(fā)展思維、言語訓(xùn)練、協(xié)作學(xué)習(xí)。如何解決小學(xué)生作文寫真情實(shí)感。第八章學(xué)法指導(dǎo)一、小學(xué)語文的學(xué)法指導(dǎo)是抓好幾個(gè)環(huán)節(jié)，是指預(yù)習(xí)指導(dǎo)、聽課指導(dǎo)、復(fù)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)和練習(xí)指導(dǎo)、系統(tǒng)小結(jié)等五個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，除了偶然的疏忽外，通常都有特定的學(xué)習(xí)方法或思維方法上的根源。七、小學(xué)語文評(píng)估的系統(tǒng)過程中最后一個(gè)環(huán)節(jié)是效果的評(píng)估。包括營(yíng)造輕松自在的課堂氛圍，課堂應(yīng)變能力，尊重學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)，打磨優(yōu)美精煉的教學(xué)語言。語文課程必須培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際需要的（識(shí)字寫字）能力；（閱讀）能力；（習(xí)作）能力；（口語交際）能力。1小學(xué)生在識(shí)字中要掌握的三套識(shí)字工具是（漢語拼音）、（了解漢字筆畫、筆順等知識(shí)）、（學(xué)會(huì)查字典）。16.、小學(xué)生習(xí)作的目標(biāo)要求是（具體明確）、（文從字順）。（）語文教學(xué)的人文教育要單獨(dú)進(jìn)行才是重視人文教育的表現(xiàn)。（）寫字教學(xué)的第一步就是掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)。（）生活有多廣闊，語文就有多廣闊。1閱讀教學(xué)的基本方法有（串講法）、（談話話）、（講讀法）、（討論法）、（誦讀法）、（品味法）、（設(shè)境法）、（表演法）、（生活體驗(yàn)法）、（練習(xí)法）、（綜合訓(xùn)練法）。我國(guó)古代流傳最廣，影響最大的韻文類教材的代表作品是（《神童詩(shī) 》、《千家詩(shī)》）。（教材60－67頁）三、多義短語（通過改寫消除歧義）（教材68－71頁）四、句類和句型（教材117－122頁）句類：重點(diǎn)掌握疑問句句型：主謂句、非主謂句的類型五、修改病句（教材144－156頁）六、標(biāo)點(diǎn)七、修辭實(shí)例分析第五篇：小學(xué)語文教學(xué)論小學(xué)語文教學(xué)論一、填空題語文課程的性質(zhì)是（工具性）與（人文性）的統(tǒng)一。選擇教學(xué)策略，教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。三、對(duì)教師課堂教學(xué)工作作全面客觀的評(píng)價(jià)（P317319）評(píng)價(jià)指導(dǎo)思想評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)論方式與途徑四、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)（P305）布魯納認(rèn)知目標(biāo)分類（P306）學(xué)生個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定方式（P312）學(xué)生集體成績(jī)?cè)u(píng)定方式（P313）對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定為什么提倡等級(jí)制與評(píng)語制結(jié)合（P315）五、什么叫教師對(duì)教學(xué)工作的自我評(píng)定、自我反思。（2）進(jìn)行教學(xué)檢查時(shí)，讓學(xué)生回顧自己的學(xué)習(xí)過程，談?wù)勛约菏窃鯓拥贸鲞@一結(jié)果的。三、為什么說聽說讀寫四種能力構(gòu)成語文能力的整體（見練習(xí)）一方面，聽是說的基礎(chǔ)，聽說是讀寫的基礎(chǔ)，聽說在前，讀寫在后；另一方面聽說讀寫四種能力相互制約、相互作用、相互促進(jìn)、相輔相成。②教給方法，培養(yǎng)能力：學(xué)習(xí)書上作者如何修改自己的文章；教師示范修改；采取多種方法指導(dǎo)學(xué)生修改。閱讀和作文可以互相促進(jìn)，讀寫結(jié)合，從讀學(xué)寫是作文教學(xué)的基本經(jīng)驗(yàn)。五、識(shí)字的鞏固和應(yīng)用（見練習(xí)簡(jiǎn)答4）六、教給兒童識(shí)字方法，培養(yǎng)兒童識(shí)字能力：識(shí)字能力是指應(yīng)用拼音的能力，分析字形的能力，理解字義的能力，查字典的能力。（2）加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)、扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語文基本功訓(xùn)練。（《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》P17152）主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生聽、說、讀、寫的實(shí)踐中培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。①語文基本功訓(xùn)練的綜合性是客觀存在的，無論是字詞句篇還是聽說讀寫都要注意進(jìn)行綜合的訓(xùn)練。第一章小學(xué)語文課程清末小學(xué)開始設(shè)“國(guó)文科”五四以后“國(guó)文”改為“國(guó)語”解放之初“國(guó)語”改為“語文”二、學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)（《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》附錄一前言部分）小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)語文課程的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位小學(xué)語文課程教學(xué)目標(biāo)制定包括三個(gè)方面：知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀語文課程改革的新理念：（1全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)（2）、正確把握語文教育的特點(diǎn)3）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（4）、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程三、在語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育什么是素質(zhì)教育（《中小學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐》P8）素質(zhì)教育的實(shí)施（見練習(xí)題5）第二章小學(xué)語文教材一、從古到1949年解放止，我國(guó)語文教材分為三個(gè)階段，即蒙學(xué)讀本時(shí)期、國(guó)文教科書時(shí)期、國(guó)語教科書時(shí)期。課內(nèi)閱讀是培養(yǎng)閱讀能力的主題，課外閱讀時(shí)補(bǔ)充；課內(nèi)閱讀是基礎(chǔ)，課外閱讀是繼續(xù)；課內(nèi)閱讀學(xué)方法，德外閱讀重應(yīng)用。其次，學(xué)習(xí)讀書方法。”（3）“語文教本不是個(gè)終點(diǎn)??目的卻在閱讀種種的書。具體做法：命題要自主、選材要自由、表達(dá)要自然。二、作文指導(dǎo)生活化，讓學(xué)生愿寫、能寫突破時(shí)空，走進(jìn)學(xué)生的生活。因此，拓展作文素質(zhì)的積累空間是決定學(xué)生自由表達(dá)的重要基礎(chǔ)。五、要符合兒童的年齡特征。思想內(nèi)容和語言文字形式共生共存、相輔相成，決定了語文課程文道統(tǒng)一的特點(diǎn)。因此，我們要充分利用母語得天獨(dú)厚的語言和文化環(huán)境，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。簡(jiǎn)述小學(xué)語文活動(dòng)課教學(xué)過程的特點(diǎn)。、教育條件和智力水平大致相當(dāng)?shù)那闆r下，非認(rèn)知因素對(duì)學(xué)習(xí)起決定作用。 ，由人民教育出版社出版的全國(guó)通用的小學(xué)語文教材一共有（）套?？陀^題部分一、選擇題（每題1分，共15題），“課程”一詞始見（）。五、突出多讀，重視積累——獨(dú)立閱讀能力形成的保障多讀，才能形成“獨(dú)立閱讀的能力”。方法是能力的核心因素?！?答：由葉圣陶先生的這些論述中，可以歸納出培養(yǎng)分析閱讀教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立閱讀能力時(shí)需要突出以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生成為讀書的主人——獨(dú)立閱讀能力形成的前提在閱讀教學(xué)中，教師要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位。三、作文方法指導(dǎo)堅(jiān)持以學(xué)定教，讓學(xué)生能寫 在作文指導(dǎo)中，可建立以評(píng)改為中心環(huán)節(jié)的作文教學(xué)模式，“從學(xué)生中來”到“學(xué)生中去”的以學(xué)定教的作文指導(dǎo)策略。作文指導(dǎo)首先要做到“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間”。讓學(xué)生走進(jìn)生活。3．簡(jiǎn)述小學(xué)語文教學(xué)的基本原則。根據(jù)這一特點(diǎn)，語文課程一方面要重視育人功能，另一方面要寓思想教育于語文教學(xué)之中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。 語文的基礎(chǔ)工具性還表現(xiàn)在人們憑借本民族的語言文字說話作文，直抒胸臆。語文教學(xué)本身也需要不斷改進(jìn)、完善，以此提高語文學(xué)習(xí)的趣味性，使其更具活力，內(nèi)外結(jié)合，讓更多的人認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的樂趣，也讓更多的學(xué)生真正愛上語文學(xué)習(xí)。課堂之外怎樣提高語文學(xué)習(xí)的興趣呢？增加學(xué)生課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面是一個(gè)很好的辦法。然后把報(bào)告記錄整理成文，寫成《班風(fēng)報(bào)告記錄整理稿》的作文。例如：我組織學(xué)生觀看連續(xù)劇《王二小》，觀看前，教師向?qū)W生提出要求，要他們仔細(xì)看，認(rèn)真聽，記住故事情節(jié)，回校根據(jù)聽看的結(jié)果寫一篇作文，題為《王二小的故事》，要求盡可能寫得詳細(xì)、生動(dòng)，篇幅不限。先說后寫的訓(xùn)練，如我曾就學(xué)生賭錢、吃煙，受到老師批評(píng)一事，組織全班學(xué)生分組口頭評(píng)說：這是一種什么行為？為什么沒有人站出來制止？說明什么問題？我們應(yīng)該如何吸取教訓(xùn)？教師先讓學(xué)生充分發(fā)表意見，展開口頭講座，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在說的基礎(chǔ)上寫一篇“一事一議”的作文，題目自擬。一、聽寫結(jié)合聽寫結(jié)合主要是先聽后寫，一方面訓(xùn)練聽的能力，另一方面訓(xùn)練寫的能力。聽是說的基礎(chǔ)，聽也是學(xué)生攝取知識(shí)的手段，只有做好聽的訓(xùn)練，學(xué)生才能 更好的說。（課件第四講）答：選題背景隨著社會(huì)的發(fā)展,廣告,出版物接踵而來,商品包裝,廣告招牌變著花樣地吸引顧客??這是時(shí)代的產(chǎn)物,給識(shí)字尚少的小學(xué)生造成錯(cuò)覺,為他們以后的識(shí)字設(shè)置了障礙,在新課程改革中,確實(shí)培養(yǎng)了一大批有特長(zhǎng), 有創(chuàng)新能力的人才,但是,不免顧此失彼,老師們相對(duì)地淡化了識(shí)字,項(xiàng)目增多,學(xué)生任務(wù)重,頭緒多,書寫質(zhì)量自然不高,不規(guī)范字越來越多,從學(xué)生的作文,我不擬訂了“社會(huì)用字規(guī)范狀況調(diào)查”1,通過調(diào)查活動(dòng),使學(xué)生正確使用規(guī)范字,通過調(diào)查研究,了解社會(huì)用字狀況,加強(qiáng)規(guī)范用字的思想意識(shí) 3,培養(yǎng)學(xué)生收集,處理,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)用字環(huán)境,實(shí)地考察出版物,影視屏幕,公共場(chǎng)所的設(shè)施及招牌,廣告,商品包裝說明,企事業(yè)單位,公共服務(wù)行業(yè)中的用字規(guī)范狀況,探究社會(huì)上的錯(cuò)字,別字,使用簡(jiǎn)化字,繁體字等不規(guī)范字的比率,對(duì)不規(guī)范的用字現(xiàn)象提出善意的批評(píng),建議使用規(guī)范漢字.。具體做法是：通過抑揚(yáng)頓挫的朗讀、看圖學(xué)拼音學(xué)詞、剖析關(guān)鍵詞語、錘打重點(diǎn)句子、分析重點(diǎn)段落等辦法，引導(dǎo)學(xué)生具體感受課文中準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言文字和恰當(dāng)?shù)膶懽鞣椒ǎ闹畜w會(huì)文章的思想情感。因此讀寫結(jié)合的訓(xùn)練在整個(gè)語文教學(xué)環(huán)節(jié)中是尤其重要的。在古代，這三份啟蒙讀物是兒童識(shí)字學(xué)理的基本材料。依據(jù)“識(shí)字是閱讀和作文的基礎(chǔ)”，提出低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)，因而一、二年級(jí)識(shí)字量占小學(xué)識(shí)字量的一半。語文的工具性教育和人文性教育在綜合性學(xué)習(xí)中是相互滲透的。語文綜合性學(xué)習(xí)必須與其他科目的學(xué)習(xí)相結(jié)合，這也是新教材中反復(fù)提倡的跨學(xué)科學(xué)習(xí)方法。強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的綜合，書本學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的綜合，提倡觀察性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、探討性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等多種形式。你認(rèn)為應(yīng)如何加強(qiáng)語文的綜合性學(xué)習(xí)。（課件第五講）答：1 小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀調(diào)查與分析 2 小學(xué)生開展課外閱讀的意義（1）開展課外閱讀體現(xiàn)了新課標(biāo)下語文教學(xué)的必然要求（2）開展課外閱讀是開拓視野、獲取信息的重要途徑和手段（3）開展課外閱讀體現(xiàn)了素質(zhì)教育背景下人才培養(yǎng)的要求 3 小學(xué)語文課外閱讀有效開展的策略（1）激發(fā)課外閱讀興趣三、論述題（每題10分，共30分）談?wù)勀闶侨绾谓鉀Q小學(xué)生作文寫出真情實(shí)感的問題。閱讀的文章多了，也能潛移默化地吸收優(yōu)美詞句加以運(yùn)用。（4）語言表達(dá)能力。（《中小學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐》第六章）P236 答：教學(xué)有法，但