【正文】 的過程中，作為小學(xué)語文教師必須要響應(yīng)號召，緊跟時代的發(fā)展步伐，對自身的教學(xué)理念進行不斷創(chuàng)新，并積極應(yīng)用先進的教學(xué)方法，作為語文教學(xué)中重要的一部分，作文教學(xué)也必須要引起高度重視，對學(xué)生的作文寫作進行認(rèn)真指導(dǎo)，并以學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況為依據(jù)，進行教學(xué)方法的總結(jié)和創(chuàng)新，進而提升自身的作文教學(xué)水平，為小學(xué)生日后的作文寫作奠定良好的基礎(chǔ)。針對以上問題，如何來提高農(nóng)村孩子的寫作能力呢？下面談?wù)劚救说膸c看法。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會一亮，會很自豪。二、積累寫作材料，豐富寫作內(nèi)容。學(xué)生之所以覺得作文難寫，是因為他們不善于留心生活，不關(guān)心身邊所發(fā)生的事，一到寫作文時，腦海里一片空白。如果我們走進學(xué)生的生活，幫助他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)題材，他們也能把作文寫好的，記得我教過的一個四年級學(xué)生，在一次國慶長假中，因下河玩游泳，被河里的玻璃渣劃破了腳掌，收假后，每天由媽媽背著上放學(xué)，來回四趟，在這個過程中，兒子深深感受到母親的不容易，在老師的引導(dǎo)下，該生將自己的體會寫成了一篇作文，在學(xué)校優(yōu)秀作文評選中，他的作文獲得了一等獎。當(dāng)今世界，是信息技術(shù)時代，農(nóng)村學(xué)生作文差的原因就是因為學(xué)生知識視野狹窄，對新事物了解少，家長重視不夠、閱讀量少，積累素材的渠道單一所導(dǎo)致，所以，運用好信息技術(shù)對提高學(xué)生作文能力也是一個很好的途徑。如果教師不愿多花費時間去欣賞他們的勞動成果，肯定會影響學(xué)生的寫作興趣。葉圣陶先生說：“文章寫完之后，最好是念一兩遍……要念起來上口，聽起來順耳。附參考文獻：《貴州省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）年》《班班通綜合解決方案》（）《全面落實加快預(yù)計教育信息化科學(xué)發(fā)展》（）《小學(xué)語文教學(xué)策略》（劉濟遠(yuǎn)）《淺析少數(shù)民族地區(qū)教育信息化發(fā)展》（舒顯奎 ）義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第五篇：淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平安慶市小學(xué)作文教學(xué)研討會交流材料淺談如何提高農(nóng)村小學(xué)生的作文水平皖河中心學(xué)校 蔣姍姍小學(xué)作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)語文教學(xué)的難點，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。學(xué)生只是在日記中枯燥地敘述者他們每天生活流程?？吹侥瞧沼浳覐氐妆徽鸷沉耍⒆拥那楦斜磉_是那么的具體那么的形象。他們生活在農(nóng)村，生活較單一，有些東西只能靠電視或網(wǎng)絡(luò)獲取，課外讀物比較缺乏，造成見識少，眼界不開闊，只靠在課堂上學(xué)到的知識進行寫作。我們班有一位叫李晨的男生，他的語文成績不是很理想，但有一天他寫了一篇作文讓我很感動，他在作文中寫道：“今天放學(xué)回家，我沒有出去玩，而是幫奶奶拾柴火，拾完了柴火我就在灶臺下生火加柴火，奶奶就在灶臺上做飯，我們一邊干活一邊聊天，我給奶奶講學(xué)校里發(fā)生的新鮮事，奶奶被我逗得哈哈大笑，那天這個充滿著油煙味的小屋特別溫馨，我也很快樂。如何激發(fā)學(xué)生的想象力呢? 首先，通過續(xù)編故事，激發(fā)想象力。四．多元化的評價方式，有效評價“文”學(xué)生的作文不能以教師的觀點作為唯一的評價方式。多元化的評價方式不僅能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，更能從別人的作品中汲取優(yōu)點，相互取長補短，共同進步。最后，獨自修改。結(jié)果同學(xué)們設(shè)計出了多種多樣、功能各異的衣服。三．激發(fā)學(xué)生想象，奮力鼓舞“思”愛因斯坦說過：“想象比知識重要。想想以前我批改作文時總習(xí)慣找出學(xué)生的不足之處而優(yōu)點卻很少提。這樣的寫作文的方法很受學(xué)生歡迎，他們都樂意這樣生動地表達自己的情感。他的文字表達得非常流暢，感情也很真摯，同時他還畫了一幅插畫在日記后面。那么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平呢？一．圖文并茂，用心發(fā)現(xiàn)“真”興趣是最好的老師，一旦學(xué)生對寫作產(chǎn)生興趣，他們就會樂意寫，不會將寫作當(dāng)成一件枯燥無味的事。讓學(xué)生在寫作文時心情愉悅、充滿激情，有話可說、有事可寫?！薄Ｎ?、認(rèn)真寫好評語，樹立寫作信心。除此之外，我們家鄉(xiāng)灰豆腐的制作、篾雞蛋的編制、紅帽子（糯米巴）的蒸煮、放牛山歌等也是我們常見的地方文化，都來自于每個學(xué)生家庭，學(xué)生不陌生，寫這些能得心應(yīng)手。每天放學(xué)后，在回家的路上，在家里都有可能發(fā)生很多有趣的事，如果我們的學(xué)生善于留心，把自己的所見所聞記錄下來，那么知識的積累也是會越來越豐富的。通過讀書小組活動，豐富學(xué)生的生活，給學(xué)生積累作文素材，為提高作文水平打下堅實的基礎(chǔ)。以各種方式讓學(xué)生學(xué)到成功的喜悅，從而激發(fā)寫作興趣。這種方法學(xué)生易于接受，并且聽故事特別有興趣，能很好地保護學(xué)生的寫作積極性。不善于留心周圍事物。修改后的習(xí)作可以與批閱的同學(xué)商榷，也可以請老師批改，這樣一篇作文訓(xùn)練才算完成。檢查互批結(jié)果，對互批中存在的問題及時補充、糾正，保證批改的質(zhì)量，是教師批改的主要任務(wù)，當(dāng)然教師的每一次批改也是對學(xué)生批改方法的有效指導(dǎo)。最后再文末寫上總批，既可以是贊美式的評價，也可以提出一些自己批改后的想法。寫批語是批改中的一大難事，引導(dǎo)學(xué)生可以先從條文式的批語寫起，逐步學(xué)會寫綜述式的批語。比如，教師在安排學(xué)生進行與小花貓相關(guān)的作文寫作時，可以應(yīng)用多媒體設(shè)備播放一段與小花貓相關(guān)的視頻，學(xué)生們通過觀看視頻可以切實的感受到小花貓的靈活，并讓學(xué)生記錄好自己對小花貓行為舉止的觀察，然后進行小花貓作文的寫作，這樣一來，學(xué)生都會滿懷興趣的參與到作文學(xué)習(xí)中去。教師如果在學(xué)生開始進行作文模仿時沒有給予正確的引導(dǎo)，會使得學(xué)生在日后的作文寫作中也一直模仿。教給他們更好的使用的詞語表達感情。讓學(xué)生參與到作文批改中，讓作文批改成為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生交流的場地。在平時的教學(xué)過程中，教師也要為孩子創(chuàng)造演講的機會。比如：結(jié)合農(nóng)村小學(xué)生的實際，可讓他們動手植樹、養(yǎng)花、種菜，也可以飼養(yǎng)一種自己喜歡的小動物，然后把栽種或飼養(yǎng)的過程以日記的形式寫出來。作文難，難在哪里呢？難在無話可說、無事可寫、無情可抒。那么如何做到“掌握作文特點”“掌握寫作方法”呢，這就要發(fā)揮例文的強大作用。通過這些活動，密切了新聞和學(xué)生間的聯(lián)系，極大地豐富了他們的視野。學(xué)生手上平均沒有一本象樣的課外讀物，在這種狀況下讓學(xué)生去閱讀，去積累詞匯，不是紙上談兵是什么？為此，班級中可增設(shè) “班級圖書角”，把學(xué)校閑置的舊書架拿來放在班級教室的一角，讓學(xué)生盡可能地把個人的藏書拿到這里來，此外在每年的寒暑假我都將給學(xué)生布置一道特殊的作業(yè)，那就是讓家長給自己買一兩本有益的課外書籍，甚至還推薦性地開出書目，從而使家長們由沒有習(xí)慣為孩子買書變成一種自覺的習(xí)慣。筆者在農(nóng)村小學(xué)擔(dān)任語文教師已有七年的時間，在作文教學(xué)中可算是花了不少心智，可謂煞費苦心而收效平平。寫人一個模、寫事一個過程、寫景一個風(fēng)景、狀物一個樣??完全一個模式、一個套路。第二篇：如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平如何提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平2010級漢語言本科專業(yè) 馮玉意摘要：堅持寫日記是積累材料的最好方式，更是練筆的最佳途徑。學(xué)校每學(xué)期可舉辦一次集中培訓(xùn)或邀請專家來校做專題講座，以此來更新教師的教育觀念。校本培訓(xùn)工作的開展是促進教師教育教學(xué)能力的重要途徑，它是教師成長的一只方舟。學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容除語數(shù)學(xué)科之外，其他科目知識欠缺，因此學(xué)校應(yīng)加強這方面的投入力度，切實將辦學(xué)方向轉(zhuǎn)變的素質(zhì)教育上來，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定設(shè)置教學(xué)科目，并付諸實施?！罢Z文教材編排是例子”，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)閱讀和作文的熟練技巧，離開閱讀教學(xué)去搞作文教學(xué)，必然使學(xué)生失去依傍而造成作文難的后果?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。生活本就豐富多彩，山川田野、自然風(fēng)光、風(fēng)土人情等。新課標(biāo)指出：“要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動。三、對提高農(nóng)村小學(xué)生作文水平的的建議從教師教學(xué)的角度 提高學(xué)生的作文水平首先，針對學(xué)生對作文的懼怕心理，從培養(yǎng)興趣入手興趣是推動學(xué)生求知欲的內(nèi)在動力。（二）教師因素受地理環(huán)境的影響農(nóng)村小學(xué)教師的見聞、信息也相對匱乏、閉塞。作文中標(biāo)點符號的使用也存在諸多問題，有的無區(qū)別的亂用，什么地方都用上句號；有的不知在什么地方斷句，什么時候想起來就在什么地方點一下，以至寫出來的話時斷時續(xù)等等。學(xué)生的作文或者按照老師的要求寫親身經(jīng)歷的，就存在空洞的弊病，如寫事一類的文章，學(xué)生大多用流水帳的形式把它記錄下來，難以寫具體；或者找來一些作文書，作文刊物照搬照抄，或是采用移花接木的方法過多的借鑒，根本不是自己親身經(jīng)歷，長此下去，就會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴的心理，即某天要是不看作文書了，將不知從何處落筆。一、農(nóng)村小學(xué)生的作文現(xiàn)狀首先表現(xiàn)在作文題材的雷同，單一。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對寫作提出的課程目標(biāo)是“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。如曾經(jīng)讓學(xué)生以“我終于學(xué)會了。如高年級的作文學(xué)生只知道用三段式來寫，具體的在什么樣的情況下可列一個自然段，怎樣用過渡句過渡段來加強文章內(nèi)部的銜接，學(xué)生無法把握。農(nóng)村小學(xué)的校園生活本來就比較單調(diào)，學(xué)校里開展的活動不多，除了書本上學(xué)的知識，學(xué)生的課外讀物少之又少。教師不能用科學(xué)的方法對學(xué)生進行寫作指導(dǎo)，其本身的素質(zhì)成為制約農(nóng)村教育的一個重要因素.(三)學(xué)校、家庭、社會等因素農(nóng)村小學(xué)校園設(shè)施的不完備，教學(xué)觀念落后,再加上家庭經(jīng)濟條件的不寬裕，農(nóng)村社會文化背景的落后，都對學(xué)生的知識的吸取、能力的培養(yǎng)有重大的影響。因此，針對學(xué)生對作文的厭惡、恐懼心理，首先培養(yǎng)他們對作文的興趣。源泉豐盛而不枯竭，溪水自活潑而流個不息。對學(xué)生說寫能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師的訓(xùn)練是否扎實。從閱讀教學(xué)入手，從