【正文】 第三章 小學(xué)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練及教學(xué)原則一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要以辯證唯物主義為指導(dǎo)，著重體現(xiàn)三個(gè)觀點(diǎn)：生活實(shí)踐的觀點(diǎn)、自覺(jué)能動(dòng)性的觀點(diǎn)、聯(lián)系發(fā)展的觀點(diǎn)。（《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》P178）（1）、語(yǔ)言文字反映客觀事物，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中認(rèn)識(shí)課文所描述的事物。（《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》P140）（3）、加強(qiáng)師生互動(dòng),發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主：建立民主平等的師生關(guān)系和生生關(guān)系，創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)，允許學(xué)生向老師提問(wèn)質(zhì)疑等。二、識(shí)字教學(xué)的形式和方法（見(jiàn)練習(xí)2）集中識(shí)字：我國(guó)傳統(tǒng)的識(shí)字形式。八、漢字字形的基礎(chǔ)知識(shí)，主要包括筆畫(huà)筆順、偏旁、間架結(jié)構(gòu)。命題作文的優(yōu)點(diǎn)：有計(jì)劃有系統(tǒng)地進(jìn)行教學(xué)，便于統(tǒng)一指導(dǎo)和統(tǒng)一講評(píng)。（1）、幫助學(xué)生消除作文的神秘感，作文就是如實(shí)寫(xiě)見(jiàn)聞，表達(dá)自己的意思。（P226—228）二、在語(yǔ)文教學(xué)中，如何指導(dǎo)小學(xué)生掌握自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師研究這種特殊根源，更重要的是讓學(xué)生自行查找到錯(cuò)誤的具體根源，學(xué)生查找的過(guò)程和糾正錯(cuò)誤的同時(shí)，也就掌握了正確的學(xué)習(xí)過(guò)程或?qū)W習(xí)方法。第十章小學(xué)語(yǔ)文教師的修養(yǎng)一、關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師的理念轉(zhuǎn)變教育理念是指“教師在對(duì)教育工作本質(zhì)理解的基礎(chǔ)上形成的關(guān)于教育的觀念和理性信念。課堂評(píng)價(jià)能力，包括練習(xí)的設(shè)計(jì)、作業(yè)的處理以及綜合評(píng)價(jià)等。課程標(biāo)準(zhǔn)是（編寫(xiě)教材）的依據(jù)，是（進(jìn)行教學(xué)）的依據(jù)，是（評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)）的依據(jù)，是（評(píng)估教師教學(xué)質(zhì)量）的依據(jù)。1硬筆字練習(xí)的方式是先（臨寫(xiě)），再（抄寫(xiě)），然后（聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)），逐步提高要求。1作文指導(dǎo)要圍繞（為什么寫(xiě)）、（寫(xiě)什么）、（怎么寫(xiě)）、三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。（）學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力主要是在口語(yǔ)交際課上訓(xùn)練和形成。（。（√）教學(xué)原則也就是教學(xué)規(guī)律。14.、常見(jiàn)閱讀教學(xué)過(guò)程的模式有（朗讀型）、（探究型）、（導(dǎo)學(xué)型）、（讀寫(xiě)結(jié)合型）、（綜合訓(xùn)練型）、（創(chuàng)造型）、1習(xí)作教學(xué)第一學(xué)段稱為“（寫(xiě)話）”；第二、三學(xué)段稱為“（習(xí)作）”，第四學(xué)段稱為“（寫(xiě)作）”。板書(shū)設(shè)計(jì)的原則有（目的性原則）、（概括性原則）、（以文制宜原則）、（書(shū)寫(xiě)規(guī)范原則）、（美感性原則）、（簡(jiǎn)潔性原則）、（直觀性原則）、（計(jì)劃性原則）。小學(xué)語(yǔ)文課程的基本任務(wù)是（提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)）。課堂的組織能力。（P321）六、如何評(píng)估語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是否體現(xiàn)了正確的教學(xué)思想。（3）指導(dǎo)學(xué)生探索自己錯(cuò)誤的原因。四、對(duì)葉圣陶先生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)宜并重”的理解（見(jiàn)練習(xí)）五、聽(tīng)說(shuō)能力結(jié)構(gòu)聽(tīng)話能力結(jié)構(gòu)（注意力、理解力、辨析力、記憶力）說(shuō)話能力結(jié)構(gòu)（組織語(yǔ)言能力、表情達(dá)意能力、應(yīng)變能力）六、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練要貫穿語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程（見(jiàn)練習(xí)P282）聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練幾種方式：看圖說(shuō)話、觀察說(shuō)話、創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話、討論等聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練貫穿在語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。③培養(yǎng)認(rèn)真修改的良好習(xí)慣：在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生列提綱，打草稿寫(xiě)作文。（見(jiàn)練習(xí)填空7）閱讀對(duì)作文的影響表現(xiàn)在三個(gè)方面：閱讀是作文內(nèi)容的重要來(lái)源之一；從閱讀中可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言和表達(dá)方法；通過(guò)閱讀學(xué)生可以受到多方面的教育。識(shí)字能力要在識(shí)字的過(guò)程中培養(yǎng)按漢字規(guī)律教給兒童音形義相結(jié)合的識(shí)字方法教給兒童三套識(shí)字工具（教給兒童三套識(shí)字工具是指查字典、拼音、漢字構(gòu)字規(guī)律）調(diào)動(dòng)識(shí)字積極性，培養(yǎng)兒童獨(dú)立的良好的識(shí)字習(xí)慣七、解放后幾次編的教材，各年段識(shí)字量不同說(shuō)明了：（1）低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)（2）各年級(jí)都有一定的識(shí)字量，可以分散識(shí)字難點(diǎn)。（3）開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。（1）、語(yǔ)文知識(shí)教學(xué)是培養(yǎng)能力和發(fā)展智力的基礎(chǔ)（《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》P15P173）（2）、智力的發(fā)展是掌握知識(shí)的條件（《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》P153）（3）、掌握知識(shí)與發(fā)展智力在一定條件下相互轉(zhuǎn)化（《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》P153）（4）、教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)造條件促進(jìn)轉(zhuǎn)化（《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》P173）教師主導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相統(tǒng)一的原則（《中小學(xué)教學(xué)的理論與實(shí)踐》P1P147）（1）、教師在教學(xué)過(guò)程中是組織者和支配者，應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用。②雖說(shuō)是綜合性訓(xùn)練但不是平均使用力量，而是要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，有重點(diǎn)地循序漸進(jìn)地訓(xùn)練。二、古代的識(shí)字教材是三字經(jīng)、百家姓、千字文，稱為“三、百、千”。五、突出多讀，重視積累——獨(dú)立閱讀能力形成的保障多讀，才能形成“獨(dú)立閱讀的能力”。方法是能力的核心因素。”由葉圣陶先生的這些論述中，可以歸納出培養(yǎng)分析閱讀教學(xué)中學(xué)生獨(dú)立閱讀能力時(shí)需要突出以下幾點(diǎn)：一、學(xué)生成為讀書(shū)的主人——獨(dú)立閱讀能力形成的前提 在閱讀教學(xué)中，教師要確立學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位。三、作文方法指導(dǎo)堅(jiān)持以學(xué)定教，讓學(xué)生能寫(xiě)在作文指導(dǎo)中，可建立以評(píng)改為中心環(huán)節(jié)的作文教學(xué)模式，“從學(xué)生中來(lái)”到“學(xué)生中去”的以學(xué)定教的作文指導(dǎo)策略。作文指導(dǎo)首先要做到“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間”。讓學(xué)生走進(jìn)生活。3．簡(jiǎn)述小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基本原則。根據(jù)這一特點(diǎn)，語(yǔ)文課程一方面要重視育人功能，另一方面要寓思想教育于語(yǔ)文教學(xué)之中，使學(xué)生潛移默化地受到熏陶。語(yǔ)文的基礎(chǔ)工具性還表現(xiàn)在人們憑借本民族的語(yǔ)言文字說(shuō)話作文，直抒胸臆。二、論述題（每題5分，共2題）如何理解語(yǔ)文課程的人文性和工具性？舉例說(shuō)明討論法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)。在很大程度上取決于他的先天遺傳因素和他的成熟性。 ，小學(xué)語(yǔ)文教材識(shí)字量最大的是（）。 （）。（6）歌訣法。如教學(xué)eng的發(fā)音，可讓學(xué)生先復(fù)習(xí)ang的發(fā)音，接著說(shuō)說(shuō)ang的發(fā)音特點(diǎn)，再來(lái)學(xué)習(xí)eng這個(gè)難發(fā)的后鼻音，就比較容易些?！缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)論》模擬試卷參考答案：一、填空題：（共24分，） 智力開(kāi)發(fā) 情感與態(tài)度 分散識(shí)字 創(chuàng)新二、判斷題：（共12分，每小題24分）１.√； 2.√； 3. ； 4.； 5.； 6.； 7.； 8.； 9.； 10.； 11.； 12.三、簡(jiǎn)答題：（共24分）1.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)文課程的基本理念有：（1）全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)；（3）積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高?！皩?xiě)得不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望?！?“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么？”我再也受不了了?！备赣H開(kāi)始讀詩(shī)。他是一家影片公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)好多劇本。她高興得再次擁抱了我。（）12.“要想給學(xué)生一杯水，教師自己得有一桶水”，所以教師應(yīng)在各方面超過(guò)學(xué)生，才能為人之師。（），但應(yīng)加強(qiáng)終結(jié)性評(píng)價(jià)。（）檢字法查字典，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。（）、（）。()3.《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生九年課外閱讀總量不少于300萬(wàn)字。（）。我既靦腆又得意洋洋，點(diǎn)頭告訴她這首詩(shī)確實(shí)是我寫(xiě)的。我簡(jiǎn)直急不可耐了?！皩?duì)不起，我自己會(huì)判斷的。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫(xiě)的第一首詩(shī)，他需要鼓