【正文】 的孩子，竟然將學(xué)校一次優(yōu)秀教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學(xué)校門口等待我，迎接我，老遠(yuǎn)看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”“媽媽（我們班好多女生把我叫媽媽）生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。就是要嚴(yán)格要求學(xué)生，對學(xué)生不嬌慣、不溺愛。并且不失時機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如此這樣，就需要教者巧妙設(shè)計問題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。三是要講究課堂上的評價技巧。這時評價就重在幫助其養(yǎng)成良好的思維方式、習(xí)慣。第五篇：小學(xué)語文教學(xué)隨筆小學(xué)語文教學(xué)隨筆一、走出課堂，利用室外情境。然后再領(lǐng)學(xué)生進(jìn)課堂，進(jìn)行《秋游》的學(xué)習(xí)。然后我問，如果放進(jìn)去的是金魚，水會漫出來嗎？有的說會（已經(jīng)預(yù)習(xí)過而已理解課文），有的說不一定（還沒有預(yù)習(xí)課文），有的肯定的說不會（預(yù)習(xí)了課文，但還沒有理解課文）。小學(xué)生都非常喜歡童話故事。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用道具，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心、演得開心。應(yīng)該說現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時的教學(xué)相比，更注重對學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，但在其中我們還是覺得有幾點(diǎn)不足：第一，拼音教學(xué)還有待提高，這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。反思小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法一、數(shù)形結(jié)合的思想方法數(shù)與形是數(shù)學(xué)教學(xué)研究對象的兩個側(cè)面，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題、解決問題，就是數(shù)形結(jié)合思想。如用圓圈圖（韋恩圖）向?qū)W生直觀的滲透集合概念?！蔽覀冎?，運(yùn)動、變化是客觀事物的本質(zhì)屬性。在“自然數(shù)”、“奇數(shù)”、“偶數(shù)”這些概念教學(xué)時，教師可讓學(xué)生體會自然數(shù)是數(shù)不完的，奇數(shù)、偶數(shù)的個數(shù)有無限多個，讓學(xué)生初步體會“無限”思想；在循環(huán)小數(shù)這一部分內(nèi)容中，1 247。我們實施教學(xué)時，也是經(jīng)常用到它，如化生為熟、化難為易、化繁為簡、化曲為直等。八、符號化的思想方法數(shù)學(xué)發(fā)展到今天，已成為一個符號化的世界。人教版教材從一年級就開始用“□”或“（）”代替變量 x，讓學(xué)生在其中填數(shù)。我們要比較兩個班的學(xué)習(xí)情況，以班級學(xué)生的平均數(shù)作為該班成績的標(biāo)志是有一定說服力的，這是一種最常用、最簡單方便的統(tǒng)計方法小學(xué)數(shù)學(xué)除滲透運(yùn)用了上述各數(shù)學(xué)思想方法外，還滲透運(yùn)用了轉(zhuǎn)化的思想方法、假設(shè)的思想方法、比較的思想方法、分類的思想方法、類比的思想方法等。因為只有面向全體、因材施教，才能調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，思維才能活躍。有時學(xué)習(xí)好的同學(xué)答完以后，還可以請學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生再說一遍，這樣對他們也有幫助。在講課中教師為了啟發(fā)學(xué)生的思維，常提一些富有思考性的問題，這些問題有一定的難度，學(xué)習(xí)好的同學(xué)愛聽，因為他們通過思考可以回答出來，而學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)感到聽不懂，容易產(chǎn)生棄學(xué)思想，造成思想開小差、做小動作。在一節(jié)課上看你是否能像一名靈活機(jī)動的指揮員，頭腦清楚，眼光敏銳，語言精練，津津有味地把幾十個孩子的注意力吸引在你的周圍，形成一個生動活潑的教學(xué)局面。九、統(tǒng)計的思想方法在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究時，人們通常需要有目的地調(diào)查和分析一些問題，就要把收集到的一些原始數(shù)據(jù)加以歸類整理，從而推理研究對象的整體特征，這就是統(tǒng)計的思想和方法。如果說數(shù)學(xué)是思維的體操，那么，數(shù)學(xué)符號的組合譜成了“體操進(jìn)行曲”。如：在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，先由直角三角形、等邊三角形算出其內(nèi)角和度數(shù)，再用猜測、操作、驗證等方法推導(dǎo)一般三角形的內(nèi)角和，最后歸納得出所有三角形的內(nèi)角和為180度。任何數(shù)學(xué)問題的解決過程，都是一個未知向已知轉(zhuǎn)化的過程，是一個等價轉(zhuǎn)化的過程。五、極限的思想方法極限的思想方法是人們從有限中認(rèn)識無限，從近似中認(rèn)識精確，從量變中認(rèn)識質(zhì)變的一種數(shù)學(xué)思想方法，它是事物轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，了解它有重要意義。四、函數(shù)的思想方法恩格斯說：“數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是笛卡兒的變數(shù)。集合思想作為一種思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)中就有所體現(xiàn)。第三，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多體驗生活。不論是開學(xué)時的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。由于頭飾渲染了氣氛，學(xué)生們都格外的興趣盎然，爭先恐后來表演、朗讀。由于對于真實的答案已經(jīng)知道，且是看著實驗知道的，學(xué)生對于后面的學(xué)習(xí)就順利了許多。先端出滿滿的一杯水，放入一個石子，讓學(xué)生看有什么事情發(fā)展。學(xué)生一邊觀察，一邊想象。心理學(xué)家通過實踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。對學(xué)生的評價要因人而異。最后學(xué)生終于認(rèn)識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機(jī)智。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。第四篇：小學(xué)語文教學(xué)隨筆小學(xué)語文教學(xué)隨筆如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。小學(xué)的學(xué)生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。愛就是責(zé)任。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過程中的不同的地位，但在人格上應(yīng)該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學(xué)生；理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學(xué)生要信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。為了了解學(xué)生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學(xué)后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。教育隨筆班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。一些家長忙于工作，疏于對子女的管教，認(rèn)為教育是學(xué)校老師的事，往往在家教問題上出現(xiàn)隨意性、盲目性、片面性。這就是愛的力量！二、善于發(fā)現(xiàn)捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)。有時即使是一個不經(jīng)意的眼神或動作都會在孩子幼小的心靈中投下難以抹去的陰影，他們從此喪失信心、自暴自棄，這樣既不利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，也不利于班級體的建設(shè)。這也是班級管理工作中不可缺少的一部分，作為教育者應(yīng)對其形成因素進(jìn)行深入研究，采取相應(yīng)的教育措施，使后進(jìn)生振作起來，奮發(fā)向上，成為對社會有用的人。如在讓學(xué)生為長春版三年級語文下冊第單元《關(guān)愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時，全班同學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。雖然它便于學(xué)生對課文知識的認(rèn)識與掌握，但一成不變教條容易使學(xué)生產(chǎn)生怠倦感。簡潔明了的板書，不但能給學(xué)生留下深刻的印象，而且也直接影響到課堂教學(xué)的效果。我想再組織一些活動，希望能讓孩子們的興趣保持下去。心里很高興，看來孩子們的上進(jìn)心還是挺強(qiáng)的。無暇顧及他們就讓他們吵吧，也許他們正在這吵鬧中讀著書呢。而且這個方法傳得很快，個個動作一致，只個別聽話的，用手捏著不敢動。很快，好幾個不耐煩了，拿著本子跑過來，“老師，我把本子弄平了。不過今天下午我仍然要留他們，要讓他們明白早晨一來就得自己讀書，養(yǎng)成這個習(xí)慣才好?？吹剿麄冇辛伺d趣。我仍然不理他們，只對表現(xiàn)好的表揚(yáng)幾句。讓他們明白以后早讀課要認(rèn)真讀書（從本周起我讓他們自由讀書，不再領(lǐng)讀了）。十四、日記今天看到了我班的日記四本，兩本寫得不錯，還有兩本就不敢恭維了，是孩子自己用拼音寫的，沒有寫日期，沒有爸爸媽媽的話，心中不禁有些嘆息，唉，我的家長們怎么就不能配合好呢？我要不要在上面寫上老師的話呢？這樣思考著走到自己的座位上，坐下，讀著孩子們的日記，發(fā)現(xiàn)那兩本沒有爸爸媽媽的話的、格式也不對的日記，孩子用拼音寫得還好，我能讀懂，于是決定要給他們寫上老師的話，而且要認(rèn)真寫。聽著聽著，他們就會了。十三、驚喜前兩天中午，早到了，我就在班上放了《憶江南》這首詩的FLASH，一遍一遍地放著，也沒特別強(qiáng)調(diào)一定要聽。放學(xué)前，我把訂正好的試卷發(fā)下去了。很快，順利地考完試，個個非常開心，好象自己得了一百分似的?！惫傉f完，沒聲音了，那幾個站著的也坐下去了?！薄艾F(xiàn)在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵一番，呀孩子們的興趣全來了?！懊抗?jié)課看到你不聽講，提醒你時，老師覺得最累！” 孩子無言，扭動身子，攪小手，一副渾身不自在的樣子。四、以親身經(jīng)歷讓孩子們體會認(rèn)真聽講的好處。三、孩子的榜樣。大部分孩子是不會傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽能力和傾聽習(xí)慣呢？一、讓孩子明白傾聽的重要性。我們一直都覺得讀書、寫字很重要，至于聽說，孩子們不教也會，其實不然。??我們小朋友以后說話時要注意說清別人的神態(tài)，再加上自己的想象，那一定會很吸引人的。不過我沒有表揚(yáng)任何人，只說：“我們一部分小朋友聽了故事，記住了故事情節(jié)，這說明我們小朋友很善于聽，可另一個小朋友卻用眼睛看到了烏龜?shù)穆斆?，說明這個小朋友很善于觀察，那么到底是怎么回事呢？現(xiàn)在老師把這幅圖放大，我們一起認(rèn)真看，好不好？”孩子們的興趣一下子就上來了。經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會共同探討哪些地方讓你感動了，他是怎樣表達(dá)出來的，它給了你什么啟發(fā)。八、從生活中寫起，從細(xì)微處入手語文教學(xué)離不開作文教學(xué)，不過我的作文教學(xué)實在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫為主，然后從生活中，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂于表達(dá)，樂于寫作，我常對孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點(diǎn)記憶，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來讀時，會覺得自己那時候多有趣，達(dá)到這一目的就好了。我也只能笑笑了。思考著怎樣把教學(xué)光盤和我的教學(xué)巧妙地結(jié)合起來，讓孩子們學(xué)得有趣，那也就容易掌握了，學(xué)習(xí)興趣也會慢慢地培養(yǎng)起來了。上午上數(shù)學(xué)課，和小朋友們一起數(shù)數(shù)，開始大家沒什么興趣，個別孩子還答非所問，于是提示想變得聰明得先做到“認(rèn)真聽！小眼睛要盯著老師看，這樣才能回答正確！”孩子們個個心領(lǐng)神會，只有幾個還在不停地玩著自己的東西，只得走到他的身邊一一提醒。因此我就在想，在低年級的時候，注意引導(dǎo)他們自己讀書，這樣一兩年下來，也許可以提高孩子們的看讀能力，讓聽讀與看讀同步提高。三、朗讀我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話，小短文，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來有感情地朗讀就存在著可能性。”因為愛家庭在苦難中充滿溫馨快樂，這種愛不僅在家中傳遞著，而且在他們的周圍彌漫著。讓孩子們學(xué)會整理好自己的書包、課桌，讓它們整齊有序。（這得在早課會時完成，因為要晨會要組織孩子們排隊參加開學(xué)典禮。也就是楊校長所說的“缺愛”?？墒沁@種水平其實是一種聽讀的能力，并不是我們中高年級所要求的看讀能力。我得找一些孩子們感興趣的，淺顯易懂的?！把剑@個小朋友我最喜歡了，看她正認(rèn)真地舉著小手，不說話呢，好，這個機(jī)會就讓給你?？墒切《涓静宦??？此沁€不時想抽噎的樣子，想來摔下來的時候一定很疼。讓他們每天寫