【正文】 我們也要經(jīng)常引導(dǎo)孩子認(rèn)真傾聽(tīng)別人的話，長(zhǎng)期以往，孩子一定能養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣。我在布置作業(yè)，作業(yè)時(shí)首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說(shuō)清今天的作業(yè)，最后還請(qǐng)個(gè)別小朋友提問(wèn)，以讓學(xué)生在頭腦中形成清晰的印象。孩子們明白了傾聽(tīng)是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法聽(tīng)，還要教給他們傾聽(tīng)的方法。第一天起，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”是變得聰明的首要條件，企圖以此來(lái)引起孩子們的注意。這些家長(zhǎng)和老師是深有體會(huì)的。因此培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣非常重要。就拿語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，包括四方面的要求：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和習(xí)慣。總之，我覺(jué)得作文我們?cè)诙ㄎ粫r(shí)不要給孩子過(guò)高的要求，只說(shuō)是寫(xiě)出自己所想所感，平時(shí)再注意一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，學(xué)生多寫(xiě)，老師多鼓勵(lì)，孩子們一定會(huì)愛(ài)上作文的。”“說(shuō)得太好了，剛才我們聽(tīng)了**小朋友描述了小兔的神情，已經(jīng)感到小烏龜很聰明了，現(xiàn)在再聽(tīng)到你說(shuō)出小兔心里想的，那就更能體會(huì)到小烏龜?shù)穆斆鹘o小免帶來(lái)的震驚了。”“對(duì)，它瞪大眼睛，大吃一驚，或者說(shuō)嚇了一跳，說(shuō)明小烏龜?shù)姆椒ㄗ屗庀氩坏?。你說(shuō)我應(yīng)該表?yè)P(yáng)誰(shuí)呢？一定是那個(gè)善于觀察的。對(duì)于一些偶然的機(jī)會(huì)，我也會(huì)緊抓不放，如今天數(shù)學(xué)課上一個(gè)看圖作業(yè)（一年級(jí)）：龜兔賽跑。二、抓住各種機(jī)會(huì)滲透寫(xiě)作方法剛開(kāi)始要求寫(xiě)日記時(shí)，每天放學(xué)，我會(huì)和孩子們一起討論今天發(fā)生了哪些有趣的事，大家說(shuō)說(shuō)聊聊，一方面幫助孩子們回憶，也拉近自己對(duì)孩子們之間的距離，另一方面也幫助孩子對(duì)當(dāng)天發(fā)生的事進(jìn)行一個(gè)梳理，讓孩子們知道自己可以寫(xiě)些什么。讓他們每天寫(xiě)日記，記下當(dāng)天最有趣的事，有則長(zhǎng)，無(wú)則短。于是又想看來(lái)不能在班上說(shuō)要注意安全，看我今天一說(shuō)，問(wèn)題就來(lái)了?？此沁€不時(shí)想抽噎的樣子，想來(lái)摔下來(lái)的時(shí)候一定很疼。他太皮了?？墒切《涓静宦?tīng)。六、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣今天講完了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，握筆寫(xiě)字姿勢(shì)，讀書(shū)姿勢(shì)，孩子們學(xué)得不錯(cuò)，準(zhǔn)備明天繼續(xù)努力，在學(xué)習(xí)中再進(jìn)一步鞏固，以養(yǎng)成習(xí)慣?！把?，這個(gè)小朋友我最喜歡了，看她正認(rèn)真地舉著小手，不說(shuō)話呢，好，這個(gè)機(jī)會(huì)就讓給你。不過(guò)也蠻有趣的！讓孩子們課前拿好書(shū)再出去玩，我在課間檢查，發(fā)現(xiàn)絕大部分的孩子都拿得非常正確，看來(lái)孩子們周五的時(shí)候聽(tīng)得挺認(rèn)真的，那個(gè)“聰”字沒(méi)白講。我得找一些孩子們感興趣的，淺顯易懂的。其實(shí)中高年級(jí)老師又怎能明白這其中的道理呢?？墒沁@種水平其實(shí)是一種聽(tīng)讀的能力，并不是我們中高年級(jí)所要求的看讀能力。這需要我們不斷地探索。也就是楊校長(zhǎng)所說(shuō)的“缺愛(ài)”。二、缺愛(ài)如同缺氧這一段時(shí)間來(lái)我在讀的小說(shuō)《小婦人》，馬奇一家是一個(gè)充滿愛(ài)的家庭，他們對(duì)孩子浸注了他們?nèi)康膼?ài)，應(yīng)當(dāng)就是楊校長(zhǎng)所說(shuō)的“尊重人格，相信潛能，理解個(gè)性的真愛(ài)。（這得在早課會(huì)時(shí)完成，因?yàn)橐繒?huì)要組織孩子們排隊(duì)參加開(kāi)學(xué)典禮。得想辦法讓孩子們能以最快的速度認(rèn)識(shí)同學(xué)。讓孩子們學(xué)會(huì)整理好自己的書(shū)包、課桌，讓它們整齊有序。）就先用“聰”字的巧解來(lái)導(dǎo)入新課，然后完成我定的一、二、三項(xiàng)任務(wù)?！币?yàn)閻?ài)家庭在苦難中充滿溫馨快樂(lè)，這種愛(ài)不僅在家中傳遞著，而且在他們的周圍彌漫著?！叭睈?ài)如同缺氧”，因?yàn)椤叭毖酢辈艑?dǎo)致了我們今天的孩子過(guò)于頑皮，自私自利。三、朗讀我們有責(zé)任幫助學(xué)生在跳一跳的基礎(chǔ)上理解兒歌、童話，小短文，那么兒童在理解課文的基礎(chǔ)上來(lái)有感情地朗讀就存在著可能性。由此又想到一個(gè)事實(shí)存在的問(wèn)題，那就是一年級(jí)的小朋友們記性是極好的，他們往往在聽(tīng)了老師或同學(xué)兩三遍的基礎(chǔ)上就能背出來(lái)，可是對(duì)于書(shū)本上的字，卻還是不通。因此我就在想，在低年級(jí)的時(shí)候，注意引導(dǎo)他們自己讀書(shū)，這樣一兩年下來(lái)，也許可以提高孩子們的看讀能力，讓聽(tīng)讀與看讀同步提高。不知道同志們能不能提供點(diǎn)意見(jiàn)啊。上午上數(shù)學(xué)課，和小朋友們一起數(shù)數(shù)，開(kāi)始大家沒(méi)什么興趣，個(gè)別孩子還答非所問(wèn)，于是提示想變得聰明得先做到“認(rèn)真聽(tīng)！小眼睛要盯著老師看，這樣才能回答正確！”孩子們個(gè)個(gè)心領(lǐng)神會(huì)，只有幾個(gè)還在不停地玩著自己的東西，只得走到他的身邊一一提醒。”很快教室里安靜下來(lái)，不過(guò)那一只只小手還高高地舉著，那渴望的眼睛，讓我不忍心不叫他們，于是一個(gè)個(gè)都答過(guò)了，時(shí)間也很快過(guò)去了。思考著怎樣把教學(xué)光盤和我的教學(xué)巧妙地結(jié)合起來(lái)，讓孩子們學(xué)得有趣，那也就容易掌握了，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢地培養(yǎng)起來(lái)了。上午第一節(jié)課下，就一位小家伙跑得太快，滑下來(lái)了，不知磕在什么上面，小腦袋上破了點(diǎn)皮，不過(guò)那血是一點(diǎn)也不含糊地直往下流啊，小家伙愣愣地站那，也不哭，不知是嚇傻了，還是滿不在乎？幫他擦去流在臉上、脖子上的血，看那傷口，竟已經(jīng)有些愈合了，不再淌血了。我也只能笑笑了。想碰碰，又不敢，只能看看了，心里也挺難過(guò)的。八、從生活中寫(xiě)起，從細(xì)微處入手語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)作文教學(xué)，不過(guò)我的作文教學(xué)實(shí)在沒(méi)有什么特別的地方，也沒(méi)有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫(xiě)為主，然后從生活中，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂(lè)于表達(dá)，樂(lè)于寫(xiě)作，我常對(duì)孩子們說(shuō)：“我們的作文寫(xiě)下來(lái)不是為了給別人看的，只是為自己的成長(zhǎng)留下一點(diǎn)記憶，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來(lái)讀時(shí)，會(huì)覺(jué)得自己那時(shí)候多有趣，達(dá)到這一目的就好了。每天選出幾篇較好的，讀給孩子們聽(tīng)聽(tīng)，有時(shí)會(huì)把孩子們的作文收集匯編成冊(cè)，在班級(jí)中傳看。經(jīng)常給孩子們讀到一些好文章，我們會(huì)共同探討哪些地方讓你感動(dòng)了，他是怎樣表達(dá)出來(lái)的，它給了你什么啟發(fā)。不少小朋友說(shuō)烏龜?shù)昧斯谲?，是因?yàn)橥米铀X(jué)了。不過(guò)我沒(méi)有表?yè)P(yáng)任何人，只說(shuō)：“我們一部分小朋友聽(tīng)了故事，記住了故事情節(jié)，這說(shuō)明我們小朋友很善于聽(tīng)，可另一個(gè)小朋友卻用眼睛看到了烏龜?shù)穆斆?，說(shuō)明這個(gè)小朋友很善于觀察，那么到底是怎么回事呢？現(xiàn)在老師把這幅圖放大，我們一起認(rèn)真看，好不好？”孩子們的興趣一下子就上來(lái)了?？?，我們可以從小兔的神態(tài)上發(fā)現(xiàn)小烏龜真聰明啊。??我們小朋友以后說(shuō)話時(shí)要注意說(shuō)清別人的神態(tài)，再加上自己的想象，那一定會(huì)很吸引人的。九、淺談學(xué)生的傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)教學(xué)常有一種感覺(jué)：孩子們沒(méi)有良好的“傾聽(tīng)”習(xí)慣。我們一直都覺(jué)得讀書(shū)、寫(xiě)字很重要，至于聽(tīng)說(shuō)，孩子們不教也會(huì)，其實(shí)不然?，F(xiàn)在我們有很多孩子和家長(zhǎng)都在受不會(huì)傾聽(tīng)的苦。那么怎樣培養(yǎng)孩子的傾聽(tīng)能力和傾聽(tīng)習(xí)慣呢？一、讓孩子明白傾聽(tīng)的重要性。平時(shí)的課堂上我時(shí)常以孩子們都想成為一個(gè)聰明的孩子為誘餌，來(lái)引導(dǎo)孩子們聽(tīng)講。大部分孩子是不會(huì)傾聽(tīng)的，他們往往只聽(tīng)一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。另外我們有些家長(zhǎng)也做得非常好，他們自己站在外面聽(tīng)，放學(xué)后問(wèn)孩子今天的作業(yè)是什么。三、孩子的榜樣。面對(duì)孩子的問(wèn)題，我們要從引導(dǎo)疏通的角度去幫助孩子，給他提供解決的方法或建議。四、以親身經(jīng)歷讓孩子們體會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講的好處。五、抓住各種機(jī)會(huì)培養(yǎng)孩子聽(tīng)的能力傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時(shí)常教育引導(dǎo)，在課間的與小朋友的談話中，我也會(huì)引導(dǎo)他們意識(shí)到傾聽(tīng)的好處，以期養(yǎng)成良好的習(xí)慣。“每節(jié)課看到你不聽(tīng)講，提醒你時(shí)，老師覺(jué)得最累！” 孩子無(wú)言，扭動(dòng)身子，攪小手，一副渾身不自在的樣子。十、孩子需要鼓動(dòng)今天和孩子們一起讀書(shū)，開(kāi)始孩子們沒(méi)有什么興趣，一個(gè)個(gè)有氣無(wú)力的，這還得了，今天的教學(xué)任務(wù)比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會(huì)白忙活啊。”“現(xiàn)在我們把前面的一起來(lái)讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵(lì)一番，呀孩子們的興趣全來(lái)了。他們就更來(lái)勁了，片刻間，一個(gè)個(gè)小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時(shí)，看到不少?gòu)埿∽旄浺魟?dòng)呢，不過(guò)沒(méi)有一點(diǎn)聲音，哈他們都非常遵守游戲規(guī)則呢！看來(lái)以后一定要想辦法哄哄他們，同時(shí)學(xué)習(xí)的形式也要多一些，這樣不僅他們學(xué)得有興趣，我自己上課也很輕松，如此一舉兩得的事，我得多做做！十一、考試今天進(jìn)行了開(kāi)學(xué)以來(lái)的第一次考試。”哈剛說(shuō)完，沒(méi)聲音了，那幾個(gè)站著的也坐下去了。不會(huì)的要自己動(dòng)腦才對(duì)。很快，順利地考完試，個(gè)個(gè)非常開(kāi)心，好象自己得了一百分似的。不知道這是好事還是壞事？好事：孩子有上進(jìn)心，認(rèn)真對(duì)待考試，老師會(huì)輕松一些。放學(xué)前，我把訂正好的試卷發(fā)下去了。非常高興，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了記得作業(yè)的習(xí)慣了。十三、驚喜前兩天中午，早到了，我就在班上放了《憶江南》這首詩(shī)的FLASH，一遍一遍地放著，也沒(méi)特別強(qiáng)調(diào)一定要聽(tīng)。后來(lái)因?yàn)橹形缑?，也就沒(méi)有再放。聽(tīng)著聽(tīng)著，他們就會(huì)了。接著我又放了《古朗月行》開(kāi)始他們不懂，誰(shuí)也不理。十四、日記今天看到了我班的日記四本，兩本寫(xiě)得不錯(cuò)，還有兩本就不敢恭維了，是孩子自己用拼音寫(xiě)的，沒(méi)有寫(xiě)日期，沒(méi)有爸爸媽媽的話，心中不禁有些嘆息，唉，我的家長(zhǎng)們?cè)趺淳筒荒芘浜虾媚?？我要不要在上面?xiě)上老師的話呢？這樣思考著走到自己的座位上，坐下，讀著孩子們的日記，發(fā)現(xiàn)那兩本沒(méi)有爸爸媽媽的話的、格式也不對(duì)的日記，孩子用拼音寫(xiě)得還好，我能讀懂，于是決定要給他們寫(xiě)上老師的話，而且要認(rèn)真寫(xiě)。另一個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)寫(xiě)的孩子在放學(xué)時(shí)才發(fā)現(xiàn)他昨天根本沒(méi)有把我的告家長(zhǎng)書(shū)帶回去。讓他們明白以后早讀課要認(rèn)真讀書(shū)（從本周起我讓他們自由讀書(shū)，不再領(lǐng)讀了）。一會(huì)聽(tīng)他們有些地方讀得不準(zhǔn)，就領(lǐng)讀一會(huì)兒，再讓他們自己讀。我仍然不理他們，只對(duì)表現(xiàn)好的表?yè)P(yáng)幾句。這時(shí)三個(gè)中有一個(gè)大聲讀了?？吹剿麄冇辛伺d趣。鼓勵(lì)了他們兩句就讓他們回家了。不過(guò)今天下午我仍然要留他們，要讓他們明白早晨一來(lái)就得自己讀書(shū)，養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣才好。嘿，真拿他們沒(méi)辦法，不要求很好,只要他們能過(guò)關(guān)就好了，能從中得到快樂(lè)也好了。很快，好幾個(gè)不耐煩了，拿著本子跑過(guò)來(lái)，“老師，我把本子弄平了?！焙伲瑳](méi)辦法，只得上位了，一會(huì)聽(tīng)到“嘭嘭”的聲音，抬頭一看，呵小家伙們會(huì)動(dòng)腦筋呢，不想用手抓了，在用文具盒拍打呢！“我看哪個(gè)還弄出聲音來(lái)。而且這個(gè)方法傳得很快，個(gè)個(gè)動(dòng)作一致，只個(gè)別聽(tīng)話的，用手捏著不敢動(dòng)。一個(gè)個(gè)小臉上露出笑容，幾個(gè)是從座位上沖出來(lái)的，那快樂(lè)簡(jiǎn)直就象大赦一般。無(wú)暇顧及他們就讓他們吵吧，也許他們正在這吵鬧中讀著書(shū)呢。晨會(huì)課上，我先表?yè)P(yáng)了帶書(shū)的孩子，接著提出自己的要求，覺(jué)得自己讀得不錯(cuò)的孩子可以報(bào)名給大家讀故事。心里很高興，看來(lái)孩子們的上進(jìn)心還是挺強(qiáng)的。）另外讓家長(zhǎng)也讀給孩子們聽(tīng)，與有些家長(zhǎng)交流，他們現(xiàn)在已經(jīng)在聽(tīng)孩子讀書(shū)了。我想再組織一些活動(dòng)，希望能讓孩子們的興趣保持下去。有少數(shù)孩子還是不會(huì)，他們也是昨天沒(méi)有弄清作業(yè)的孩子。簡(jiǎn)潔明了的板書(shū)，不但能給學(xué)生留下深刻的印象，而且也直接影響到課堂教學(xué)的效果。這些內(nèi)容突出了古井不僅源源不斷地為鄉(xiāng)新們提供泉水，而且還陶冶了人的性格，所以作者把古井比作一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。雖然它便于學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的認(rèn)識(shí)與掌握，但一成不變教條容易使學(xué)生產(chǎn)生怠倦感。根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認(rèn)為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)該做好以下幾點(diǎn)。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。從而達(dá)到了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦、想辦法，用自己的智慧解決問(wèn)題。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對(duì)，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話的口齒、站立的姿勢(shì)等其他的方面去鼓勵(lì)。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。如在讓學(xué)生為長(zhǎng)春版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第單元《關(guān)愛(ài)》中的第一篇課文《這條小魚(yú)在乎》讀寫(xiě)課文時(shí)，全班同學(xué)幾乎都圍繞小魚(yú)得救后向小孩表示感謝來(lái)讀寫(xiě)。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭(zhēng)論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開(kāi)朗，越思越勤、越思越精、樂(lè)趣無(wú)窮。這也是班級(jí)管理工作中不可缺少的一部分，作為教育者應(yīng)對(duì)其形成因素進(jìn)行深入研究，采取相應(yīng)的教育措施，使后進(jìn)生振作起來(lái)，奮發(fā)向上，成為對(duì)社會(huì)有用的人。針對(duì)這幾類