【正文】 少孩子在認(rèn)真讀了。第二篇：小學(xué)語文教學(xué)隨筆小學(xué)語文教學(xué)隨筆——語文教學(xué)中的板書設(shè)計(jì)板書是語文課堂教學(xué)的“眼睛”，是對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度的概括和濃縮；是幫助學(xué)生更好地理清課文思路，了解思想內(nèi)容的藝術(shù)形式。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。因此，要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)?！八刭|(zhì)教育”的要義，第一就是要面向全體學(xué)生，要體現(xiàn)全面的育人觀，平等對待每一個學(xué)生，不放棄任何一個，也就是說要重視“后進(jìn)生”問題。果然，孩子在上課時像變了個人似的，坐得端端正正，一次小差都沒開。只要我們以熱愛學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，做他們的知心朋友，了解學(xué)生的思想動向，把握其心態(tài)，做到對癥下藥，一定可以調(diào)適有度，收到相應(yīng)的效果。全面公平的愛是指教師要熱愛每一個學(xué)生。不用老師指定，不用編排值日表，每天衛(wèi)生清掃都有學(xué)生搶著去做；班上有同學(xué)遇到困難，同學(xué)們都會主動去關(guān)心、幫助??用愛心培育孩子對集體，對他人的愛，一旦這種愛升華為對他人、對社會的責(zé)任感，那么人格大樹就矗立起來了。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲的方法。由于學(xué)生知識少而有限。對于基礎(chǔ)差的同學(xué)，他們在學(xué)習(xí)中常常處于不參與或被動參與學(xué)習(xí)的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時就要鼓勵其積極參與。當(dāng)時天氣晴朗，天空中飄著幾朵白云，與課文中的情境差不多。而對于全體學(xué)生來說，都是一筆不小的收獲。今日的小學(xué)語文教育無疑加強(qiáng)了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)，這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。二、集合的思想方法把一組對象放在一起，作為討論的范圍，這是人類早期就有的思想方法,繼而把一定程度抽象了的思維對象，如數(shù)學(xué)上的點(diǎn)、數(shù)、式放在一起作為研究對象，這種思想就是集合思想。如讓學(xué)生觀察《20以內(nèi)進(jìn)位加法表》，發(fā)現(xiàn)加數(shù)的變化引起的和的變化的規(guī)律等，都較好的滲透了函數(shù)的思想，其目的都在于幫助學(xué)生形成初步的函數(shù)概念。因此，歸納是探索問題、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)定理或公式的重要思想方法，也是思維過程中的一次飛躍。因此，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的可接受性。這樣，學(xué)習(xí)好的同學(xué)有學(xué)頭，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有奔頭，課堂里才能人人有勁頭。做衣服要“量體裁衣”，種莊稼要“因地制宜”，育人要“因材施教”。例如： 1 + 2 = □，6 +（）=8，7 = □+□+□+□+□+□+□；再如：學(xué)校有7個球，又買來4個。如：小數(shù)除法通過“商不變性質(zhì)”化歸為除數(shù)是整數(shù)的除法；異分母分?jǐn)?shù)加減法化歸為同分母分?jǐn)?shù)加減法；異分母分?jǐn)?shù)比較大小通過“通分”化歸為同分母分?jǐn)?shù)比較大小等；在教學(xué)平面圖形求積公式中，就以化歸思想、轉(zhuǎn)化思想等為理論武器，實(shí)現(xiàn)長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形的面積計(jì)算公式間的同化和順應(yīng)，從而構(gòu)建和完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。函數(shù)思想的可貴之處正在于它是運(yùn)動、變化的觀點(diǎn)去反映客觀事物數(shù)量間的相互聯(lián)系和內(nèi)在規(guī)律的?！皵?shù)形結(jié)合”可以借助簡單的圖形、符號和文字所作的示意圖，促進(jìn)學(xué)生形象思維和抽象思維的協(xié)調(diào)發(fā)展，溝通數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系，從復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系中凸顯最本質(zhì)的特征。創(chuàng)設(shè)良好的情境，不僅使學(xué)生學(xué)習(xí)得更加有趣，也使教學(xué)變得更為有聲有色。于是我現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)，將帶來的一條金魚放入水中，讓學(xué)生觀察。傳統(tǒng)教學(xué)以課堂教學(xué)為主，在教學(xué)改革蓬勃以展的今天，我們的教學(xué)應(yīng)以多種形式、在多種陣地上進(jìn)行。不論哪個學(xué)生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚(yáng)與肯定。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。這樣讓他們心中有常規(guī)，時刻有常規(guī)意識。我的確收到了學(xué)生“深深的愛”這份特殊的禮物。師愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件。針對這種情況，我與家長及時取得聯(lián)系并講明問題的嚴(yán)重性及不良后果，家長也表示與老師齊抓共管，促使其改正不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我發(fā)現(xiàn)后并沒有訓(xùn)斥他，而是把他叫到身邊，告訴他這樣做是不對的，這樣做老師和小朋友都會不喜歡你。心理學(xué)家通過實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。最后學(xué)生終于認(rèn)識課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動腦想辦法、聰明機(jī)智。翠華鎮(zhèn)中心完小孫敏2011年1月16日第三篇：小學(xué)語文教學(xué)隨筆小學(xué)語文教學(xué)隨筆如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。接著又指名讀，再開火車讀，再任意指讀，發(fā)現(xiàn)大部分孩子都會讀了。十九、閱讀這兩天孩子們天天都捧著書看，細(xì)看，只有少數(shù)孩子在讀，大部分是在看圖片。你看這邊還翹著呢，拿回去捏緊不松手。一會兒也就讀會了。繼續(xù)做自己的事。盡管他們并不識那些字，但并不妨礙他們感受詩的美，詩的韻味。今天一早，我收上了試卷，全班五人沒簽，一人沒帶?！翱磩e人的是零分啊，看來**要得零分了?！??? 孩子良好的傾聽習(xí)慣并不是一促而就的，需要我們長期堅(jiān)持下去，隨著時間的推移，孩子一定會養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣的。要注意自己的說話與聽話的方式，讓孩子感覺你在認(rèn)真地聽，給孩子樹個好榜樣。第一天起，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會傾聽”是變得聰明的首要條件，企圖以此來引起孩子們的注意?？傊矣X得作文我們在定位時不要給孩子過高的要求，只說是寫出自己所想所感，平時再注意一些寫作方法的指導(dǎo)，學(xué)生多寫，老師多鼓勵，孩子們一定會愛上作文的。對于一些偶然的機(jī)會，我也會緊抓不放，如今天數(shù)學(xué)課上一個看圖作業(yè)（一年級）：龜兔賽跑?？此沁€不時想抽噎的樣子，想來摔下來的時候一定很疼?！把?，這個小朋友我最喜歡了，看她正認(rèn)真地舉著小手，不說話呢，好，這個機(jī)會就讓給你?？墒沁@種水平其實(shí)是一種聽讀的能力，并不是我們中高年級所要求的看讀能力。（這得在早課會時完成，因?yàn)橐繒M織孩子們排隊(duì)參加開學(xué)典禮?！币?yàn)閻奂彝ピ诳嚯y中充滿溫馨快樂，這種愛不僅在家中傳遞著，而且在他們的周圍彌漫著。因此我就在想，在低年級的時候，注意引導(dǎo)他們自己讀書，這樣一兩年下來，也許可以提高孩子們的看讀能力，讓聽讀與看讀同步提高。思考著怎樣把教學(xué)光盤和我的教學(xué)巧妙地結(jié)合起來，讓孩子們學(xué)得有趣，那也就容易掌握了，學(xué)習(xí)興趣也會慢慢地培養(yǎng)起來了。八、從生活中寫起，從細(xì)微處入手語文教學(xué)離不開作文教學(xué)，不過我的作文教學(xué)實(shí)在沒有什么特別的地方，也沒有什么很突出的指導(dǎo)，一般以學(xué)生自己寫為主，然后從生活中，從細(xì)微中著手，讓孩子們樂于表達(dá)，樂于寫作，我常對孩子們說：“我們的作文寫下來不是為了給別人看的，只是為自己的成長留下一點(diǎn)記憶，等我們稍大一點(diǎn)，拿出它來讀時，會覺得自己那時候多有趣，達(dá)到這一目的就好了。不過我沒有表揚(yáng)任何人，只說：“我們一部分小朋友聽了故事，記住了故事情節(jié)，這說明我們小朋友很善于聽，可另一個小朋友卻用眼睛看到了烏龜?shù)穆斆鳎f明這個小朋友很善于觀察，那么到底是怎么回事呢？現(xiàn)在老師把這幅圖放大，我們一起認(rèn)真看，好不好？”孩子們的興趣一下子就上來了。我們一直都覺得讀書、寫字很重要，至于聽說，孩子們不教也會，其實(shí)不然。大部分孩子是不會傾聽的，他們往往只聽一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。四、以親身經(jīng)歷讓孩子們體會認(rèn)真聽講的好處?！薄艾F(xiàn)在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵一番，呀孩子們的興趣全來了。很快，順利地考完試，個個非常開心，好象自己得了一百分似的。十三、驚喜前兩天中午，早到了，我就在班上放了《憶江南》這首詩的FLASH，一遍一遍地放著，也沒特別強(qiáng)調(diào)一定要聽。十四、日記今天看到了我班的日記四本，兩本寫得不錯，還有兩本就不敢恭維了，是孩子自己用拼音寫的，沒有寫日期，沒有爸爸媽媽的話，心中不禁有些嘆息，唉，我的家長們怎么就不能配合好呢？我要不要在上面寫上老師的話呢？這樣思考著走到自己的座位上，坐下，讀著孩子們的日記，發(fā)現(xiàn)那兩本沒有爸爸媽媽的話的、格式也不對的日記，孩子用拼音寫得還好，我能讀懂，于是決定要給他們寫上老師的話，而且要認(rèn)真寫。我仍然不理他們，只對表現(xiàn)好的表揚(yáng)幾句。不過今天下午我仍然要留他們，要讓他們明白早晨一來就得自己讀書，養(yǎng)成這個習(xí)慣才好。而且這個方法傳得很快，個個動作一致，只個別聽話的，用手捏著不敢動。心里很高興，看來孩子們的上進(jìn)心還是挺強(qiáng)的。簡潔明了的板書，不但能給學(xué)生留下深刻的印象，而且也直接影響到課堂教學(xué)的效果。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學(xué)語言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學(xué)生又振奮起來，進(jìn)入主動求知狀態(tài)。如當(dāng)學(xué)生的回答遠(yuǎn)離標(biāo)準(zhǔn)完全不對，或根本無價(jià)值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。這也是班級管理工作中不可缺少的一部分，作為教育者應(yīng)對其形成因素進(jìn)行深入研究，采取相應(yīng)的教育措施，使后進(jìn)生振作起來，奮發(fā)向上，成為對社會有用的人。這就是愛的力量！二、善于發(fā)現(xiàn)捕捉“后進(jìn)生”的閃光點(diǎn)。教育隨筆班主任是學(xué)生班集體的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。學(xué)習(xí)好的要愛，學(xué)習(xí)一般的要愛，學(xué)習(xí)差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實(shí)的要愛，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。愛就是責(zé)任。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊(duì)伍也站得整整齊齊了。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。學(xué)生一邊觀察，一邊想象。由于對于真實(shí)的答案已經(jīng)知道，且是看著實(shí)驗(yàn)知道的，學(xué)生對于后面的學(xué)習(xí)就順利了許多。不論是開學(xué)時的自我介紹，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。集合思想作為一種思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)中就有所體現(xiàn)。五、極限的思想方法極限的思想方法是人們從有限中認(rèn)識無限，從近似中認(rèn)識精確，從量變中認(rèn)識質(zhì)變的一種數(shù)學(xué)思想方法，它是事物轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)，了解它有重要意義。如：在教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時，先由直角三角形、等邊三角形算出其內(nèi)角和度數(shù)，再用猜測、操作、驗(yàn)證等方法推導(dǎo)一般三角形的內(nèi)角和，最后歸納得出所有三角形的內(nèi)角和為180度。九、統(tǒng)計(jì)的思想方法在生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究時，人們通常需要有目的地調(diào)查和分析一些問題，就要把收集到的一些原始數(shù)據(jù)加以歸類整理，從而推理研究對象的整體特征，這就是統(tǒng)計(jì)的思想和方法。在講課中教師為了啟發(fā)學(xué)生的思維，常提一些富有思考性的問題，這些問題有一定的難度，學(xué)習(xí)好的同學(xué)愛聽，因?yàn)樗麄兺ㄟ^思考可以回答出來，而學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)感到聽不懂，容易產(chǎn)生棄學(xué)思想，造成思想開小差、做小動作。因?yàn)橹挥忻嫦蛉w、因材施教，才能調(diào)動每一個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，思維才能活躍。人教版教材從一年級就開始用“□”或“（）”代替變量 x，讓學(xué)生在其中填數(shù)。我們實(shí)施教學(xué)時，也是經(jīng)常用到它，如化生為熟、化難為易、化繁為簡、化曲為直等。”我們知道，運(yùn)動、變化是客觀事物的本質(zhì)屬性。反思小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法一、數(shù)形結(jié)合的思想方法數(shù)與形是數(shù)學(xué)教學(xué)研究對象的兩個側(cè)面，把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題、解決問題，就是數(shù)形結(jié)合思想。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我抓住了學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用道具，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)得開心、讀得開心、演得開心。然后我問，如果放進(jìn)去的是金魚，水會漫出來嗎？有的說會（已經(jīng)預(yù)習(xí)過而已理解課文），有的說不一定（還沒有預(yù)習(xí)課文），有的肯定的說不會（預(yù)習(xí)了課文，但還沒有理解課文）。第五篇：小學(xué)語文教學(xué)隨筆小學(xué)語文教學(xué)隨筆一、走出課堂，利用室