【正文】 教育隨筆班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關系到整個學校的發(fā)展。在教育工作中，我們教師要認識到后進生只是暫時后進，他們將來同樣可以成為國家棟梁，我們要拋開偏見，多給后進生一點愛，多給他們信任和尊重，幫助他們樹立信心，找到奮進的源泉。經(jīng)過幾周的不懈努力，近來她能按時完成作業(yè)，積極參加各項活動。我們班的高晶，因家庭溺愛致使孩子沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，常有不做作業(yè)、撒謊現(xiàn)象發(fā)生。一些家長忙于工作，疏于對子女的管教，認為教育是學校老師的事，往往在家教問題上出現(xiàn)隨意性、盲目性、片面性。三、家庭教育與學校教育密切配合。此后，他的作業(yè)書寫更認真了，上課也認真了，還熱心為班級做好事。我們班的張忻上課也經(jīng)常做小動作，不認真聽講。這就是愛的力量！二、善于發(fā)現(xiàn)捕捉“后進生”的閃光點。不經(jīng)意間我看到孩子眼中閃出一縷異樣的神采?？墒沁@孩子并不聽，還是我行我素，使我很頭疼。我們班的陶宇杰剛開學時，經(jīng)常表現(xiàn)出上課開小差、下課欺負同學、隨便拿人家東西的不良行為。有時即使是一個不經(jīng)意的眼神或動作都會在孩子幼小的心靈中投下難以抹去的陰影，他們從此喪失信心、自暴自棄，這樣既不利于后進生的轉化，也不利于班級體的建設。教育是心靈的藝術，教育的對象是活生生的人，而作為人類靈魂工程師的教師，愛學生、理解學生、尊重學生是每個教師必備的品質(zhì)。針對這幾類情況，我覺得應從以下幾方面做好那些所謂“后進生”的轉化工作。前兩者是單方面的“后進生”，后一類是雙方面的“后進生”。這也是班級管理工作中不可缺少的一部分，作為教育者應對其形成因素進行深入研究，采取相應的教育措施，使后進生振作起來，奮發(fā)向上，成為對社會有用的人。離開了對“后進生”的關注與研究，素質(zhì)教育不但是虛假的，而且是虛偽的。在教學中當學生一時思路阻塞，跳不出定式的影響，老師就要看準時機，巧妙地加以引導，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。四是要善于開拓學生的思路。如在讓學生為長春版三年級語文下冊第單元《關愛》中的第一篇課文《這條小魚在乎》讀寫課文時，全班同學幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。另外，根據(jù)心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。從而達到了鼓勵學生在生活中善于動腦、想辦法，用自己的智慧解決問題。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗。其實其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。如在教學長春版四年語文上冊的《甘羅》一課時。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。由于學生知識少而有限。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑興奮劑，會使疲乏的學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終。根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學習及各個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點。至于用什么板書形式那要根據(jù)具體課文而定，只要能為教學服務，在教學中能起到事半功倍的作用，就是最好的。雖然它便于學生對課文知識的認識與掌握，但一成不變教條容易使學生產(chǎn)生怠倦感。然后激發(fā)學生閱讀課文，二、提綱引領式這種板書比較適合學生對長課文的把握，只要抓住了主干，那么枝葉就很容易添上去了。這些內(nèi)容突出了古井不僅源源不斷地為鄉(xiāng)新們提供泉水，而且還陶冶了人的性格，所以作者把古井比作一位溫情的母親，用她甜美的乳汁哺育著她的兒女。板書的形式很多，有在教學中不盡人意的板書：如“一片空白”式（只講不寫）、“隨心所欲”式（憑興趣想啥寫啥）、“隨寫隨擦”式（固定位置寫）、“五彩繽紛”式（啥都寫）……但也有很多可取的板書：一、圖示式通過圖示可以揭示課文的主旨，且更直觀、形象。簡潔明了的板書，不但能給學生留下深刻的印象，而且也直接影響到課堂教學的效果。這一段時間的早讀課，發(fā)現(xiàn)孩子都在讀后面沒有學過的課文，于是想是不是可以引導孩子預習？讓他們自己先試著讀通課文，并讀熟綠色通道里的二類字，這樣再在課上進行檢查，也許會提高一點課堂效率。有少數(shù)孩子還是不會，他們也是昨天沒有弄清作業(yè)的孩子。我寫一個，他們讀一個，聲音特響，好像要只有用響亮的嗓門來證明自己已經(jīng)會了。我想再組織一些活動，希望能讓孩子們的興趣保持下去。平時，我常問每天讀書的小朋友舉手，對舉手的小朋友進行表揚，當然這里面也許有沒有讀書的，就這么舉著，不過，這一次他沒有讀舉了手，下一次，他一定是讀了的舉手，因為孩子都有一窩蜂的習慣。）另外讓家長也讀給孩子們聽，與有些家長交流，他們現(xiàn)在已經(jīng)在聽孩子讀書了。有時間就讀一些故事給他們聽，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)上我們班的文體活動課的老師也在給我們班的孩子讀故事。心里很高興，看來孩子們的上進心還是挺強的。讀得好，得到大家的掌聲就熱烈，看誰得到的掌聲多。晨會課上，我先表揚了帶書的孩子，接著提出自己的要求，覺得自己讀得不錯的孩子可以報名給大家讀故事。于是那晃悠的小腦袋更起勁地讀著，于是班上更吵了，于是裝聾作啞繼續(xù)改作業(yè)了。無暇顧及他們就讓他們吵吧，也許他們正在這吵鬧中讀著書呢。中午的時候，他們比著自己的書，也有不少小朋友在讀，不過是大聲地讀，于是讓你鬧不清他是在讀書，還是在說話，三四個小腦袋擠在一起，你說他們是在讀書吧，又看到他們在說說笑笑，說他們在說話吧，又看到他們一會又對著書嘀咕著。一個個小臉上露出笑容，幾個是從座位上沖出來的，那快樂簡直就象大赦一般。以后要記住老師的話，把本子壓平，寫完作業(yè)后也要隨時把本子理理，讓它干凈整潔，讓我們看了都要很舒服才行。而且這個方法傳得很快，個個動作一致，只個別聽話的，用手捏著不敢動?！甭曇魸u漸地沒有了?！焙伲瑳]辦法，只得上位了，一會聽到“嘭嘭”的聲音，抬頭一看，呵小家伙們會動腦筋呢，不想用手抓了，在用文具盒拍打呢！“我看哪個還弄出聲音來。我叫住他，“等到老師說平的時候才算平了，你說的不算。很快，好幾個不耐煩了，拿著本子跑過來，“老師，我把本子弄平了。早晨來檢查的時候發(fā)現(xiàn)一大半的孩子都做得很好，不過幾個邋蹋的寶寶不僅沒有把邊角壓平穩(wěn)，連書皮都沒有包。嘿，真拿他們沒辦法，不要求很好,只要他們能過關就好了，能從中得到快樂也好了。看來得讓他們多練練,抓住這個機會對他們進行愛班級愛集體的教育也是好的。不過今天下午我仍然要留他們，要讓他們明白早晨一來就得自己讀書，養(yǎng)成這個習慣才好。不過仍然有兩張桌子的小朋友在玩，于是就逮著他們四個，說今天下午放學你們也留下來補早讀吧。鼓勵了他們兩句就讓他們回家了。而且一個比一個認真?？吹剿麄冇辛伺d趣。另外兩個看到形勢不對，又聽到另一個孩子受到表揚，立刻改變了態(tài)度，認真讀了。這時三個中有一個大聲讀了。這時就剩下那三個不讀了的。我仍然不理他們，只對表現(xiàn)好的表揚幾句。這時候幾個不認真讀的開始大聲讀了。一會聽他們有些地方讀得不準，就領讀一會兒，再讓他們自己讀。我也不理他們。讓他們明白以后早讀課要認真讀書（從本周起我讓他們自由讀書，不再領讀了）。十五、早讀今天早上一上班，就看到班上的孩子們都在讀書呢，心里很高興，看來昨天的處罰起了作用。另一個家長沒寫的孩子在放學時才發(fā)現(xiàn)他昨天根本沒有把我的告家長書帶回去。也許是笑他寫得短吧。十四、日記今天看到了我班的日記四本，兩本寫得不錯，還有兩本就不敢恭維了，是孩子自己用拼音寫的，沒有寫日期，沒有爸爸媽媽的話，心中不禁有些嘆息，唉，我的家長們怎么就不能配合好呢？我要不要在上面寫上老師的話呢？這樣思考著走到自己的座位上，坐下，讀著孩子們的日記，發(fā)現(xiàn)那兩本沒有爸爸媽媽的話的、格式也不對的日記，孩子用拼音寫得還好，我能讀懂，于是決定要給他們寫上老師的話，而且要認真寫?！稇浗稀肪褪且粋€極好的證明，我要堅持下去。接著我又放了《古朗月行》開始他們不懂，誰也不理。那美麗的江南風景進入他們心里了。聽著聽著，他們就會了?！敝形缥掖蜷_來，孩子們非常高興，竟然一大半的孩子都跟在后面讀呢，而且讀得有滋有味。后來因為中午忙，也就沒有再放。這樣一連放了一天后，有孩子跟在后面讀。十三、驚喜前兩天中午，早到了，我就在班上放了《憶江南》這首詩的FLASH，一遍一遍地放著，也沒特別強調(diào)一定要聽。真是高興?。〔贿^為了讓全班的小朋友都養(yǎng)成良好的習慣：自己記得自己的作業(yè)，完成作業(yè)再玩，我還是對那六個小朋友進行了教育。非常高興，因為他們已經(jīng)有了記得作業(yè)的習慣了。主要是想看看他們會不會聽講，并把老師的意思正確地傳達給家長。放學前，我把訂正好的試卷發(fā)下去了。昨天把試卷改好，訂正好了。不知道這是好事還是壞事？好事：孩子有上進心，認真對待考試，老師會輕松一些?？傮w來說，第一次考試算是順利通過，孩子們比平時認真多了。很快，順利地考完試，個個非常開心，好象自己得了一百分似的?！白龊玫男∨笥炎梅浅６苏蠋熀芟矚g，不過還要認真看自己的試卷才好，認真檢查才對。不會的要自己動腦才對。不過有幾雙小眼睛，做完了就看看別人的，有幾個自己不會，也看別人的，有一個甚至拿起了別人的試卷看看?！惫傉f完，沒聲音了，那幾個站著的也坐下去了。開始發(fā)卷了，有幾個又忍不住要說話了，還站了起來。他們就更來勁了，片刻間，一個個小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時，看到不少張小嘴跟著錄音動呢，不過沒有一點聲音，哈他們都非常遵守游戲規(guī)則呢！看來以后一定要想辦法哄哄他們，同時學習的形式也要多一些，這樣不僅他們學得有興趣，我自己上課也很輕松，如此一舉兩得的事，我得多做做！十一、考試今天進行了開學以來的第一次考試。整節(jié)課孩子們都處在興奮狀態(tài)，一直沒有要我進行組織教學，這真是開學到今天的奇跡??！后來跟孩子們做了一個小游戲，小家伙們更高興了?！薄艾F(xiàn)在我們把前面的一起來讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵一番，呀孩子們的興趣全來了。于是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯，不僅聲音響亮，而且基本正確。十、孩子需要鼓動今天和孩子們一起讀書，開始孩子們沒有什么興趣，一個個有氣無力的，這還得了，今天的教學任務比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會白忙活啊。”“嗯，我要讓老師不累?！懊抗?jié)課看到你不聽講，提醒你時，老師覺得最累！” 孩子無言，扭動身子，攪小手，一副渾身不自在的樣子。如：“老師在做作業(yè)呀！”“嗯，我們做作業(yè)，老師也做作業(yè)。五、抓住各種機會培養(yǎng)孩子聽的能力傾聽能力的培養(yǎng)不僅僅在課堂上時常教育引導，在課間的與小朋友的談話中，我也會引導他們意識到傾聽的好處，以期養(yǎng)成良好的習慣。如我經(jīng)常對作業(yè)做得又對又好的孩子進行表揚，對那些做得不對的孩子，讓他們重做，做完后，告訴他們造成今天個結果的是因為他沒有認真傾聽。四、以親身經(jīng)歷讓孩子們體會認真聽講的好處。如課堂上我會認真傾聽每一個小朋友的發(fā)言，同時也要孩子們模仿老師，做到認真聽講。面對孩子的問題，我們要從引導疏通的角度去幫助孩子，給他提供解決的方法或建議。在和孩子交談時，我們要平視孩子即所謂的蹲下傾聽，其實也不必蹲下，只需要自己和孩子保持同一高度，認真聽孩子講話即可。三、孩子的榜樣。如此幾次后孩子一定會進步的。另外我們有些家長也做得非常好，他們自己站在外面聽，放學后問孩子今