【正文】 習(xí)過程，積極思考的基礎(chǔ)，也 是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。小學(xué)一年級(jí)教育教學(xué)隨筆篇二小學(xué)一年級(jí)階段是兒童形成各種習(xí)慣的最佳時(shí)期。培養(yǎng)習(xí)慣，要悉心引導(dǎo)，嚴(yán)格要求，點(diǎn)點(diǎn)滴滴到位。五、愛惜書本文具的習(xí)慣。對(duì)于小學(xué)生來說，以下八個(gè)方面的習(xí)慣首當(dāng)其沖：一、主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí)的習(xí)慣。無論是人格上的，學(xué)習(xí)及方法上的，都要十分重視，努力從多方面去積極引導(dǎo)，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，去培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。教育要全面地遵循它們所揭示的教育教學(xué)規(guī)律。尤其是通過聽一些課，隱隱覺得我們現(xiàn)在的語文教學(xué)開始走向新的極端：一味的課堂對(duì)話，一味的強(qiáng)調(diào)讀和感悟。第三篇：小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)隨筆小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，那么作為一年級(jí)老師的你會(huì)如何寫教學(xué)隨筆呢?來看看學(xué)習(xí)啦小編精心為你整理小學(xué)一年級(jí)教育教學(xué)隨筆，希望你喜歡。我的課堂上依然會(huì)有個(gè)別孩子不注意聽講，擾亂課堂秩序，我知不足。有各位領(lǐng)導(dǎo)正確的指導(dǎo)和熱心的老師們的幫助，和他們?cè)谝黄鹣嗵幪貏e開心，融洽，我知足。希望在這些方面能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同行的幫助。后來我突發(fā)奇想，這些孩子調(diào)皮搗蛋，那我不給他們這個(gè)機(jī)會(huì)不就可以了么？我開始處處給他們找事情做，比如李力航和李年峰這兩個(gè)孩子好動(dòng)，閑著沒事就愛打架，我就讓他們給我抱作業(yè)、掃地、負(fù)責(zé)換碗，沒到課間讓他們先對(duì)好班里的桌子再出去玩，下節(jié)課是什么課，就讓去任課老師那里問問有沒有作業(yè)需要抱。其次，我還會(huì)更多的利用游戲來幫助學(xué)生識(shí)記生字詞。漸漸的我發(fā)現(xiàn)解決這個(gè)問題還是有章可循的，慢慢的總結(jié)出了一些適合我們班孩子的方法。終于有一次課堂上，她舉起了小手，眼睛充滿期待的望著我，我心里無比的高興。還有余丹丹同學(xué)每次聲音都小得幾乎聽不見，我就讓全班同學(xué)為她鼓掌，只要發(fā)現(xiàn)她有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，我就使勁的夸她，在她身上，我一點(diǎn)都不吝嗇自己表揚(yáng)的語言，她漸漸的開始有了勇氣，進(jìn)步特別快。同事，我讓孩子們?cè)阢U筆上離手一寸的地方做記號(hào)，拿筆時(shí)必須看好記號(hào)。回顧這3個(gè)多月的教學(xué)過程，遇到了太多的問題，當(dāng)然也有不少的收獲。孩子良好的傾聽習(xí)慣并不是一促而就的，需要我們長期堅(jiān)持下去，隨著時(shí)間的推移，孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣的。讓孩子們親身感受到傾聽的好處，有助于孩子們更努力地調(diào)整自己，努力養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣。如果孩子說得對(duì)，就表揚(yáng)他是個(gè)會(huì)聽講的好孩子；如果說得不對(duì)，自己并不忙著告訴他，而是帶著孩子讓他再回班問老師，問明白后，告訴孩子要認(rèn)真聽講。聽完以后要想一想，他說的或問的是什么？如果自己沒有聽清楚，可以再問一問，如果聽清楚了，自己會(huì)回答，再說出自己的意見。二、教給孩子傾聽的方法。今年重新從一年級(jí)帶起，就下決心，一定要從小培養(yǎng)他們良好的“傾聽”習(xí)慣。因?yàn)椴粫?huì)傾聽，老師上課講的不會(huì)，于地回家加倍補(bǔ)習(xí)，浪費(fèi)了大量的時(shí)間等等?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。這樣的話不知說了多少。并且不失時(shí)機(jī)地抓住一切可以利用的機(jī)會(huì)進(jìn)行常規(guī)教育，如：班會(huì)上、早檢時(shí)、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進(jìn)行教育。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂，更注重學(xué)生未來的發(fā)展和前途。我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí)；我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸。愛學(xué)生要深入地愛，愛學(xué)生要理智地愛。在輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要使優(yōu)等生學(xué)好，也要使中等生學(xué)好，更要使學(xué)困生學(xué)好。這樣讓他們心中有常規(guī)，時(shí)刻有常規(guī)意識(shí)。然后走出去，和他們一起玩，或看著他們玩，指導(dǎo)他們游戲 的方法。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。這些家長和老師是深有體會(huì)的。第一天起，我就以趣解“聰”字引出“學(xué)會(huì)傾聽”是變得聰明的首要條件，企圖以此來引起孩子們的注意。孩子們明白了傾聽是一個(gè)非常重要的學(xué)習(xí)方法聽，還要教給他們傾聽的方法。我在布置作業(yè)，作業(yè)時(shí)首先讓所有的小眼睛都看著我，然后再說清今天的作業(yè)，最后誨我的學(xué)生，我用我的情去培育我的學(xué)生，我無愧于我心，我無悔于我的事業(yè)。如此幾次后孩子一定會(huì)進(jìn)步的。如我經(jīng)常對(duì)作業(yè)做得又對(duì)又好的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，對(duì)那些做得不對(duì)的孩子，讓他們重做，做完后，告訴他們?cè)斐山裉靷€(gè)結(jié)果的是因?yàn)樗麤]有認(rèn)真傾聽。第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文教學(xué)隨筆一年級(jí)語文教學(xué)隨筆一年級(jí)（2）班王姚2013年9月1日，我有幸成為了一名小學(xué)教師，懷著激動(dòng)的心情，我接任了一年級(jí)（2）班的語文教學(xué)任務(wù)，并擔(dān)任這66名孩子的班主任。一年級(jí)的孩子們坐不住，有的愛趴著，有的愛翹著凳子，還有的愛依著墻，讓他們端端正正的坐5分鐘都特別困難，需要不斷的提醒，不斷矯正。還有對(duì)愛爬著的同學(xué)，我讓他們?cè)诩夷昧艘粋€(gè)夾子夾在桌子上，讓他們的身體和桌子有一定的距離。還有李心語同學(xué)，她平時(shí)也不怎么愛和同學(xué)們交往，在課堂上也不敢發(fā)言，我用盡所有辦法，都不見起色。我還發(fā)現(xiàn)，一年級(jí)的孩子記東西記的快，忘的也快。比如，鞏固生字詞時(shí)我會(huì)讓每個(gè)小組出一個(gè)代表，進(jìn)行搶答比賽。如摘蘋果，青蛙跳傘，小白兔拔蘿卜等等，用PPT課件展示畫面，沒出現(xiàn)一個(gè)字或詞，孩子們強(qiáng)讀一個(gè)，并樂此不疲，記得也深刻。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)辦法很好，不僅讓他沒有機(jī)會(huì)去調(diào)皮搗蛋了，而且為班級(jí)做了事情，還會(huì)讓他有自豪感，我甚至還發(fā)現(xiàn)這種自豪感竟可以轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來，李年峰同學(xué)漸漸的在學(xué)習(xí)上也認(rèn)真了起來，成績也有了很大的提高。我想起書上教導(dǎo)我們的一句話：做老師要知足，知不足，不知足。孩子們會(huì)每天見到我沖過來高興的向我問好，他們?cè)敢夂臀伊奶煺勑?，真正的把我?dāng)朋友，我知足。我遇事總是愛急躁，或者慌張，在很多地方還不成熟，我知不足。小學(xué)一年級(jí)教育教學(xué)隨筆篇一面對(duì)新一輪課程改革，使小學(xué)語文教學(xué)充滿了新的活力。像這樣教學(xué)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語文教學(xué)的要求?我認(rèn)為，像這樣去教語文，如果用辨證法來看，是不可能有好的效果的。因此，新課程中的語文教學(xué)，盡力使學(xué)生具備養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣是非常重要的。尤其要指出的是，培養(yǎng)習(xí)慣，正面引導(dǎo)固然重要，但教育心理學(xué)告訴我們：習(xí)慣養(yǎng)成教育，有時(shí)還必須帶有強(qiáng)制性。二、細(xì)心認(rèn)真、一絲不茍的習(xí)慣。六、好問的習(xí)慣。舉例來說，培養(yǎng)學(xué)生的寫字習(xí)慣，要讓學(xué)生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規(guī)范、整潔地寫字。在這一 階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生上課專心傾 聽的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，還必須鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問 難。雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非一朝一夕之事，但由于 一年級(jí)小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導(dǎo) 得法，訓(xùn)練效果好，就可以使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中扎根、結(jié)果。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分的發(fā)揮，所以，語文課不受學(xué)生的歡迎。葉圣陶先生說過：語文教學(xué)的根在在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。試想，如果一個(gè)學(xué)生連一些極常用的字詞也不會(huì)讀，不會(huì)寫，一寫作文就是錯(cuò)別字、病句連篇，那么即使他文學(xué)感悟力很強(qiáng)，也是難以表達(dá)出來的。只有在教學(xué)中真正做到了語文的人文性和工具性的統(tǒng)一，把提升人文素養(yǎng)滲透于扎實(shí)的語言文字的訓(xùn)練之中，語文教學(xué)的理想境界才有可能實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)《口耳目》這一課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這節(jié)課主要是通過甲骨文從而認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，了解漢字的演變過程,掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)孩子們的識(shí)字能力。你們猜猜，會(huì)是怎樣的故事呢？（先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間，然后教師再講故事。爸爸們出去打獵。媽媽們?cè)谔锏乩镄燎诘嘏嘤堂纾ㄙN出結(jié)著穗兒的禾苗圖）。于是他們成了好朋友。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。果然，孩子們的積極性很高，爭(zhēng)先恐后的回答說：“老師，考古學(xué)家是因?yàn)辇敿咨系奈淖职l(fā)現(xiàn)這個(gè)故事的！”這時(shí)我適當(dāng)?shù)慕o予孩子肯定的評(píng)價(jià)，就繼續(xù)往下接著進(jìn)行：讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？并出示漢字的演變過程：把“圖畫──甲骨文──簡(jiǎn)化字”一一對(duì)應(yīng)起來。但是班里的小A竟然自己完整的編了一個(gè)故事，邏輯也很清晰。一份努力就有一分收獲，繼續(xù)加油！語文一年級(jí)教學(xué)隨筆2任教一年級(jí)語文今年已是第6個(gè)年頭，早已習(xí)慣了孩子們的天真、稚嫩，回顧走過的六個(gè)春秋有失也有得，可謂喜憂參半。沒想到畢業(yè)后短短的教學(xué)生涯就有6年是教一年級(jí)。反思這幾年的教學(xué)：在繆源雖然也取得了不錯(cuò)的成績但是孩子學(xué)得不夠扎實(shí)。從于永正、薛法根等名師的課堂上我也學(xué)到了必須在平時(shí)的教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。讓他們學(xué)得更快樂。本節(jié)課的設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課時(shí)的“游戲”的情境，讓學(xué)生輕輕松松進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去，滿足了學(xué)生的心理需要。朗讀不亞于演員對(duì)角色的再創(chuàng)造。教師要精心組織教學(xué)活動(dòng)，有效引導(dǎo)、積極參與，才會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。我至少花了將近20多分鐘的時(shí)間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗(yàn)讀書的快樂。同時(shí)聯(lián)系課文前一部分內(nèi)容，讓學(xué)生知道小峰的媽媽是個(gè)孝順老人的好媽媽。的確，一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，關(guān)鍵是要學(xué)好字詞，對(duì)于閱讀教學(xué)，就應(yīng)該在寬松的環(huán)境下，有充裕的時(shí)間盡情朗讀，不為別的，只為培養(yǎng)讀書興趣，提高朗讀的積極性，那么，所有他們?cè)摾斫獾膯栴}，能感悟的內(nèi)容，也都通過朗讀解決了。一看到“曉陽”的名字，便印象深刻，曉陽姓李，媽媽和我一樣也姓邵，而且名字和我兒子只有一字之差。我問：“歡迎你，小朋友！告訴老師，你叫什么名字啊？” “老師好，我叫李曉陽。小家伙拉著媽媽的手，向二樓教室走去，一邊走，一邊問：“媽媽，老師怎么知道你姓邵啊。不過他已經(jīng)有點(diǎn)與眾不同了，照片里那個(gè)扭過頭去的孩子就是曉陽。再加上老師適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到了升華。把“自主探究”和“小組合作”結(jié)合起來，為學(xué)生帶給最適合他們學(xué)習(xí)和最有利于他們成長的學(xué)習(xí)方式。既要根據(jù)不同文體選擇不同的閱讀方法，又要明確每次讀的任務(wù)，使讀具有科學(xué)性、目的性、層次性、實(shí)效性。我們可以在用好教科書的基礎(chǔ)上，在現(xiàn)有的教學(xué)條件允許的情況下，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生上網(wǎng)收集相關(guān)資料，閱讀相關(guān)的文章，課后推薦相關(guān)讀物，以增加對(duì)作品背景和主人公的了解，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高閱讀能力，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)媒體，讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)科所展示的39。比如人教版第十一冊(cè)課文《童年的發(fā)現(xiàn)》中有個(gè)詞“草履蟲”，學(xué)生在課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，知道“草履蟲”是原生動(dòng)物，形狀象草鞋底，生活在停滯的淡水里，吃細(xì)菌、水藻等，身體周圍有纖毛，是它的運(yùn)動(dòng)器官。比如低年級(jí)的課文中，讓學(xué)生對(duì)字、詞的了解更加有意思，學(xué)生像欣賞動(dòng)畫片一樣極為興趣。青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn)是具體形象思維為主，一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣，不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué)，如：猜字謎，找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)、郵遞員送信……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂，使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用手、腦去積極地捕捉知識(shí)。再比一比自己是不是比范字寫得好。如教學(xué)“里”時(shí)，我給學(xué)生講故事：一天，有一個(gè)年輕人向一位老人問路，年輕人高喊了一聲：“喂，到王家屯還有幾里?”老人隨口答道：“五畝地。”。總之，我們要充分利用一切資源，有意培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字意識(shí)。在讀中認(rèn)識(shí)四季，抒發(fā)愛美的情懷。在課堂上，他們借助圖、景理解課文，學(xué)習(xí)語言。課未處，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)仿編兒歌，激活兒童的求異思維，讓他們?cè)趯?shí)踐中探索運(yùn)用語言的規(guī)律，享受美的情趣和創(chuàng)造的樂趣。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后再選擇自己的伙伴進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的結(jié)果也讓學(xué)生自己匯報(bào)、補(bǔ)充，教師只是中國撥作用。心理學(xué)家維果茨基說“活動(dòng)與交往是發(fā)展的源泉。語文一年級(jí)教學(xué)隨筆10《比一比》的教學(xué)主要是讓孩子正確使用量詞。喜歡孩子認(rèn)真時(shí)的表情，高高地舉著稚嫩的小手，看著他們渴望表達(dá)自我的發(fā)現(xiàn)的眼神，覺得自我都被感染了。他們爭(zhēng)先恐后地拿來給我看他們的.“戰(zhàn)利品”，告訴我昨日找量詞時(shí)的一些趣事。語文一年級(jí)教學(xué)隨筆11在本資料第一課時(shí)的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)看圖說話學(xué)拼音的模式開始失去新鮮感了，自我感覺課堂氣氛比較沉悶。把生字的拼音寫在果子里，讓學(xué)生來拼讀，讀對(duì)了