【正文】 級學生活潑好動，模仿能力強的特點，在學習課文時，經常讓學生充分“動”起來，模仿文中人物的神態(tài)，動作表演一遍，以加深對重點詞句的準確把握。因此，對同一篇課文或同一個人物，往往會產生不同的感受和反映。識字韻文讀熟即可，學生有興趣可以背下來，千萬不要講。要切實保證寫字質量。教材非常重視寫字教學。正因為識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的難點。在課外閱讀方面有部分孩子似乎已經喜歡看課外書了，在語言表達方面，孩子們會講，但順序性不強，這可能與我的教學是脫不了關系的。怎樣寫教學計劃才更能吸引眼球呢？下面是小編收集整理的小學一年級語文教學計劃范文（精選5篇），希望對大家有所幫助。⒎經常聯系家長，及時了解學生的個人情況，家校聯手，共育學生成長。⒊課堂上做到教師為主導，學生為主體，訓練為主線，采取因材施教、因人施教的方法。在平時的學習中，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，在活動中培養(yǎng)學生動手操作及實踐能力。回答問題時時有創(chuàng)新。多數學生上過幼兒園大班，有一定的在校經驗和相應的知識。⑶突出重點，便教利學。全冊教材種“漢語拼音”的要求是讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀的音節(jié)，準確拼讀和正確書寫音節(jié)。重點非常突出，操作程序十分具體。課文內容生動活潑，語言規(guī)范，插圖新穎，富有兒童情趣，有利于進行扎實的語文基本功訓練。學生圖文對照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且認識了事物，受到了美的熏陶。第四單元（10—12），教學8個復韻母、1個特殊韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀復韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。第二部分介紹愛惜學習用品的有關知識與要求。⑸能正確、流利地朗讀課文。⑴能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。⑴能用普通話進行口語交際，聲音清楚，態(tài)度大方。⑴準確認讀305個生字。⑵能正確地拼讀音節(jié)。⑴掌握正確的讀書姿勢、寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣和書寫習慣。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3．學習借助讀物中的圖畫閱讀。字寫得正確、端正、整潔。2．能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。（五）廣泛適用性針對我國地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。此外，有關計算機、自選商場等具有現代氣息的內容，城市、農村、學校、家庭生活的內容，通過有趣的故事滲透科學常識的內容，在教材中均有反映。要求寫的100個字，按照由易到難、由簡到繁、由獨體到合體的順序編排，每課只寫34個字。以認字和寫字為例，要求認的字，都是最常見的、出現頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡單的。學習內容的安排、學習能力的培養(yǎng)，從一開始就不是單一的，而是多元的。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、10篇課文。現在的孩子在家都是小皇帝小公主，自主性差，個性強又怕困難，本學期將加以正確引導，幫助他們盡快適應學校生活，接軌新課程。學生年齡較小，他們從幼兒園進入小學的大門，起始階段比較難適應小學以學習為主的生活，不少學生自律性差。雖說都上過幼兒園，接受過一定的學前教育，但有的不夠規(guī)范，特別是拼音和寫字方面，需要進行糾正和輔導。二、教材分析：本冊書包括“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分。兩個識字單元各4課，每課認字1214個。識字的編排，實行認寫分開，多認少寫。例如，在漢語拼音階段，適當出現短語、句子和兒歌，學生在學習拼音的同時認識部分漢字，把學拼音、識漢字、發(fā)展語言結合起來，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學生的語文綜合素養(yǎng)。兒童最先認的字，是與他們的生活關系最密切的“爸、媽、我”。結合寫字指導，幫助學生逐步掌握漢字的筆畫筆順、間架結構，打好寫字基礎，使每個學生不僅能把字寫對，而且能把字寫好。（四）趣味性教材的各個部分都體現了主動學、玩中學的編排意圖。在識字方面，采取種種方式鼓勵學生在生活實踐中主動認字，如，在語文園地中鼓勵學生認姓氏字、牌匾字，引導學生有意識地認記身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。（二）識字與寫字1．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。4．對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。4．有表達的自信心。蘇教版小學一年級上冊語文教學計劃精品⑵掌握正確地使用學習用品的方法，養(yǎng)成愛惜學習用品的良好習慣。⑶能說出聲調符號的名稱，讀準四聲，學讀輕聲。⑵說出基本筆畫的名稱。⑵能根據一定的情境或看圖用一句完整的話或幾句連貫的話回答問題。⑵認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意?！皾h語拼音”共15課，分5個單元。第五單元（13—15課），教學9個鼻韻母及相關的整體認讀音節(jié)；拼讀鼻韻母音節(jié)（包含一些有介音的音節(jié)）。閱讀課文共14篇，其中有6篇是以兒歌為主體的詩歌，其余的都是童話或兒童故事。每篇課文均為漢字注了音，這樣既課復習漢語拼音，幫助學生識字，也有利于進行朗讀背誦訓練，培養(yǎng)閱讀能力。本冊每組課文之后安排一個單元練習，共6個?！罢n文”的重點是識字、寫字、朗讀和背誦。三、對學生基本情況分析：本班共有學53人，男生30人，女生23人。經過初步的觀察，多數學生對語文學科表現出一定的學習興趣，對接受新知識的能力較強。好多學生寫字、握筆、讀書姿勢不端正，沒有良好的學習習慣，上課能認真聽講，但不喜歡舉手，沒有自我表現的欲望。四、提高教學質量，改進教學方法措施。⒋課堂上要注重讓學生在快樂的環(huán)境中學好漢語拼音，讓學生眼、口、手、腦并用，讓學生學得主動、生動，課堂上可以采取靈活多樣的教學方法，反復教學組織形式，如講故事、唱兒歌、繞口令、表演做游戲等。拼音教學中，努力創(chuàng)設語言環(huán)境，讓拼音教學生活化，堅持寓教于樂的原則，多設計一些學生喜歡的游戲，激發(fā)學生的學習興趣。小學一年級語文教學計劃1一、學生情況分析：經過上學期的深入接觸，我對班級的孩子有了一定的了解。為了更好地從事教育教學工作，現將本學期計劃如下：1．識字寫字教學本冊教材的識字量適當，多認少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學生負擔。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的56個字都是本課中出現的，而且大多有一定的規(guī)律。另外，在寫字教學中還要注意培養(yǎng)學生良好的意志品質和良好的寫字習慣。2．閱讀教學在進行課文教學時，要尊重并鼓勵學生說出個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題之外，要鼓勵學生質疑問難，獨立思考問題，敢于發(fā)表個人見解。學生的這種極具個性的評價和賞析，有時會超越課文希望說明的道理。實際上這對教師理解課文提出了更高的要求。通過在校一個多星期的接觸、了解，發(fā)現他們個個活潑可愛，聰明伶俐，大部分學生對學習充滿興趣，有較強烈的求知欲和上進心，但由于年齡和心理認知的關系，他們在學習上、生活上缺乏自制力，有待于培養(yǎng)良好的學習習慣。除此，由于幼兒教師的疏忽，很多學生的執(zhí)筆方法是錯的，導致現在一時難以改正，需指導強化。上課很多學生不能認真、安靜地聽老師提出的問題和同學的回答。但班內也有一些這樣的學生，他們還無法轉變自己的真正身份，還像幼兒園里一樣，做一天和尚撞一天鐘，抱著無所謂的態(tài)度，上課積極性不高，小動作多，愛聽就聽，不愛聽就做小動作，學習興趣不濃，習慣不好，但他們還是孩子，初入學兒童，可塑性很大，相信他們能學好語文。而后是識字（一）、10篇課文，識字（二）、又10篇課文。此外，全冊設6個口語交際話題，安排在每個單元后面，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。漢語拼音、識字、閱讀、口語交際的編排，都注意遵循兒童學習語文的規(guī)律。針對我國地地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國情，本冊教材內容兼顧城鄉(xiāng)，難度適中，分量適當，為教師、學生留有拓展和創(chuàng)造的空間。能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。字寫得正確、端正、整齊。學習借助讀物中的圖畫閱讀。能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。認真學習學科《課程標準》，全面、正確領會新課程改革理念，建立新的教學觀念，做好相關的筆記摘抄、讀書剪報工作，并把新的理念切切實實付諸行動，提高教學質量。教學常規(guī)方面。學生學習方式方面。滲透趣味性，活化教學內容。培養(yǎng)識字能力，讓學生運用漢語拼音讀準字音，運用偏旁結構、筆畫筆順分析記憶字形，揭示漢字規(guī)律，運用多種方法識記。要重視朗讀指導，克服低年級學生朗讀課文時常見的指讀、唱讀等毛病，讓學生學會正確的朗讀課文。開展爭當說話小能手、故事會、念兒歌等活動，把握時機給予指導，切切實實地提高學生口語交際能力。說話訓練教學計劃周次訓練內容目的要求第1周《有趣的游戲》引導學生觀察游戲的過程，培養(yǎng)學生觀察生活的能力。培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。能較清楚地向別人介紹自己拼圖的內容和方法，并能夸夸自己和別人的合作。然后評一評誰的辦法好，誰說得好。在教學工作中，既要有熱情又要有的放矢，有條不紊，科學謀劃，針對本學期教學內容和學生的年齡特計劃從以下幾方面做起：一、本學期的教學內容主要是漢語拼音教學，識字寫字以及簡單的閱讀和口語交際訓練。寫字教學：培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢，規(guī)范整潔書寫漢字，教師要耐心指導，一筆一畫，橫平豎直，起筆運筆頓筆都要細心指導到位，不能急于求成，要讓全班同學都能端正美觀地書寫漢字，感受漢字的美感，體會書寫的快樂。在交際過程中要善于發(fā)現學生有創(chuàng)意，充滿童趣的精彩語言，給予肯定，讓孩子感受到交際的樂趣，獲得成功的喜悅。所以，作為一年級的老師擺在面前的任務就是讓孩子們及時進入角色，用一個合格的小學生標準來約束自己，鼓勵表揚為主，切忌冷言冷語，要和藹可親，正如所言，蹲下身來與孩子們交流，即使他們犯了錯誤，也要和風細語耐心教育，因為他們懵懂無知，此時需要的是教師的正面引導，只要我們有信心，孩子們一定會慢慢養(yǎng)成良好的習慣，成為一名合格的小學生，習慣成就未來，童年時期良好行為習慣的養(yǎng)成，必將會使他們受益終身。講究衛(wèi)生，不亂扔垃圾。和同學友好相處，對人有禮貌，不說臟話。相信只要不斷從孩子們的需要出發(fā)，認真研究教育教學策略和方法，就能使教學工作不斷再上新臺階。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），孩子有了初步的寫話興趣。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；書寫提示積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。(3)借助讀物中的圖畫閱讀。(7)認識課文中出現的常用標點符號。寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話口語交際(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法?？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。(4)重視課外閱讀的指導。(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。2繼續(xù)復習、鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認讀漢字。5能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，喜愛圖書，愛護圖書。7學講普通話，能認真聽別人講話，了解講話的內容，能復述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，又表達的自信心。二、教學資源分析：本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色，采用主題板塊的形式。三、學情分析：學生學習的熱情比較高，但是還不能掌握自學方法，不能很好地借助工具書來學習。寫話方面部分孩子句子不通順，需要繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)寫話的興趣。培養(yǎng)學生正確借助自學工具達到自學效果。朗讀是學生了解課文內容、理解和感悟作者所表達的思想感情、培養(yǎng)語感的有效途徑。課外閱讀主要是鼓勵學生自主閱讀，摘抄、賞析，然后集體交流。對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，并寫出自己對周圍事物的認識和愿望。在經過了一個學期的語文學習后，大部分學生已經達到學習的目標，養(yǎng)成基本的學習習慣，對學習漢字有著一定的興趣，樂于參加到學習活動中來。同時，還要鼓勵學生上課積極回答問題，加強書寫上的指導。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。“語文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法。本冊教材識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。三、教學目標：復習鞏固漢語拼音，能準確地拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字、學習普通話。繼續(xù)學習用鉛筆寫字。能借助漢語拼音，用普通話朗讀課文，做到正確、流利，逐步達到有感情。繼續(xù)