【正文】 素質(zhì)的關(guān)鍵所在，教師必須具備很高的人文素養(yǎng)，才能在教學中實施人文教育。要把一個班級群體建設(shè)成一個真正的班集體,需要班主任付出艱辛的、創(chuàng)造性的勞動?！澳阒绬帷?。數(shù)學是用數(shù)據(jù)和統(tǒng)計材料來說明問題的，利用教材中“生動的，富有教育意義的，有說服力的統(tǒng)計材料”可對學生進行愛祖國、愛社會主義和愛科學的教育。一定的學習行為重復多次，就會形成一定的學習習慣。例如在教學“分數(shù)、小數(shù)混合加減運算”時，我先安排一組小數(shù)加減或分數(shù)加減的口算題來導入新知，然后出示的卻是分數(shù)加小數(shù)的計算題，前面的計算順利進行，遇到這一新問題，同學們楞了。第五篇：小學語文教學中的德育滲透小學語文教學中的德育滲透黑龍江省哈爾濱市呼蘭區(qū)孟家中心小學 朱紅偉小學語文新課程標準指出：“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極人生態(tài)度,是語文教學的重要內(nèi)容,不應把它當作外在的,附加的任務(wù),應當注重熏陶感染、潛移默化,把這些內(nèi)容貫穿在日常教學工作之中。這是語文學科得天獨厚的教書育人的有利條件。抗日戰(zhàn)爭勝利后，臺灣的孩子們開始學習用祖國的語言來朗讀：“我是中國人，我愛中國！”所以，這節(jié)語文課對長期遭受統(tǒng)治和奴役的臺灣人民及其孩子來說，確實是“難忘”的；而對親身感受這一節(jié)蘊含著強烈的民族精神和深厚的愛國感情的語文課的學生來說，也是終生“難忘”的。因此，教師在教學中，引導學生剖析和品味課文的詞句，借以挖掘其中蘊含的思想內(nèi)容，可以較好地滲透品德教育。作者有意識地在陳述的語氣中，較多地運用了祈使句、感嘆句，以及設(shè)問、反問等句式，表達了贊美、感激、關(guān)切、崇敬等感情內(nèi)容，字里行間洋溢著中朝兩國人民的深情厚誼。語文教學中的德育滲透，花時不宜過多，要點到為止，不能影響語文教學。如在教學《再見了，親人》這一課時,教師除了要教學作者是如何選擇材料來體現(xiàn)、突出中朝兩國人人民比山高、比海深的共產(chǎn)國際主義情誼的，還要讓學生在學習課文知識的同時受到這方面的教育。它與教師的發(fā)現(xiàn)、挖掘、利用、引導有著密切的關(guān)系，與學生的學習、感悟、體驗與實踐有著密切的關(guān)系，與新課程標準、教材和國家的教育方針有著密切的關(guān)系。因為，如今的孩子，要么是獨生子女，在家庭中地位優(yōu)越，深得父輩的寵愛，缺乏對他人的關(guān)愛、給予與奉獻的精神、意志薄弱，承受不起挫折等；要么知識面廣、生活經(jīng)驗豐富、叛逆心強、容易與教師唱反調(diào)??這些，都給我們的教育工作到來了一定的難度，如果我們不認真分析、研究學生，區(qū)別對待，不能結(jié)合課文內(nèi)容適時開展德育工作，那我們的語文教學就是不成功的，就沒有達到培養(yǎng)人的目的。正確的做法是：教師在教學中，要善于抓住關(guān)鍵，引導學生分析文章最能感動自己、震撼自己的語言文字，從中加深體會，產(chǎn)生共鳴，在潛移默化中教育學生、影響學生、塑造學生。二、正確處理好德育與語文教學之間的關(guān)系作為語文教師，不僅要讓學生獲得最基本的語文素養(yǎng)，還要從中受到思想品德教育?！弊寣W生朗誦一些聲情并茂、文質(zhì)兼美的課文佳作，有利于他們體驗祖國文學的音韻美，加深對課文內(nèi)容、思想感情 的品味，并培養(yǎng)美好的心靈和高尚的情操。從課題入手揭示文章的中心，通過層層深入的理解課文讓學生受到在革命先烈的愛國主義精神的感召，自覺接受了愛國主義教育。因此，抓住題眼，揭示課題的內(nèi)涵，既有利于學生對課文內(nèi)容的理解，又有利于學生接受思想品德教育，達到學文悟“道”的目的，還能激發(fā)學生學習文章的興趣。它的內(nèi)涵隨著時代的發(fā)展而拓寬，它不僅是人的交際、思維、生活的工具，還是人認知世界、學習科學文化知識的工具，同時又有著強烈的人文因素，對學生人格的熏陶、情感的陶冶、社會責任感的形成有著其它學科不可替代的作用。在小學數(shù)學課中向?qū)W生進行思想教育的內(nèi)容是廣泛的，方法是多樣的，貴在加強，貴在滲透。數(shù)學教學離不開解決問題，而解決問題用得最多的是事物相互聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的觀點。培養(yǎng)良好的行為習慣，是為了促進學生素質(zhì)全面提高的需要，也是教書育人的需要。教學時，我組織學生認真閱讀，培養(yǎng)學生的民族自豪感和使命感。如何在小學數(shù)學中進行德育教學呢？下面談?wù)勎易约旱囊恍┳龇ǎ阂?、發(fā)揮教材內(nèi)容，自然滲透在數(shù)學教學中滲透德育，教師不需牽強附會、生拉硬拽，而是面對大量的素材，做個“有心人”。它需要我們每一位教育工作者,與時俱進,精心策劃,不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它。以后他表現(xiàn)一直很好，從來沒有再犯過。譬如有一次上課過程中，我發(fā)現(xiàn)有一個學生在聽MP3，我向他走過去，他以為我要收掉他的MP3，便立刻把它藏在了衣服袋子里，還用手捂住口袋。對于回答時出現(xiàn)的偏頗，教師應因勢利導，鼓勵思考。在素材的搜集、加工、網(wǎng)站的建立過程中，不知不覺中培養(yǎng)了學生的愛心。這是作為信息技術(shù)老師的一項重要的德育責任。然而，正是由于互聯(lián)網(wǎng)的上述特性，產(chǎn)生了許多安全問題，譬如 信息泄漏、信息污染、信息不易受控等安全問題。機房內(nèi)設(shè)施貴重，如果不好好愛護，很容易被損壞，使教學工作無法正常開展。江蘇省信息技術(shù)新課程也特別注重學生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，所以在教學過程中我們尤其重視塑造學生健全人格，力爭把全體學生培養(yǎng)成為有良好的人文素質(zhì)和社會責任感的公民。教師的人格內(nèi)在的，但內(nèi)在的人格光輝總會向外顯露出來，產(chǎn)生非凡的魅力。運用靈活多樣的教學方法，“多表揚、少批評”、“多鼓勵，少指責”激發(fā)學生興趣，樹立樂觀向上的學習態(tài)度和學習精神。小學生的可塑性強，課外活動要選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)、積極進取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感，如革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等。（三）拓寬視野，在課外閱讀中培養(yǎng)學生高尚的道德情操 課外閱讀是小學語文教學中實施德育的途徑之一。例如：寫“我的媽媽”，要求大家寫出自己的媽媽是怎樣照顧我們的學習和生活的，感受父母對自己的愛。如：在《軍神》一文教學時，我引導學生自主小結(jié)，讓學生在知道劉伯承為了革命而拒絕使用麻醉劑做手術(shù)，從而引申教育孩子要向劉伯承一樣做一個意志堅強的人。（5）在與課文中人物的比較中滲透德育運用比較法，不但可以激發(fā)學生的好奇心，引起他們求知的欲望，而且可以提高學生的辨別能力，使他們分清什么是正確的，什么是錯誤的，什么可以效仿，什么應該譴責。小學語文教材中收集的古今中外的優(yōu)秀人物，尤其是我國古代、近現(xiàn)代在政治、經(jīng)濟、科學文化領(lǐng)域做出杰出貢獻的名人都應成為學生學習的榜樣，讓我們的學生從中感受到這些形象的道德感召力。因此，精心設(shè)計生動、巧妙的導語，通過導語感染和教育學生。語文學科的德育滲透比其它學科的特殊優(yōu)勢就在于其教學內(nèi)容以文學作品為主。如讓學生自發(fā)組織校外護綠小隊，每周活動一次，還可教育學生自己做到不踐踏草坪，遇到別人踐踏花草，要及時地制止。學生非常喜愛參加各種各樣的活動，但多半是欣賞其有趣，好玩。隨著素質(zhì)教育的推行，訓練語感，激發(fā)想象、積累詞匯，陶冶心智，最直接的效果是培養(yǎng)孩子們的詩性，一顆有詩性的心靈比任何東西都珍貴，況且科學證明，3——12歲是記憶的黃金時期，錯過了是一身的遺憾。小學語文教學中蘊含著豐富的育人典型，教師要充分挖掘教材，結(jié)合實際進行德育的滲透。這些耳熟能詳?shù)脑娋?不僅幫助孩子積累詞句,又培養(yǎng)了孩子的自我教育能力，陶冶了孩子的品格，實在是事半功倍，還可以采取冬種形式鼓勵學生背詩，如開展“我是小小背詩家”等比賽活動。如：在班上組織學生包餃子等活動，首先引導學生在勞動的過程中學會和別人合作才能把事做好，學生通過這項活動既能親身體驗做家務(wù)的辛苦和樂趣，又能理解和體諒父母的辛苦，培養(yǎng)學生的勞動觀念；還可以組織學生到野外觀察一年四季自己身邊景物的變化，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，然后把自己看到的結(jié)合自己的感受寫出來；還可以組織學生表演熱愛大自然的童話故事，如表演假如我是（小花、小草、小樹）遇到不愛護環(huán)境的現(xiàn)象我們應該怎么做？寫出生動感人的想象作文來，讓學生通過活動寫作文，通過作文受鍛煉，以此達到育人目的。語文課對學生進行思想教育，內(nèi)容極其豐富，有著廣闊的天地，面對一群純潔待塑的少年兒童，我們既要教會學生學知識，又要教會學生堂堂正正地做人。好的課題不僅能顯現(xiàn)出文章的主要內(nèi)容，還能折射出作者要表達的思想感情來。（1）在朗讀中滲透德育。（3）在重點詞、句的講解中滲透德育。通過多次對比，學生認識到在學習上應有頑強的學習意志、明確的學習目的和端正的學習態(tài)度，從而也激發(fā)了學生為國