【正文】 要真正在語文教學(xué)實踐中搞好德育工作，只有深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究教材編排體系，深挖文章中的思想教育點，捉摸透學(xué)生，著眼于把思想教育滲透到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)、活動中去，將品德培養(yǎng)與語文知識訓(xùn)練有機結(jié)合起來。只有珍視、尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，我們的德育工作才能被學(xué)生接受，才能達(dá)到教育培養(yǎng)的目的。三、認(rèn)真研究學(xué)生，深化德育效果學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何教學(xué)活動的開展都離不開他們的參與、互動。也就是說，教師在具體操作中，不能把德育看作歸納文章的主題的程式，輕描淡寫地帶過，也不能像分析文章一樣，深入細(xì)致。這就要求我們語文教師出除了要正確把握好教材，找準(zhǔn)德育切入點；還要認(rèn)真研究教材，處理好德育與語文教學(xué)兩者之間的關(guān)系，不能主次不分，本末倒置。在語文教學(xué)實踐中,我們一定要深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，做好教學(xué)過程中的德育工作。為了讓學(xué)生體會這種感情，我讓學(xué)生弄明白朝鮮人民給志愿軍做了哪些事，為此而付出了什么代價后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點句、重點段，從多次反復(fù)的朗讀中，激發(fā)他們的感情，使他們產(chǎn)生共鳴，從而體會到中朝人民的友誼確實是比山還高、比海還深，是用鮮血凝成的。古語說：“讀書百遍，其義自見。例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一文，在描寫“我”的內(nèi)心活動這一片斷中，我抓住“擔(dān)心”、“不敢朝他那兒看”、“忍不住不看”這些詞語引導(dǎo)學(xué)生思考：“我”擔(dān)心什么？為什么會有這個擔(dān)心？為什么“我”不敢朝他那兒看，但又忍不住不看？讓學(xué)生知道“我”當(dāng)時內(nèi)心十分痛苦、十分矛盾，是因為邱少云所處的境地實在是太危險了，戰(zhàn)友之間的心是緊緊相連的?！笆怯脕砀墒裁吹?？”“紀(jì)念去世的人”“這篇文章是紀(jì)念誰的？” “我們?yōu)槭裁匆o(jì)念他？”“文章為什么要以豐碑為題？”學(xué)生帶者問題快速地閱讀著課文，尋找著答案，幾分鐘后便爭先恐后地回答“軍需處長在嚴(yán)寒的冬天把自己的棉衣讓給其他戰(zhàn)士，自己被活活凍死了”，“軍需處長舍己為人的精神成為戰(zhàn)士心中永久的紀(jì)念”，“他為革命戰(zhàn)爭所做出的豐功偉績永遠(yuǎn)的留在了人們的心中”。揭示題眼“難忘”的內(nèi)涵，使學(xué)生認(rèn)識了臺灣從來就是祖國不可分割的一部分，激發(fā)他們?yōu)榻y(tǒng)一祖國、振興中華奮發(fā)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。課題，是文章的眼睛，也是課文思想內(nèi)容的聚焦。我們語文老師就應(yīng)該充分把握好語文學(xué)科的這個優(yōu)越性，積極探索在語文教學(xué)中如何用好語文教材，充分挖掘教材中的德育素材，找準(zhǔn)德育切入點，加強德育滲透。那么，如何在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢?一、正確把握好教材,找準(zhǔn)德育切入點語文學(xué)科不僅是集工具、知識、能力、文學(xué)欣賞于一體，更重要的也是一門思想教育學(xué)科?！币虼?教師在教學(xué)語文的過程中,除了指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國的語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力；還要重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美諸育的和諧發(fā)展。它需要我們?nèi)鐣餐瑓⑴c、需要我們不停探索。經(jīng)思考，大多數(shù)學(xué)生順利解答，有的人把這一題中的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)后再計算，還有的人把小數(shù)轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)來進(jìn)行計算。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透辯證唯物主義觀點，對學(xué)生今后的自我發(fā)展將產(chǎn)生重大影響。例如在進(jìn)行計算能力訓(xùn)練時，我先要求學(xué)生認(rèn)真審題，邊審邊思考：“題目有沒有抄錯？先計算什么？再計算什么？能否簡便計算？”養(yǎng)成認(rèn)真計算的良好習(xí)慣。三、結(jié)合訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣數(shù)學(xué)知識嚴(yán)密與精確的特點，要求學(xué)生必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度及良好的行為習(xí)慣。如教“時、分、秒”時可進(jìn)行守時惜時教育；在應(yīng)用題數(shù)學(xué)中，可結(jié)合“植樹造林”事例，培養(yǎng)學(xué)生綠化祖國意識等類似上述內(nèi)容的題目，啟發(fā)、感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上奮發(fā)拼搏的精神。在空間與圖形部分，介紹七巧板的有關(guān)史料，特別是古人給出的七巧板構(gòu)圖，使學(xué)生感受幾何構(gòu)圖的優(yōu)美和我們祖先的智慧；在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)時，讓學(xué)生說說音樂的節(jié)拍，音符及時值，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和音樂的聯(lián)系和奇妙；在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)化小數(shù)時，讓學(xué)生觀察、思考分母特點，讓學(xué)生通過自己經(jīng)驗得到分?jǐn)?shù)能化成有限小數(shù)的分母特點等，從而讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)的奇妙和祖先的偉大。教材中的補充知識有反映我國歷代數(shù)學(xué)家對數(shù)學(xué)研究作出巨大貢獻(xiàn)的，有反映我國古代歷史文化和勞動人民智慧的，有反映祖國新貌及現(xiàn)代化建設(shè)成就的，這些知識都具有直觀、形象的特點，是德育教育的生動教材。這說明：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅要傳授知識，培養(yǎng)能力和發(fā)展智力，還要結(jié)合學(xué)科特點向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育，把德育教育滲透到教學(xué)過程中，使德育教育落到實處。因此,在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中,十分重視對學(xué)生進(jìn)行德育教育,抓住數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育契機,適時滲透德育教育。[參考文獻(xiàn)]：馬和民、吳瑞君主編《網(wǎng)絡(luò)社會與學(xué)校教育》上海：上海教育出版社張行濤、郭東岐主編《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》第2版 北京：首都師范大學(xué)出版社 李柏黍、岑國楨主編，《道德發(fā)展與德育模式》，華東師范大學(xué)出版社 王經(jīng)濤、王俊英主編，《青少年網(wǎng)絡(luò)道德教育》，開明出版社 詹萬生、寧武杰，《21世紀(jì)中國德育改革與創(chuàng)新》，學(xué)苑出版社第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透之我見小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透之我見加強小學(xué)生德育教育工作,是一項長期的、艱苦的、細(xì)致的育人工程。“學(xué)高為師，身正為范”，教師不僅要有高度的職業(yè)道德和良好的心理素質(zhì)，有高度的責(zé)任感，更要具有敢于弘揚人文精神、敢于提倡學(xué)生自主發(fā)展、敢于創(chuàng)新的勇氣。他接過MP3，感動地走了。下了課，他來到我辦公室，緊張的站在旁邊。課后與個別學(xué)生的交流中滲透德育在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)每個班總會有個別學(xué)生有點逆反心理，存在厭學(xué)情緒，上課不能遵守課堂紀(jì)律，不能認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)?！苯處煴仨氂袗坌摹⑿判?、恒心、責(zé)任心，用新的觀念來研究學(xué)生，用新課程倡導(dǎo)的科學(xué)方法來評價學(xué)生，對學(xué)生和風(fēng)細(xì)雨般的教育，培養(yǎng)他們的人文意識，使學(xué)生學(xué)會求知，學(xué)會做事，學(xué)會生存，學(xué)會審美，學(xué)會做人。譬如：“你的想法很有創(chuàng)意”、“你的回答真的很棒”、“我尊重你們的說法，希望進(jìn)一步發(fā)揚下去”等等，讓學(xué)生感受到一種被尊重、被認(rèn)可、被鼓勵的感覺。建立良好的師生關(guān)系師生關(guān)系的協(xié)調(diào)與否直接會影響到學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)。我讓學(xué)生圍繞一個主題“愛心”，大主題下再分四個小主題：“關(guān)心貧困地區(qū)的孩子”、“關(guān)注野生動物”、“關(guān)愛艾滋病人”、“關(guān)心社會弱勢群體”，學(xué)生自由選擇主題建立網(wǎng)站。再譬如《文本信息加工》一節(jié)中，提到了文字的起源與中國書法，中國特色的書法引起了西方人的極大興趣?？傊?，我們要培養(yǎng)學(xué)生保護知識產(chǎn)權(quán)、信息安全與良好的計算機使用道德。我們要讓學(xué)生明確什么是計算機的安全、信息安全、信息知識產(chǎn)權(quán)。二、信息技術(shù)教學(xué)中，適時適度地滲透相關(guān)的德育教育培養(yǎng)保護知識產(chǎn)權(quán)、信息安全與良好的計算機使用道德網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為信息共享、信息交流、信息服務(wù)創(chuàng)造了理想空間，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，為人類社會的進(jìn)步提供了巨大推動力。課堂上，我給每位學(xué)生指定專門的座位，沒有特殊情況不可以隨便調(diào)換，做到責(zé)任到人，這樣他們就會更加珍惜愛護自己使用的計算機。機房的利用率非常之高，可謂是川流不息。在信息技術(shù)教學(xué)過程中，我是如何滲透德育的呢，下面我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過程中的的一些做法和體會。我國青少年的人文素質(zhì)，特別是思想道德素質(zhì)如何，直接關(guān)系到中華民族的未來。第三篇：信息技術(shù)教學(xué)中德育滲透之我見淺談信息技術(shù)教學(xué)中滲透德育教育關(guān)鍵詞 信息技術(shù) 教育工作 德育滲透 人文素質(zhì) 林崇德認(rèn)為：“德育為一切教育的根本，是教育內(nèi)容的生命所在，德育工作是整個教育工作的基礎(chǔ)?！苯處熑烁裢昝溃瑢W(xué)生的心靈就有感召作用。只要細(xì)心發(fā)掘德育工作和學(xué)科教學(xué)的最佳結(jié)合點，并在備課的同時注意將二者融為一體，都可以讓學(xué)生得到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的潛移默化的教育作用，而不會使德育成為空泛的口頭說教，從而很好地促進(jìn)學(xué)科知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)科知識的吸收起到推波助瀾的作用。德育教育既要言傳，又要身教，處處為人師表，凡是要求學(xué)生做到的，教師要先做到，用自己的愛心和人格魅力感染影響學(xué)生。所以在作業(yè)批改中，教師應(yīng)該隨時注意各種苗頭，及時加以引導(dǎo)、糾正，并不失時機地滲透思想教育。語文課外活動的類型多種多樣，例如舉辦文藝作品欣賞會、故事會、演講會、辯論會等，這些活動形式生動活潑，能豐富學(xué)生的語文知識，很受學(xué)生歡迎