【正文】 的專題復習。第一步，我首先抓住教材語文園地中的“日積月累”，讓學生體驗到積累的樂趣和收獲。我在教學中積極采用這種教學方式，每一篇課文的閱讀都是通過各種形式的朗讀來引導學生理解，并且注重了朗讀的指導。每次朗讀的人數為三到四人，每個人都有機會上臺。其次是系統(tǒng)地教給學生審題的方法，如分析法，比較法，設問法等，進行一些專項的審題訓練。總之，老師只有在總復習上多花些心思，在復習之前制定詳細的復習計劃，才能真正達到復習的效果。這就要求教師首先要從整體上把握整冊教材。先說說生字及高頻錯別字的“過篩”，三年級上冊共有300個生字，要求學生逐個“過篩”。再說說背誦與默寫課文的“過篩”。我的做法是：指導學生編寫積累本的方式把本冊所學知識進行分類整理，如名人名言、對對子、十二生肖、三字經古詩等。第五篇：六年級語文總復習經驗交流六年級語文總復習經驗交流小學畢業(yè)班的總復習是教學工作中一個非常重要的環(huán)節(jié)，為了幫助小學畢業(yè)班學生對小學階段所學的知識進行全面而系統(tǒng)的復習，為了以后的學習打下更堅實的知識基礎，從以往的復習工作中，我得到的體會是：在進入復習階段的時候，雖然時間緊，但也要合理地安排復習的時間。在復習基礎知識的時候，我并不是按書本的編排按步就班地重講知識，而是先對學生全面的了解，看看他們對基礎知識的掌握狀況任何，再針對每一部分知識中的基礎重點和難點，適當設計難度不同的習題作為作業(yè)，要求學生認真獨立完成，通過批改作業(yè)發(fā)現學生存在的問題，并結合存在的問題，采取相應的措施。對于后進生要求他們基礎扎實穩(wěn)打穩(wěn)扎。第三，注重各章節(jié)試卷的評價反饋。如本學期，我注重利用好由廣西課程教材發(fā)展中心組織編寫的《新課程學習與測評》這本測試卷，對學生進行一系列適應性、診斷性的測試，從而進一步調控學生的全面復習。此時，教師要給予他們更多的關愛與鼓勵，以激發(fā)他們學習的熱情。并要求學生經常翻閱“錯題集”，力爭錯誤不再重現，真正提高復習的效率。要求他們把精力集中在未掌握的知識部分上，真正做到學生缺什么，教師補什么。如學生在課外閱讀這類往往失分較多，究其原因主要是學生特別是我們偏遠山村的小學生，他們課外閱讀的知識面較窄，課外知識不夠豐富，理解、分析文章的能力較差。在第二階段的復習中，我會從以下幾方面去進行復習。又要提高復習的效率，在最短的時間內收獲到最佳的效果。寫話時注意不要啰嗦、注意標點符號的運用、書寫，不會寫的字查字典。故事給了我們一個啟示：在總復習過程中，如果我們開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，就能激發(fā)他們的興趣，調動其主動性與積極性。怎么在復習期間圍殲高頻錯別字呢？一個有效的做法是：分期分批，逐個擊破。因此我在復習階段也特別重視寫字訓練，每次作業(yè)我都特別強調學生的書寫質量，對學生進行統(tǒng)一指導，使同學們始終具有“提筆即是練字”的自我訓練意識，從而養(yǎng)成嚴格認真、一絲不茍的良好寫字習慣，為考試打下堅實的基礎。把平時在每篇課文中學到的零碎知識系統(tǒng)化，讓學生從整體上把握所學內容。因此，應適當開展一些活動，推進作文復習，如在班級開辟“復習佳作展評”專欄，精選學生的優(yōu)秀作文或精彩片斷。接受任務的同學在確定稿件后，要反復練習朗讀，他們都希望能“表現自我”。首先我鼓勵學生養(yǎng)成每日閱讀優(yōu)秀習作半小時的習慣，建議學生在閱讀一篇習作之前，先想想，若是自己寫會寫什么，怎樣寫，然后再看正文，尋找差距，增長見識，尤其是要細細品讀每篇習作后的簡評；其次，開展“佳文有約”活動，具體做法是：每周由老師確定一兩個作文題目或話題，布臵給同學們，要求他們在周六周日休息時間準備（可以查找作文選也可以自己寫）。培養(yǎng)學生語感是語文教學的重要目標之一。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。實現差異互補就是讓優(yōu)等生和學困生組合，給優(yōu)等生定計劃，定任務幫助學困生解決學習中的疑難問題，促進提高，達到優(yōu)生更優(yōu)，差生不差的目的。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣。待學生練得差不多了，教師再提出聽寫……如此一遍遍地“篩”下去，直到大家都會寫為止。如何抓好總復習，從而最大限度地提高教學質量呢？我的具體做法如下：1．加強寫字訓練。鑒于此，在語文總復習課里，我注意做好以下幾個方面的工作：一、注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握。培養(yǎng)學生語感是語文教學的重要目標之一。為了實現這一教學目標，我特別注重對學生進行字詞、古詩、名言諺語、課外閱讀等方面的積累。實現差異互補就是讓優(yōu)等生和學困生組合，給優(yōu)等生定計劃，定任務幫助學困生解決學習中的疑難問題，促進提高，達到優(yōu)生更優(yōu)，差生不差的目的。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣。待學生練得差不多了，教師再提出聽寫??如此一遍遍地“篩”下去，直到大家都會寫為止。如何抓好總復習，從而最大限度地提高教學質量呢？我的具體做法如下： 1．加強寫字訓練。鑒于此，在語文總復習課里，我注意做好以下幾個方面的工作：一、注重基礎知識的復習，讓每個學生扎實掌握?！芭d趣是最好的老師。重點反饋中等、后進生的完成情況，普遍問題集中輔導，個別問題個別輔導。其三要定期安排測評練習，反饋學生掌握的程度、思維的速度、判斷準確度等。單元復習課可以這樣安排：第一節(jié)自我復習質疑問難，第二節(jié)字詞背誦檢測，第三節(jié)閱讀復習，第四節(jié)讀寫檢測。開展活動我覺得很有益處：一是被指定的同學接受任務后，要細心查找習作選，如果自己的習作選中沒有所需的習作，他就會向其他同學借用，甚至自己動手來寫。第二步，我送給學生一句話——“日積月累求真知”，讓學生銘記在心，懂得知識積累的重要性，幫助學生樹立“知識積累”的意識。因為學生認知水平有限，要讓學生盡可能多的接觸不同類型的題目，告訴學生審題的方法，避免遇新題型不知所措。背誦之后的默寫不可忽視，一定要落實在筆頭上，經常進行一些小型的突擊性的默寫比賽，學生很感興趣。方法是：教師逐個報聽寫，將會寫的放過去，將不會寫或寫得不對的字集中起來，讓學生練習。因此，要把復習課與新授課區(qū)別開來，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復一遍。分為縱向知識點的復習；歸類練習（拼音、字、詞、句）；閱讀習作交際；綜合練習積累；自行復習等幾個階段。這樣，我先從整體上把握了，做到了心中有數，復習就有章可循，有的放矢。怎么在復習期間圍殲高頻錯別字呢？一個有效的做法是：分期分批，逐個擊破。為了提高學生積累興趣，我經常鼓勵學生用彩筆、貼畫等材料裝飾積累本，不定期地評選優(yōu)秀積累本進行展覽，讓學生觀摩學習。要重積累，豐富學生的語言。注重審題訓練作文審題是寫好一篇文章最關鍵的。因為讀的都是優(yōu)秀習作，所以也是一個欣賞精品美文的過程；在這個緊張的復習階段，同學們每天能有