【正文】 的各項規(guī)定，做到令行禁止。不管什么時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。我覺得就是好的心態(tài)喚醒了我的工作動力，激發(fā)了我的工作熱情，讓我能樂觀微笑地面對生活。因此我在對每一個學生進行了較為詳細的了解之后，根據(jù)班級目標和學生實際，花費了一定的時間，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。因為教室地面，不管你打掃得多干凈，只要下課后，你到班上轉(zhuǎn)一圈，在地面上或本班走道上，總能夠撿到一些小紙片、小紙屑等等，每節(jié)課都能見到。第二是課間活動要安全：提倡開展有益的娛樂活動，但不能在教室里；不做危險的游戲；下課禁止追逐打鬧、大聲喧嘩，不劇烈運動，做到“輕聲漫步過走廊，輕聲細語作交流”。當然，學生習慣的養(yǎng)成，離不開班主任的示范。三、不足之處規(guī)定是好的，制度是嚴的。因此我在對每一個學生進行了較為詳細的了解之后，根據(jù)班級目標和學生實際，花費了一定的時間，制定了盡可能詳盡而又具有可操作性的班級量化管理細則。為了讓衛(wèi)生達標，我把班級衛(wèi)生工作分成了一個“特區(qū)”和三大片區(qū)：一個“特區(qū)”，我把“地面衛(wèi)生和課桌整齊”的保持當作特區(qū)。說到紀律，它的范圍很廣，涉及到的內(nèi)容較多，小學生也不可能樣樣按要求做到很好。如果只是一味強調(diào)和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。時間長了，學生們也就能主動撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急于求成，也不可埋怨學生：“我跟你說過多少遍了，怎么還不記得！”。淡泊以名利，寧靜而致遠，每天都心懷感恩之心。就是保持一顆平和的心態(tài)。比如，要求學生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學生做榜樣。二、嚴格管理，養(yǎng)成習慣突出班主任在班級中的地位都說一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。我經(jīng)常對我班學生說，本班沒有大掃除，但也可以說天天都有大掃除，講究衛(wèi)生就是擁有健康。衛(wèi)生方面，衛(wèi)生的總要求是“快、凈、齊”。我覺得四年級的各項工作得以順利完成是與學校各級部門的正確領導和各科任課老師的關心支持與積極配合分不開的，在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。相互配合，共同提高有位偉人說過“步調(diào)一致才能得勝利”。其實只要習慣了，再嚴格的管理也就成了常規(guī)，正所謂習慣成自然。每節(jié)課下了以后，首先要準備好下節(jié)課的學習用品才能做其他事情，并將學習用品統(tǒng)一放置在各自桌子的左上角，文具盒與課本擺放成直角?！翱臁笔侵付昼妰?nèi)必須完成；“凈” 是干凈的“凈”；“齊”意思是整齊。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。最后我還有一點我自己感受最深的體會，可能與今天的主題聯(lián)系不夠密切，但我希望對大家的生活能有所幫助。在我們班，每一項制度出臺后的第一個執(zhí)行者就是我。第三是集會和放學路隊要快、靜、齊：放學時，列隊需要兩次，教室門口以及樓下各整理一次，要求是“快、靜、齊”，我站在樓上，通過幾次觀察，在教室門口列隊整整齊齊，但是到了樓下隊伍就顯得有些懶散，因此，我要求我班的學生到樓下在校門口必須重新列隊，然后再兩兩對齊走出校門，并有專人負責檢查與督促。以上這些工作，每周我自己也會有一兩次的抽查，主要是讓他們時時提高警惕。在這點上我特別注意用我的細心影響、感化每一個學生，班主任、任課老師與學生都應融入到班級各項制度的落實中去。只有有用，學生才會重視，才會去遵守。我覺得四（2）班的各項工作得以順利完成是與學校各級部門的正確領導和各科任課老師的關心支持與積極配合分不開的，在這里我衷心地對你們說聲“謝謝”。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學生全面發(fā)展。在處理每一位學生的問題上，本人都貫徹以疏導為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學生自己認識問題的危害性。學生的教育離不開嚴格的紀律約束，針對初中學生是非辨別能力差，自制力不強的特點，應該制訂嚴密的管理制度，對學生進行嚴格的要求，增強教育力度，提高學生思想認識，促進學生的行為規(guī)范。在那個周的周記里，她說真的非常感謝老班讓我寫黑板報的板頭，初中這兩年里，她想寫但從來沒試過，太感謝老師給我這個機會了。教師之間合作交流，關系緊密，學生的缺點少了，學生的學習積極性也調(diào)動了起來，整個班級的學習成績一次次在穩(wěn)定提高。加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。在我擔任班主任期間，可以說我把全身心的愛都投入到了學生之中，所經(jīng)歷的、所感受的都是無法用語言來表述的。下面我就談談自己如何管理班級工作的。為每個學生創(chuàng)造參與班級管理的機會，使他們在管理的實踐中學會自主管理，在自主的活動中培養(yǎng)自我教育能力。由于毎個學生的家庭環(huán)境、自身的心理素質(zhì)等方面的影響，學生存在較大的差異，有的勤學守紀，有的厭學做壞事，作為班主任我正視學生的差異，對于“問題學生”從關愛的心態(tài)出發(fā)。作為班主任我應該花更多的時間去了解學生，與學生進行必要的心理交流，然后真誠指出他的不足，教給他改正的方法，再和他一起努力克服困難，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷。一、用心去愛學生，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，老師的表揚好鼓勵可以增強他們的學習興趣和熱情。結合學校集體活動，和班級中紀律、學習、衛(wèi)生、禮儀等評比，使學生有了較強的集體主義思想，能積極主動地為集體爭光以損害集體榮譽為恥，學生在學習中互幫互學，以個人帶動部分，部分帶動全體。如果說每個學生都是一顆小星星，我愿用真誠、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動人的光輝！為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造學生的心靈，每個學期我都在認真地工作。學生有了進步教師就會高興，學生有了不足我們就會查找原因。二、做好表率，堅持言行一致。我平時還經(jīng)常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份