【正文】 養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。這樣一來(lái)，我的“一雙眼睛”就變成了小組成員中的“無(wú)數(shù)雙眼睛”，有了他們的監(jiān)督，這幾個(gè)“大懶棍”都慢慢有了改變，現(xiàn)在我再也不用守著他們完成作業(yè)了。有時(shí)候，我也會(huì)親自到孩子們的家里，和他們的父母進(jìn)行交流，了解孩子們?cè)诩业膶W(xué)習(xí)情況，這也在無(wú)形之中拉近了我們之間的距離。沒想到這么“嚴(yán)厲”的我，在孩子們的筆下，竟然也可以化身為一位披著長(zhǎng)發(fā)、穿著長(zhǎng)裙、還踩著一雙高跟鞋的淑女老師。當(dāng)我們班的那些淘氣調(diào)皮的男孩子犯錯(cuò)時(shí)看著我嚴(yán)肅的表情，聽著我分析后果時(shí)，從他們的眼神里我看得出那種懊悔、那種難過(guò)是真誠(chéng)的。作為新時(shí)代的班主任，我刻苦鉆研，在工作和學(xué)習(xí)中不斷摸索，把班級(jí)建設(shè)成為奮發(fā)向上、團(tuán)結(jié)友愛的集體。我教語(yǔ)文學(xué)科，很巧妙地把語(yǔ)文融入到班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)中。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得的優(yōu)異成績(jī)讓他更加自信了，語(yǔ)文課上表現(xiàn)大有進(jìn)步，我就抓住時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他，結(jié)果他進(jìn)步很大，在課堂上積極發(fā)言，還能當(dāng)小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一段很長(zhǎng)的對(duì)話，最后在期末測(cè)試中取得了好成績(jī)。平時(shí)，在隨身攜帶的筆記本上，我會(huì)隨時(shí)記錄學(xué)生的好或差的表現(xiàn)，關(guān)注著學(xué)生的每時(shí)每刻成長(zhǎng)。一天停課下來(lái)，感覺到很累也很興奮，因?yàn)椴惶摯诵校切┮恢崩_我多時(shí)的問(wèn)題終于得到了解答。例如班里“助人為樂(lè)同學(xué)、默默地為班級(jí)抬課間餐的同學(xué)、作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)、見義勇為的同學(xué)??”我們不防把他們的行為放大，多表?yè)P(yáng)他們。當(dāng)然我并不認(rèn)為教育只是一味地表?yè)P(yáng)，缺少批評(píng)的教育是不完整的教育。學(xué)生在這種情況下只能被動(dòng)地接受，而這種接受在很大程度上都不是出自自愿。如果我們不是去管制學(xué)生的行為，而是去幫助學(xué)生改掉他們身上的缺點(diǎn)，那他們對(duì)老師的認(rèn)識(shí)又有了不同的理解：老師不再是一位高高在上的發(fā)號(hào)施令的領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，而是一位善良的、樂(lè)于助人的好朋友，他正和我一起努力把我身上的缺點(diǎn)改掉呢，我可不能辜負(fù)她的希望?。‖F(xiàn)在不是老師要我改而是我要改，而且老師還和我一起努力幫助我把缺點(diǎn)改掉。我用一句名言來(lái)勉勵(lì)自己：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。我們都不喜歡別人的高壓管理，但我們不會(huì)拒絕別人對(duì)我們的幫助。那我們和學(xué)生之間的關(guān)系是怎么樣的呢？我們是長(zhǎng)者，他們是晚輩；我們是教師，他們是學(xué)生；我們是管理著，他們是受管理者，我們是教育者，他們是被教育者??這些都對(duì)。有一句這樣的話“：優(yōu)點(diǎn)不說(shuō)不得了，缺點(diǎn)不說(shuō)慢慢少。學(xué)會(huì)用不同的方式來(lái)處理問(wèn)題，也許會(huì)收到“柳暗花明又一村”的效果?！钡谖迤盒W(xué)班主任工作論壇小學(xué)班主任工作論壇作為一名執(zhí)教老師，對(duì)于班級(jí)管理，我還是有很多困惑的地方，并會(huì)因很多問(wèn)題處理得不夠理想而焦急、沮喪甚至因此而對(duì)自己的能力產(chǎn)生了懷疑。通過(guò)和任課教師的共同努力，學(xué)生只重視語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)的現(xiàn)象改善了，班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍更濃了。比如我們班的王子一在班里一直是個(gè)比較調(diào)皮的男孩子，上課很愛講話。在班級(jí)管理中，我始終堅(jiān)持全員參加的原則，不管是什 么活動(dòng)都鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并為他們創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分理解“班級(jí)管理，人人有責(zé)”?？既嗟谝?，別驕傲，其他之最不一定具備；考最末，也別自卑，他可能獲得其他一項(xiàng)或兩項(xiàng)之最，全班都得向他學(xué)習(xí)。當(dāng)接到一個(gè)班級(jí)時(shí)，我都會(huì)問(wèn)我的學(xué)生：“父母愛你們，他們是怎么樣對(duì)待你的？老師要愛你們，又該怎么樣對(duì)待你們？”我這樣問(wèn)的目的是讓我們的孩子們知道：真正的愛不是寵愛、溺愛，而是給他們生活上的關(guān)懷，教他們走好人生之路，做個(gè)讓人尊敬、讓人喜愛的人。原來(lái)孩子們幼小的心靈里就只是裝著這么簡(jiǎn)單的愿望而已，這些讓我不禁開始反思，平時(shí)我對(duì)他們是不是太嚴(yán)苛了？也許多些關(guān)懷，少些生氣才是他們最需要的。比如有時(shí)候孩子們犯了很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，我忍不住當(dāng)面批評(píng)了他們，但事后我會(huì)馬上找他們談心，希望藉此撫平他們的心靈創(chuàng)傷。在一二年級(jí)時(shí)，我嘗試了各種各樣的方法，可仍是沒有讓他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，每天下午我都要親自留在教室監(jiān)督他們完成作業(yè)，時(shí)間一久，讓我頗感疲憊。飲水機(jī)管理員；主要負(fù)責(zé)飲水機(jī)的清潔及換水工作，大家都推選了“大力士”周國(guó)華擔(dān)任這個(gè)職務(wù)。所以我們班的班干部或成績(jī)好的孩子犯錯(cuò)后，我從來(lái)不偏袒，該批評(píng)時(shí)也絕不手軟。上述所言只是我對(duì)班級(jí)管理的一部分做法，我也知道很多老師也在這樣管理，但我相信，只要我認(rèn)真去做，力爭(zhēng)在學(xué)習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生等方面有一個(gè)很大的改觀。在這種人人參與的環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生都有了一份主人翁意識(shí)，有了一份為班級(jí)奉獻(xiàn)的精神，也達(dá)到了讓學(xué)生“自率”的目的，隨著在崗工作的不斷熟練，學(xué)生們也體驗(yàn)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)，成功的喜悅。四、率化率化是指班級(jí)建設(shè)中所采用的一切規(guī)章制度，這是“美麗班級(jí)創(chuàng)建”中最重要的一部分，是班級(jí)管理過(guò)程的手段，也是一個(gè)良好班集體的最佳體現(xiàn)。在班主任的教育號(hào)召上，我們的學(xué)生都積極參與到了愛綠護(hù)綠行動(dòng)中。俗話說(shuō)“學(xué)生是老師的一面鏡子”，在衛(wèi)生問(wèn)題上，老師是什么態(tài)度，學(xué)生就是什么態(tài)度，老師要求到什么程度，學(xué)生就會(huì)做到什么程度。做主任期間，既得到過(guò)肯定，又得到過(guò)批評(píng)，自我反思一下，我覺得還是批評(píng)聲多一點(diǎn)吧!尤其是擔(dān)任這屆學(xué)生以來(lái)，處理班級(jí)工作不是那么盡心，在1年級(jí)時(shí)沒有及時(shí)養(yǎng)成好的習(xí)慣，導(dǎo)致班級(jí)在各方面做得不是很好。這樣她就覺得不好意思，老師單獨(dú)給她講，再完不成，就對(duì)不住老師了。此后我一直觀察她，發(fā)現(xiàn)這個(gè)女生上課時(shí)總是低著頭，而作業(yè)總是抄寫。特別是對(duì)待一些調(diào)皮的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，家長(zhǎng)、老師總是抱怨孩子難管，對(duì)待這些學(xué)生總是感到無(wú)所適從，沒有辦法?！被氐郊?，才發(fā)現(xiàn)，自己書包里原來(lái)真有這本漫畫書，想還吧，又怕同學(xué)的譏笑，因此，干脆把漫畫書的名字給涂改了。我并沒有馬上找他，而是先把看見他的同學(xué)找來(lái)談話，方子誠(chéng)說(shuō)：“那天，我倆在教室看書，當(dāng)時(shí)，我們沒什么書看，就從方旭杰的桌上拿了一本漫畫書，看完后，王宇軒去參加活動(dòng)了，我沒注意就把漫畫書隨手裝進(jìn)了他的書包里。于是安慰方旭杰先回去了?？傊?，班主任工作必須從每件平凡而細(xì)小的事情做起，班級(jí)管理更是一門愛的藝術(shù)，要求班主任以伙伴樣的親切、親人似的關(guān)懷走進(jìn)孩子的心田，用心血去澆灌，讓孩子的心靈之樹在愛的土壤里逐漸枝繁葉茂。這樣寓批評(píng)與表?yè)P(yáng)當(dāng)中，有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短?！彼怨ぷ髦形覈?yán)格要求自己，處處以身作則，做學(xué)生的表率。不厭其煩，多次反復(fù)訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們樹立信心去做好，逐步做到能自覺遵守《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)則》，遵守學(xué)校的紀(jì)律。教海無(wú)涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細(xì)心觀察；耐心傾聽；真心關(guān)懷；客觀評(píng)價(jià)，以滿腔熱忱去動(dòng)之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進(jìn)，執(zhí)著的相信每個(gè)孩子都能成為有用的人才，給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境。由于他擅長(zhǎng)拆卸和維修一些簡(jiǎn)單的東西，因此他的動(dòng)手能力很強(qiáng)?！边呎f(shuō)我邊用期盼的目光盯著他。只要你具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就一定能夠發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)。面對(duì)老師那暖意融融的關(guān)心和愛護(hù)時(shí)，學(xué)生不會(huì)無(wú)動(dòng)于衷，他會(huì)受到感動(dòng)、感染和感化，產(chǎn)生對(duì)教師的親近感與仰慕心理。原來(lái)成績(jī)很好，但是到了大班的時(shí)候，不學(xué)習(xí)，我們做了很多次工作，但是依然不管用。其實(shí)，換一種心態(tài)就等于換一種人生。由此，班主任的工作性質(zhì)決定了班主任必須是有恒心的，要有始有終，堅(jiān)持做好每一件事。因?yàn)椤吧斫讨赜谘越獭?，教師要為學(xué)生樹立正面的榜樣和楷模?？芍灰嘀魅尾辉冢瑢W(xué)生們立刻就會(huì)“原形畢露”，什么樣的本性（特別是一些不良的行為習(xí)慣）都會(huì)得到充分的“展示”，這實(shí)在是讓人頭疼。有如，其得天獨(dú)厚的有利條件；可得到父母的更多愛撫和關(guān)懷；有比較優(yōu)裕的物質(zhì)生活條件及豐富多樣的智力投資等等，這些都有利于促進(jìn)他們的身心健康發(fā)展。首先要及時(shí)對(duì)新接班的學(xué)生的基本情況進(jìn)行調(diào)查了解，新學(xué)期、新學(xué)習(xí)生活的開始即盡可能早的對(duì)學(xué)生基本情況有個(gè)準(zhǔn)確詳實(shí)的掌握，這樣就可以結(jié)合班級(jí)學(xué)生的具體情況，有效的開展工作。這些問(wèn)題聽起來(lái)很俗，看起來(lái)很老。本文擬就班級(jí)管理中的幾個(gè)問(wèn)題作些思考與歸結(jié)。我以為只要能從以下兩方面入手，就可收到較好的效果，從而將班級(jí)盡早的引上正軌，使班集體朝著良好的方面發(fā)展。但是，由于獨(dú)生子女的一個(gè)最大特點(diǎn)是“獨(dú)生”，因此，在他們的身心成長(zhǎng)和發(fā)展方面，便又不可避免地會(huì)面臨各種特殊條件。在現(xiàn)實(shí)的班級(jí)管理上，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們好像在班主任的課上表現(xiàn)得挺好的呀。當(dāng)好低年級(jí)班主任之感悟我覺得要想當(dāng)好低年級(jí)的班主任工作，就要抓好以下三方面：一、實(shí)（踏實(shí)、落實(shí)）作為小學(xué)低年級(jí)段的班主任，凡事都要親力親為，真抓實(shí)干。二、恒（恒心，持之以恒）教育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的行為習(xí)慣，不是一天兩天就能一蹴而就的，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力和付出，有時(shí)需要一周，有時(shí)需要一個(gè)月，有時(shí)甚至需要一學(xué)期，一年，才能收到應(yīng)有的效果。三、樂(lè)（樂(lè)在其中）如果心態(tài)不好的話，一定會(huì)感覺班主任工作是又苦又累的，毫無(wú)快樂(lè)可言。訪問(wèn)學(xué)生家長(zhǎng)：這個(gè)孩子頭腦很靈活，喜歡研究一些東西，不愛說(shuō)話。每當(dāng)這時(shí)，班主任主動(dòng)接近學(xué)生，一次次真心實(shí)意的促膝長(zhǎng)談。班主任想要洞悉學(xué)生的一切，成功地做好“育人”工