小學一年級數(shù)學下冊分類與整理教學案例分析(存儲版)
【正文】 蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進行分類。在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。學生很容易發(fā)現(xiàn)相同的文具放在了一起，為了幫助學生理解同類的東西放在一起，我又特意設計了觀察超市這一教學環(huán)節(jié)。在教師的指導下，學生參與著觀察、思考、表達、交流、比較等數(shù)學活動，在自主探索的活動中加深了對“標準不同，分法就不一樣”的認識。各大組商量一下，可以把老師獎勵的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。從生活切入數(shù)學，激發(fā)學習欲望?！庇螒蚴且环N學生喜聞樂見的活動形式。學生通過分一分，看一看，提高學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。如果要找本書你愿意從哪個書架上找？說說你是怎么想的。問：哪種氣球最多？哪種氣球最少？你是怎么知道的？（2）按其他標準分類師：還可以怎樣分類呢?先分一分，再數(shù)一數(shù)。板書設計分類與整理分類：按形狀分：球形的氣球（5個）心形的氣球（4個）長氣球（3個）按顏色分：紅色（）黃色（）綠色（）。（3）認識象形統(tǒng)計圖，讀圖回答問題課件出示按形狀結(jié)果圖。難點：會用不同的標準進行分類。第五篇：一年級數(shù)學下冊《分類與整理》教學設計一年級下冊數(shù)學第三單元分類與整理第一課時教學設計教學目標讓學生學會選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，并能對分類的結(jié)果進行簡單整理。以游戲收獲知識，調(diào)動學習興趣。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。）小比賽：整理好學習用品，說說你是怎樣整理的？（養(yǎng)成良好的學習生活習慣。[在學生已有對單一標準分類的認識基礎上，從游戲“分水果”這一有趣的情境出發(fā)，為學生每人準備這樣一套漂亮的水果圖片，激發(fā)學生的探究欲望，學生很自然地投入到活動中。（板書課題：分類）二、聯(lián)系生活、體驗分類看書本第38頁主題圖，說一說這些文具是怎樣擺放的？[教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數(shù)學賦予了生命，融入了生活氣息，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。根據(jù)一年級學生的認知特點，我覺得教學中要著重作好以下幾點：（1）把握好教學要求。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，向?qū)W生提供充分的活動機會，調(diào)動學習的積極性。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設計與處理。生2：我把書、本子分類整理，我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到它。，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的。（學生活動）師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么？ 師：你們小組的名字想好了嗎？生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。師：看到這兒，你們有什么話要說?。?生1：超市的商品真多呀。教學時不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也要注意用積極的語言評價學生的學習過程，使每一個學生都能在學習過程中獲得積極、成功的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。因為這一環(huán)節(jié)設計得好，激發(fā)了學生學習的興趣，學生便很容易進入了學習狀態(tài)。四、拓展延伸，知識遷移。，在教材上涂一涂、填一填。]教師出示自己記錄的結(jié)果。師：想一想，為什么這樣分類擺放？有什么好處？[學生回答，教師評價補充，讓學生體會分類要求按照一定的標準，體會分類在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔谩０鍟悍诸惻c整理點評：喜歡玩是孩子——特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯(lián)系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行教學，巧妙地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。教具學具:情境圖,玩具,圖片,水果。第二篇：小學一年級數(shù)學下冊《分類與整理》教學案例分析一年級《分類與整理》數(shù)學教學案例一、教學內(nèi)容：小學一年級數(shù)學下冊《分類與整理》二、教學目標:,通過操作學會分類的方法。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會在規(guī)律......教學時，引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義；通過操作學會分類的方法，培養(yǎng)學生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語言表達能力，并培養(yǎng)合作交流意識。教學對象分析。師：今天我們學習了分類的知識，同學們課后能運用這一知識做些什么？ 生1：對自己的玩具進行分類整理。在教材上涂一涂、填一填點評：教師放手讓學生自己動手操作，給學生提供了一個分類活動的平臺，引導學生通過觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗分類的過程與方法，自主構(gòu)建知識，符合低年級學生的認知規(guī)律。介紹：像這樣畫出的圖，可以稱為象形統(tǒng)計圖。] 點評：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢，通過生生之間的交流，讓學生思維互補，都能感知什么是分類，并且讓學生意識到要記錄一下，讓小組分類并進行分任務記錄分類的結(jié)果，先按形狀分。二、感知體驗分類。教學過程:一、創(chuàng)設情境，探求新知。第一篇：小學一年級數(shù)學下冊《分類與整理》教學案例分析一年級《分類與整理》數(shù)學教學案例一、教學內(nèi)容：小學一年級數(shù)學下冊《分類與整理》二、教學目標:,通過操作學會分類的方法。教具學具:情境圖,玩具,圖片,水果。板書：分類與整理點評：喜歡玩是孩子——特別是低年級孩子的天性，教師將知識與生活實際密切聯(lián)系起來，把學生平時好玩、好看、好吃的東西當作學具進行教學，巧妙地創(chuàng)設問題情境，激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，放飛了學生的思維，使學生積極地投入到學習活動之中，為學好這節(jié)課起到了
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