【正文】 蔬菜，可以根據(jù)事物的表面的特征（如顏色）進(jìn)行分類(lèi)。在評(píng)價(jià)兒童分類(lèi)能力時(shí)，重點(diǎn)是觀察兒童能否獨(dú)自按照一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，而不是由教師提出分類(lèi)依據(jù)。學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)相同的文具放在了一起，為了幫助學(xué)生理解同類(lèi)的東西放在一起，我又特意設(shè)計(jì)了觀察超市這一教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生參與著觀察、思考、表達(dá)、交流、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，在自主探索的活動(dòng)中加深了對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)不同，分法就不一樣”的認(rèn)識(shí)。各大組商量一下，可以把老師獎(jiǎng)勵(lì)的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。從生活切入數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望?！庇螒蚴且环N學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式。學(xué)生通過(guò)分一分，看一看，提高學(xué)生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語(yǔ)言表達(dá)能力。如果要找本書(shū)你愿意從哪個(gè)書(shū)架上找？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。問(wèn)：哪種氣球最多？哪種氣球最少？你是怎么知道的？（2）按其他標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)師：還可以怎樣分類(lèi)呢?先分一分，再數(shù)一數(shù)。板書(shū)設(shè)計(jì)分類(lèi)與整理分類(lèi)：按形狀分：球形的氣球（5個(gè)）心形的氣球（4個(gè)）長(zhǎng)氣球（3個(gè)）按顏色分：紅色（）黃色（）綠色（）。（3）認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，讀圖回答問(wèn)題課件出示按形狀結(jié)果圖。難點(diǎn)：會(huì)用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。第五篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元分類(lèi)與整理第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)，掌握分類(lèi)的方法，并能對(duì)分類(lèi)的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單整理。以游戲收獲知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深了對(duì)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)了選擇不同的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)的方法。）小比賽：整理好學(xué)習(xí)用品，說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的？（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。[在學(xué)生已有對(duì)單一標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，從游戲“分水果”這一有趣的情境出發(fā)，為學(xué)生每人準(zhǔn)備這樣一套漂亮的水果圖片，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)生很自然地投入到活動(dòng)中。（板書(shū)課題：分類(lèi)）二、聯(lián)系生活、體驗(yàn)分類(lèi)看書(shū)本第38頁(yè)主題圖，說(shuō)一說(shuō)這些文具是怎樣擺放的？[教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數(shù)學(xué)賦予了生命，融入了生活氣息，更為我們教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的資源。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我覺(jué)得教學(xué)中要著重作好以下幾點(diǎn)：（1）把握好教學(xué)要求。因此，教學(xué)中需要設(shè)計(jì)一些趣味性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式，向?qū)W生提供充分的活動(dòng)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與處理。生2：我把書(shū)、本子分類(lèi)整理，我想拿語(yǔ)文書(shū)時(shí)就不用翻來(lái)翻去，一下子就能找到它。，先觀察，然后一邊分一邊說(shuō)，你們是怎樣分的。（學(xué)生活動(dòng)）師：哪個(gè)小組長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)，你們小組都有些什么？ 師：你們小組的名字想好了嗎？生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類(lèi)吧。師：看到這兒，你們有什么話(huà)要說(shuō)??？ 生1：超市的商品真多呀。教學(xué)時(shí)不僅讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也要注意用積極的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，使每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得積極、成功的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一件很快樂(lè)的事。在實(shí)際生活中，分類(lèi)思維有著廣泛的應(yīng)用。因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得好，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生便很容易進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。四、拓展延伸，知識(shí)遷移。，在教材上涂一涂、填一填。]教師出示自己記錄的結(jié)果。師：想一想，為什么這樣分類(lèi)擺放？有什么好處？[學(xué)生回答，教師評(píng)價(jià)補(bǔ)充，讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)要求按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，體會(huì)分類(lèi)在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?。板?shū)：分類(lèi)與整理點(diǎn)評(píng)：喜歡玩是孩子——特別是低年級(jí)孩子的天性，教師將知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生平時(shí)好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了很好的鋪墊作用。教具學(xué)具:情境圖,玩具,圖片,水果。第二篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》教學(xué)案例分析一年級(jí)《分類(lèi)與整理》數(shù)學(xué)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》二、教學(xué)目標(biāo):,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。例如，商店里的物品要分類(lèi)擺放，便于顧客很快找到想買(mǎi)的東西；學(xué)生也要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)用品和生活用品分類(lèi)整理，學(xué)習(xí)和生活才會(huì)在規(guī)律......教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察商場(chǎng)實(shí)物的擺放情況，初步感知分類(lèi)的意義；通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，并培養(yǎng)合作交流意識(shí)。教學(xué)對(duì)象分析。師：今天我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí)，同學(xué)們課后能運(yùn)用這一知識(shí)做些什么？ 生1：對(duì)自己的玩具進(jìn)行分類(lèi)整理。在教材上涂一涂、填一填點(diǎn)評(píng)：教師放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，給學(xué)生提供了一個(gè)分類(lèi)活動(dòng)的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、探索、合作、交流、經(jīng)歷和體驗(yàn)分類(lèi)的過(guò)程與方法，自主構(gòu)建知識(shí)，符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。介紹：像這樣畫(huà)出的圖，可以稱(chēng)為象形統(tǒng)計(jì)圖。] 點(diǎn)評(píng)：充分發(fā)揮小組合作交流的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)生生之間的交流，讓學(xué)生思維互補(bǔ)，都能感知什么是分類(lèi)，并且讓學(xué)生意識(shí)到要記錄一下，讓小組分類(lèi)并進(jìn)行分任務(wù)記錄分類(lèi)的結(jié)果，先按形狀分。二、感知體驗(yàn)分類(lèi)。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。第一篇：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》教學(xué)案例分析一年級(jí)《分類(lèi)與整理》數(shù)學(xué)教學(xué)案例一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《分類(lèi)與整理》二、教學(xué)目標(biāo):,通過(guò)操作學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法。教具學(xué)具:情境圖,玩具,圖片,水果。板書(shū)：分類(lèi)與整理點(diǎn)評(píng)：喜歡玩是孩子——特別是低年級(jí)孩子的天性，教師將知識(shí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，把學(xué)生平時(shí)好玩、好看、好吃的東西當(dāng)作學(xué)具進(jìn)行教學(xué)，巧妙地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，放飛了學(xué)生的思維，使學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，為學(xué)好這節(jié)課起到了