【正文】 ，學生已有一定的分類能力。在實際生活中，分類思維有著廣泛的應用。教學時要通過觀察和實際操作，使學生能選擇不同的標準對物體進行不同的分類。教學時不僅讓學生在自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我，同時也要注意用積極的語言評價學生的學習過程，使每一個學生都能在學習過程中獲得積極、成功的情感體驗，樹立學好數(shù)學的信心，體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生合作交流的意識。師：看到這兒，你們有什么話要說??？ 生1：超市的商品真多呀。師：同學們，像你們說的這樣，把一樣的東西放在一起呀，我們叫做分類，板書：分類。（學生活動）師：哪個小組長說一說，你們小組都有些什么？ 師：你們小組的名字想好了嗎？生：我們組的東西有各種圖形，就叫圖形類吧。第三組：我們把單根的、成捆小棒放在一起，分的是小棒。，先觀察，然后一邊分一邊說，你們是怎樣分的。（按有沒有橡皮頭分）生3：我們是把用過的放在一起，沒用過放在一起。生2：我把書、本子分類整理，我想拿語文書時就不用翻來翻去，一下子就能找到它。（略）五、課堂小結師：這節(jié)課你有什么收獲？六、實踐作業(yè)整理自己的小書包。所以，我非常重視起始課上環(huán)節(jié)的設計與處理。教學中，我相信學生，大膽放手讓學生去探索、去嘗試。因此，教學中需要設計一些趣味性較強的學習形式，向?qū)W生提供充分的活動機會，調(diào)動學習的積極性。教學內(nèi)容分析。根據(jù)一年級學生的認知特點，我覺得教學中要著重作好以下幾點：（1）把握好教學要求。（3）重視學生的情感體驗。（板書課題：分類）二、聯(lián)系生活、體驗分類看書本第38頁主題圖，說一說這些文具是怎樣擺放的？[教材中五顏六色的主題圖，不僅給枯燥的數(shù)學賦予了生命，融入了生活氣息，更為我們教師的教學設計提供了豐富的資源。[《標準》中強調(diào)數(shù)學學習要貼近兒童的現(xiàn)實生活。[在學生已有對單一標準分類的認識基礎上，從游戲“分水果”這一有趣的情境出發(fā)，為學生每人準備這樣一套漂亮的水果圖片，激發(fā)學生的探究欲望，學生很自然地投入到活動中。（按長短分；按有橡皮的和沒橡皮的分；按顏色分等）考眼力：完成書本第40頁第3題：找一找每一行中不一樣的。）小比賽：整理好學習用品，說說你是怎樣整理的？（養(yǎng)成良好的學習生活習慣。學生戴動物頭飾分類離開教室。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數(shù)學就在身邊。以游戲收獲知識，調(diào)動學習興趣。因此，教學中努力開展形式多樣的數(shù)學游戲，使學生都積極地參與到數(shù)學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數(shù)學知識和方法的同時，基思維能力、情感態(tài)度與價值觀等諸方面都能得到發(fā)展。第五篇：一年級數(shù)學下冊《分類與整理》教學設計一年級下冊數(shù)學第三單元分類與整理第一課時教學設計教學目標讓學生學會選擇不同的標準進行分類，掌握分類的方法，并能對分類的結果進行簡單整理。體會到生活中處處有數(shù)學，并養(yǎng)成有條理的生活習慣。難點：會用不同的標準進行分類。這節(jié)課我們來學習分類與整理。（3）認識象形統(tǒng)計圖，讀圖回答問題課件出示按形狀結果圖。板演分法。板書設計分類與整理分類：按形狀分：球形的氣球（5個）心形的氣球（4個）長氣球（3個）按顏色分：紅色（）黃色（）綠色（）。四、課堂小結師：這節(jié)課，我們一起學習了分類與整理的方法，知道了可以根據(jù)物體的顏色，形狀來分類，在生活中，我們給物體分類時常根據(jù)不同標準，比如：物體的大小，用途……只要大家說出適當?shù)睦碛?，我們都可以對物體進行分類。問：哪種氣球最多？哪種氣球最少？你是怎么知道的？（2）按其他標準分類師：還可以怎樣分類呢?先分一分，再數(shù)一數(shù)。分類計數(shù)，認識象形統(tǒng)計圖（1）選定標準，分類計數(shù)師：按形狀來分一分，可以分成幾類，每種氣球各有幾個？（2）動手操作，表示結果你能用自己喜歡的方法，把分類和計數(shù)的結果清楚地表示出來嗎？（提示：可以想一想、畫一畫、寫一寫）討論匯報。如果要找本書你愿意從哪個書架上找？說說你是怎么想的。本節(jié)課教學結合學生特點，依據(jù)學生已有的知識和經(jīng)驗基礎，通過分一分的活動，初步體會分類的意義，培養(yǎng)初步的分類能力。學生通過分一分，看一看，提高學生的操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。在好勝心的驅(qū)使下，學生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學知識。”游戲是一種學生喜聞樂見的活動形式。由于是發(fā)生在身邊的事例，學生很容易產(chǎn)生親切感，激發(fā)了學生解決問題的欲望，很自然地形成數(shù)學與生活的鏈接。從生活切入數(shù)學，激發(fā)學習欲望。這些練習，集知識性、趣味性、活動性于一體，充分發(fā)揮學生的主體性。各大組商量一下，可以把老師獎勵的小花怎樣分一分，再派代表到黑板上擺一擺。小組合作，分一分這些圖片。在教師的指導下，學生參與著觀察、思考、表達、交流、比較等數(shù)學活動，在自主探索的活動中加深了對“標準不同，分法就不一樣”的認識。]活動：完成書本第39頁“做一做”：（1）先獨立分一分水果圖片，再在小組內(nèi)說說你是怎么分的？（教師巡視、指導）（2）匯報、交流：學生在黑板上演示幾種分法。學生很容易發(fā)現(xiàn)相同的文具放在了一起，為了幫助學生理解同類的東西放在一起，我又特意設計了觀察超市這一教學環(huán)節(jié)。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課實物投影：各種學具雜亂地擺放。在評價兒童分類能力時，重點是觀察兒童能否獨自按照一定的標準分類，而不是由教師提出分類依據(jù)。例如，商店里的物品要分類擺放，便于顧客很快找到想買的東西；學生也要學會對學習用品和生活用品分類整理，學習和生活才會在規(guī)律??教學時，引導學生觀察商場實物的擺放情況，初步感知分類的意義