【正文】 不夠整潔。注重分層教學(xué)，促進(jìn)整體優(yōu)化，使不同學(xué)生得到不同程度的發(fā)展。具體題型為填空題、計(jì)算題、操作題和應(yīng)用題?？傮w來說，試題難易適中，設(shè)計(jì)合理。因此在教學(xué)時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)計(jì)算方法的指導(dǎo)，并進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行正確的計(jì)算。第3題考查的是學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，學(xué)生掌握一般，失分最多的是第1題, 學(xué)生出錯的較高，說明學(xué)生的分析理解和審題的能力欠佳。判斷對錯 這個(gè)題目很簡單，只有5個(gè)小題，有大部分學(xué)生因?yàn)榇中模徽J(rèn)真審題出錯了。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。教師指導(dǎo)學(xué)生如何分析題目，在培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)真讀題、審題習(xí)慣方面還欠缺優(yōu)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也不是太好，沒有最大限度的發(fā)揮出自己的水平。在今后的教學(xué)中要特別注意知識的遷移，教給學(xué)生分析題目的方法，讓他們懂得變通，將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用進(jìn)行解題，培養(yǎng)他們的分析、推理、邏輯能力。這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍是第1——5單元，包括：位置、20以內(nèi)的退位減法、圖形的拼組、100以為數(shù)的認(rèn)識和認(rèn)識人民幣。二、卷面分析：從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識：口算和填空。將2份零分和1份沒有上交的除外，合格率是100%；低分率沒有，優(yōu)秀率是54%；平均分是90%。說明沒有好好的看清單位。個(gè)位和十位上都是5的數(shù)十（）10個(gè)十是（）。比較大小： 10分0 1角 對于這個(gè)比大小還有13個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯誤，平時(shí)在練習(xí)中是經(jīng)常出現(xiàn)過（角寫在前面，分在后面的居多），看來學(xué)生對人民幣的換算還有待加強(qiáng)。其實(shí)這道題，我讓每位學(xué)生都停筆，讀過一次后再讓學(xué)生進(jìn)行動筆的，還是有個(gè)別學(xué)生出錯。第三題 第一次出現(xiàn)兩問要兩答的題目，很多學(xué)生只寫了總?cè)藬?shù)：40+3=43人，卻沒有與45進(jìn)行比較，直接寫答：夠，都被扣了一分。完全錯誤的有2個(gè)學(xué)生：鄭康康和陳安南，問題提不完整：所提的問題中只寫出要買什么和什么之類的，后面沒有寫上要付多少錢？這樣的學(xué)生有8個(gè)，這些學(xué)生以后還要逐個(gè)進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生對題目的閱讀、審題能力還不夠，在日常教學(xué)中要多加指導(dǎo)練習(xí)；提示平時(shí)可以多看課外書，積累一定量的詞匯，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。第四道第1問：一本練習(xí)本比一塊橡皮貴多少錢？“貴”還是有學(xué)生理解不了這個(gè)字的意思，都寫成加法（10個(gè)）。用數(shù)學(xué)第一題，還有12個(gè)學(xué)生對問題中的求“原來”有多少，不是很理解，都寫成減法，或者是將原本要求的答案當(dāng)成了被減數(shù)。誰在誰的前面或誰在誰在的后面，學(xué)生到現(xiàn)在還是有搞不清的（14人），另外有3個(gè)學(xué)生是四個(gè)填空都是錯誤，完全不懂，還有一個(gè)學(xué)生寫成了左右。79前面的一個(gè)數(shù)是（），后面的一個(gè)數(shù)是（）。2個(gè)一和6個(gè)十合起來是（）。此外，也有部分學(xué)生由于太多粗心，連數(shù)數(shù)也會有出入，這是不應(yīng)該的。從試題的類型和試題的表達(dá)方式，都能很好的檢測出學(xué)生在這半個(gè)學(xué)期以來所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，很好的測試出學(xué)生思維的多角度性和靈活性。而從考試成績來看，基本達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)，成績還是不錯的。此外加強(qiáng)對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，使全班的學(xué)生得到均衡發(fā)展。要十分重視書本上的每一個(gè)例題和習(xí)題，老師要善于研究這些題目，要學(xué)會分門別類。教師指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題方面還不夠。表現(xiàn)在他們的判斷題、應(yīng)用題，主要原因?qū)W生在的學(xué)習(xí)過程中對于新知體驗(yàn)不深，頭腦中建立的概念不清晰、不扎實(shí)。學(xué)生對數(shù)學(xué)語言意義的理解上存在一定問題。在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)抽象思維。第2題難度較大，失誤較多。本試卷通過多種形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對本冊上半部知識的掌握情況，注重考查學(xué)生對基本概念的理解和掌握，學(xué)生對計(jì)算方法的掌握程度和動用已學(xué)知識解決問題的能力。注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，如：聽課認(rèn)真、審題細(xì)心、答題仔細(xì)、書寫規(guī)范、勤于思考、樂學(xué)善問等等二年級數(shù)學(xué)下冊期中試卷分析本次試題覆蓋二年級數(shù)學(xué)下冊第一、二、三、四單元的知識點(diǎn)，共6大題。四、反思與對策聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)造性地使用教材，提高教學(xué)的有效性。三、教學(xué)中存在的問題對計(jì)算的馬虎學(xué)生對口算從上學(xué)期到這學(xué)期我們一直在對學(xué)生的口算上進(jìn)行訓(xùn)練，但仍有一些孩子的口算不過關(guān)，主要表現(xiàn)在計(jì)算馬虎，有的是錯將加法當(dāng)減法做或減法當(dāng)加法做，說明平時(shí)在對學(xué)