【正文】 ?！彝ソ逃?。家長(zhǎng)會(huì)上，在事先溝通的基礎(chǔ)上，我請(qǐng)班里的兩位同學(xué)的家長(zhǎng)做了經(jīng)驗(yàn)介紹。在交談中，通常我簡(jiǎn)要、全面地匯報(bào)孩子這段時(shí)期在學(xué)校里的表現(xiàn)，著重談孩子的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，展示孩子的獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，并提出需要注意和改進(jìn)的地方。學(xué)生身體不舒服，及時(shí)打個(gè)電話通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)覺(jué)得老師工作細(xì)致，孩子交到老師手上放心。三、學(xué)生在校期間必須遵守校規(guī)校紀(jì)及班內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，不得頂撞老師，不得與同學(xué)打架斗毆，惹是生非，結(jié)交社會(huì)閑散人員，如經(jīng)教師管理教育后，不服從管教，聯(lián)系家長(zhǎng)后，由家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校陪同管理解決，發(fā)生意外事故，與學(xué)校無(wú)任何關(guān)系。若該生私自離校，教師將學(xué)生離校情況及時(shí)通知家長(zhǎng)，教師只擔(dān)負(fù)告知責(zé)任。同時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生不按時(shí)到校，半小時(shí)之內(nèi)主動(dòng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，了解學(xué)生去向。無(wú)論是班主任家訪還是家長(zhǎng)來(lái)校，與家長(zhǎng)約談都得是有目的、有準(zhǔn)備、有計(jì)劃地進(jìn)行的。督促孩子保質(zhì)保量地按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。要么是對(duì)孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的心理情緒問(wèn)題不能及時(shí)疏導(dǎo)。家庭和學(xué)校，是學(xué)生成長(zhǎng)的兩個(gè)重要環(huán)境，對(duì)學(xué)生的教育和成長(zhǎng)發(fā)揮著舉足輕重的教育作用。五、推廣成功教育經(jīng)驗(yàn)，提升家庭教育品味家庭教育在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中具有重要的作用。讓家長(zhǎng)有參與學(xué)校教育工作，更使學(xué)生掌握了課本上學(xué)不到的東西。使手機(jī)短信成為家校交流的載體為了較好地解決日常生活中的家庭教育，以及科學(xué)指導(dǎo)孩子的閑暇生活，進(jìn)一步加大家校交流的參與面，我通過(guò)手機(jī)短信與家長(zhǎng)作更多的交流。但隨著時(shí)代的前進(jìn)，家長(zhǎng)受教育程度的提高，小學(xué)生家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)也逐步提高，教育意識(shí)先進(jìn)的越來(lái)越多，已初步具備廣泛地平等合作的條件。（5）依賴(lài)心強(qiáng)。由于家里只有一個(gè)孩子，家長(zhǎng)也有精力去疼愛(ài)孩子，怕孩子不高興，怕孩子受委屈。有的教師總認(rèn)為家長(zhǎng)是不懂教育規(guī)律的，沒(méi)有發(fā)言權(quán)，家長(zhǎng)到學(xué)校只是為了了解情況，教師處處高人一等，致使許多家長(zhǎng)到學(xué)校后誠(chéng)惶誠(chéng)恐，怕講錯(cuò)話，怕得罪老師，使家長(zhǎng)在整個(gè)活動(dòng)中處于不平等的地位。即使是已經(jīng)開(kāi)展的活動(dòng)也往往缺乏書(shū)面活動(dòng)記錄，更何況家、校合作方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。第三篇：家校合作論文關(guān)于家校合作的感受與看法五龍中心完小 尹中青家庭和學(xué)校更好結(jié)合，發(fā)揮教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。二是采用結(jié)對(duì)子，這種傳統(tǒng)的方式。也使家校合作的基礎(chǔ)愈加窂固。平等與自己進(jìn)行交流討論。放假前或遇特殊天氣，及時(shí)通知家長(zhǎng)接送子女等。目前我校要求所有班級(jí)必須建立微信群。讓新學(xué)期的班級(jí)管理工作順利進(jìn)行。這種家長(zhǎng)會(huì)根本就是老師一人獨(dú)大的狀態(tài)。在許多家庭中，家長(zhǎng)將孩子放在學(xué)校，對(duì)于學(xué)生，學(xué)校才是最具發(fā)言權(quán)的，老師的威信才是最高的，教育學(xué)生是學(xué)校的事，教育學(xué)生是老師的責(zé)任。孩子的成長(zhǎng)通過(guò)學(xué)校進(jìn)行教育，需要得到家長(zhǎng)的支持。老師的精力有限，不可能使每一位家長(zhǎng)的教育水平都提高，在這種情況下，老師需要進(jìn)行深入思考，采取科學(xué)的方式解決這個(gè)問(wèn)題。老師、學(xué)生和家長(zhǎng)在同一地點(diǎn)、同一空間，面對(duì)面地重點(diǎn)談?wù)搶W(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況。例如，每一學(xué)期開(kāi)學(xué)之前，教師可以組織家長(zhǎng)一起討論班級(jí)管理工作的看法和計(jì)劃，讓新學(xué)期的班級(jí)管理工作順利進(jìn)行；每一個(gè)班級(jí)還可以組成家長(zhǎng)委員會(huì)，定期對(duì)班級(jí)管理工作進(jìn)行監(jiān)督，在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)及時(shí)討論解決，讓每一位家長(zhǎng)切身參與到班級(jí)管理工作中。在許多家庭中，家長(zhǎng)將孩子放在學(xué)校，對(duì)于學(xué)生，學(xué)校才是最具有發(fā)言權(quán)的，老師的威信才是最高的，教育學(xué)生是學(xué)校的事，教育學(xué)生是老師的責(zé)任，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。本文主要對(duì)家校合作與班級(jí)管理方面進(jìn)行研究總結(jié)。小學(xué)教育每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，都離不開(kāi)學(xué)校和家庭的教育，孩子的成長(zhǎng)伴隨學(xué)校教育，需要得到家長(zhǎng)的支持；孩子的成長(zhǎng)通過(guò)家庭教育，需要在學(xué)校科學(xué)的指導(dǎo)下進(jìn)行。好一點(diǎn)的學(xué)校可能會(huì)在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，讓學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行發(fā)言，但是，這種情況很少，就算有，也是應(yīng)付了事、走走過(guò)場(chǎng)罷了。比如，班主任在每學(xué)期開(kāi)學(xué)報(bào)名時(shí)，就把所有學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系方式登記在班主任工作手冊(cè)上，并儲(chǔ)存在手機(jī)中，這樣就可以與學(xué)生家長(zhǎng)共建微信群平臺(tái)，目前我校要求所有班級(jí)都建立微信群：通過(guò)微信，老師可以將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)第一時(shí)間告訴家長(zhǎng)，使學(xué)生家長(zhǎng)可以及時(shí)了解到孩子的表現(xiàn)情況；老師還可以將學(xué)生的考試成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng)，如果學(xué)生在學(xué)校中出現(xiàn)特別情況，老師就可以通過(guò)微信群平臺(tái)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)第一時(shí)間掌握學(xué)生情況，少走許多彎路。所以，在我們鄉(xiāng)的家校合作過(guò)程中，非常重視家訪工作，在全鄉(xiāng)開(kāi)展了“百名教師訪千家”的活動(dòng)。綜上所述，現(xiàn)代小學(xué)班級(jí)管理工作中，離不開(kāi)家長(zhǎng)的直接參與，采用合理的家校合作模式，不僅可以使班級(jí)管理工作順利進(jìn)行下去，更能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。班主任要想做好小學(xué)班級(jí)管理工作，必須在班級(jí)管理過(guò)程中加強(qiáng)家校合作。但是，學(xué)校教師也往往抱有這樣的態(tài)度，老師的話就是真理。因此，這種合作模式，必須要改變。讓每一位家長(zhǎng)切身參與到班級(jí)管理工作中去，只有這樣，讓學(xué)生家長(zhǎng)從傍觀者