【正文】 的時候需要教師去努力尋找他的閃光點，去鼓勵他，激勵他。根據(jù)學生的興趣愛好，依據(jù)文本內(nèi)容，有針對性地開展一些延伸活動，利用廣播、網(wǎng)絡(luò)等媒體，拓展學習語文的渠道，開闊學生的視野。一、有效備課是提高課堂教學效率的基石常言道：“凡事預則立，不預則廢”，“有備而來”，方能“胸有成竹”。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和解決問題的能力，才能適時調(diào)控，恰當引導。要堅持以訓練為主線，使教和學都成為訓練的手段，在聽說讀寫訓練的全過程中引導學生主動掌握字詞句篇等知識。但要真正做到向課堂四十分鐘要效率，我們教師只有在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，才能實現(xiàn)它。當然也可以找一些影視作品放映給學生觀看。否則，會影響整個課堂氣氛，影響教學任務(wù)和目標。第四、要和學生建立和諧的關(guān)系。笑中教，笑中學，誘發(fā)了學生學習的興趣，使學生由“要我學”轉(zhuǎn)化成“我要學”。但是每課的重點、難點老師要毫不吝惜地去點撥，猶如“撥開云霧見太陽”學生心理充滿喜悅，“老師真高一籌”。其實，微笑的力量是最大的。所以，講到重點部分，或者關(guān)鍵問題的時候，一定要組織教學，給注意力不集中的人提個醒兒，盡可能的要求學生在課堂掌無握好。如贊許或批評等。所以老師可以通過故事、謎語、唱歌、復習等形式調(diào)整情緒，進入你預設(shè)的學習“陷阱”?？傊?，小學語文課堂教學既是一門科學，也是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。上課關(guān)鍵要做到“三到”，即眼到、手到、心到。那么，我們的語文教師在實際教學工作中應怎樣做才能提高課堂效率呢？這是一個深刻的問題，可謂仁者見仁，智者見智。如果語文實踐活動開得好，學生確實感到有收獲，就更能激發(fā)他們參與課堂教學的熱情，從而使語文課堂教學效率形成良性循環(huán)。讓學生體驗到成功的愉悅學生厭學往往是從自己喪失信心開始的，而學生喪失學習信心往往又是老師一手造成的。另一方面，要注重合作討論學習，利用小組學習和師生交流的機會，互相啟發(fā)，在討論中加深理解，從別人的思路中讀到啟發(fā)，充分體現(xiàn)學習的主動性、生動性、互動性。小學生模仿力強，記憶力好，但注意力不能持久。在教學這條道路上，沒有最好，只有更好，相信用一顆敬業(yè)的心，一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一雙勤勞的手，一定能找到更多好的方法來服務(wù)于教學。也可以通過自己的細心觀察，把自己日常生活中的所見所聞、所思所感記下來，自擬題目，不受文體、篇幅的限制。小學生正是記憶的黃金時代，如果每天或者每兩三天背這么一首古詩或一段精美的文字，那么對于個人來講，將會終生受益。其次是要擴大閱讀培養(yǎng)和提高自己的認讀能力。讓學生通過對課文這一范本的學習，逐步提高悟性。再如：看圖學文，可以采用以圖導讀，圖文對照等方法，讓學生口述圖中內(nèi)容。由此喜歡上語文老師，也喜歡上語文課。5．讓學生品味成功的喜悅。4．加強學生的課堂參與度。如在教學《桂林山水》一課時，我時而抑揚頓挫充滿激情地朗讀課文，時而繪聲繪色地描述“桂林水的靜、清、綠”。語文課堂教學離不開語言，語言是語文教師傳授知識、傳遞信息的主要載體之一。三、教師要上好每一堂課提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)就是抓好課堂教學。只有預習了，才能知道這節(jié)課要學習什么。為什么會這樣呢？原因是他們課前沒有預習。二、重視課前的有效預習。只有讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所悟，在讀中受到美的熏陶，才能將知識、活動和審美相互貫穿，做到美讀。經(jīng)過一番熱烈的討論后，有學生搶著說：我也會像小云那樣把自己的生日借給媽媽；有的說：這天我要多做一些家務(wù)活，減輕媽媽的負擔；有的說：我要幫媽媽記住生日，讓媽媽也能每次都過上生日。教師在教學中要注意創(chuàng)設(shè)情境，引導學生“移情”入文本，把自己的生活情感融入文本角色。我利用多媒體課件，播放西沙群島美麗的圖片，有五光十色的海水，各式各樣的珊瑚，海參，大龍蝦，成群結(jié)隊的魚，有趣的海龜，棲息在茂密的樹林中的各式各樣的鳥，配以悠揚的古錚音樂，讓學生在視覺、聽覺上都有美的感受。所以在課堂教學中教師要注重啟發(fā)學生思考，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極情緒?？傊?，提高小學語文課堂教學效率的辦法還有很多，我們只有在課堂教學中不斷地去實踐，去總結(jié)，去反思，去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學效率。后進生回答問題時，只要比原來人有所進步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護，使他們重新樹立學習的信心。三、激發(fā)學生的學習興趣興趣是最好的老師，激發(fā)學生的興趣就好比是點燃火藥的導火索。在以往的課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學生，很多學生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。研究學生，了解學生的現(xiàn)有學習水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學生才會容易明白，如何啟發(fā)引導，如何指導學生理解課文，設(shè)計什么樣的練習加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。第一篇：如何提高小學語文課堂教學效率的心得體會如何提高小學語文課堂教學效率的心得體會隨著社會的快速發(fā)展，科技的飛越進步，對下一代的成長也就更是關(guān)注了，自然對學校的要求就更高了，學校要給社會、給家長一個滿意的答卷，就必須提高學校的教學質(zhì)量，而學校質(zhì)量的提高關(guān)鍵就是課堂教學效率的提高。弄清所授課的重點、難點。讓學生明白“自學催生自信”的道理。不然學生就會覺得課堂教學與學生預習不預習無關(guān),從而降低了學生預習的積極主動性。上課回答問題時，不能只局限于好的學生，要使人人都有回答和練習的機會。六、營造和諧課堂氛圍在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍，只有這樣的氛圍中，師生的交往互動才能充分展開，各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用，學生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)，也才能提高課堂教學效率。讓學生自覺主動地學習，這是學習語文的關(guān)鍵。如教學人教版三年級語文《富饒的西沙群島》一課時，我設(shè)計了用多媒體課件引入課文?！墩Z文課程標準》指出：閱讀教學是學生、教師、文本之間的一個對話過程。有一個學生站起來問：“老師，如果我們是小云，我們該怎么做？”我說這是觸及本課中心主旨的一個問題，我們就展開小組討論，再請同學來回答吧。在朗讀的過程中，學生自然就感受到了祖國語言文字的精妙，受到語言熏陶感染，增強學習興趣。這樣激起學生讀的興趣，提高學生閱讀水平，從而到達提高閱讀能力的目的。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。我們語文課上的預習最重要的一步工作就是讀通課文。所以，我采用讓家長簽字、單個朗讀等方法來督促學生預習，效果還不錯。2．注重課堂語言藝術(shù)。因此，課堂教學中，教師只要善于運用飽含激情、優(yōu)美典雅的語言，引導學生體驗學習的興趣，就可以達到事半功倍的效果?；蛘呓處熒鴼饪囍樧哌M教室，還抓住一