【正文】 大膽提出問題、分析問題，從而逐步成長為創(chuàng)造性人才。在這樣的師生關系下，怎么談得上發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維？因而，必須極大地改善中小學的師生關系，營造一種生動活潑的教學氣氛，充分尊重學生的思想、情感、意志和行為方式，使他們能在輕松愉快的氣氛下表現(xiàn)自己，表達自己的思想和情感，以形成他們探求創(chuàng)造的愿望。旅游服務與管理專業(yè)參考文獻：[1]:華藝出版社,1999:37－39.[2]陳健興,、,2000(2).[3]朱智賢,:北京師范大學出版社,1986:338.[4]－,1999(5).[5],1997(3).第三篇：如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維如何培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，是當今素質教育的一個重要內容，語文教學應該激發(fā)學生學習語文的興趣，調動學生的學習積極性和主動性。在質疑研討中發(fā)展思維的獨創(chuàng)性在教莫泊桑的《我的叔叔于勒》中，引導學生討論分析，對于勒這個人物既有同情也有批判，在讀后感中，學生認為，于勒的處境沉浮給“我”一家?guī)淼氖强謶只蛳Ｍ?，這也襯托出人世間的炎涼，資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關系，為什么會形成這樣的社會，通過質疑，學生就會對造成這樣的社會根源有所認識。傳統(tǒng)教育偏重于記憶和理解，因此在教育方式上注重，填鴨式的灌輸而忽視啟發(fā)式的引導。素質教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。作文題目如果不拘泥于現(xiàn)實，出現(xiàn)類似《十年以后的我》、《長大后我就成了你》等多向思維，合理虛構出未知事物的形象，描繪出未來生活的圖景，學生的想象、創(chuàng)造性思維在寫作訓練過程不斷升華。詩人陶醉了，吟誦道：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。如結局一，漁夫和桑娜生活更加艱難，七個孩子沿街乞討，無人問津；結局二，漁夫和桑娜用勤勞換來了幸福的生活，一家人生活美滿幸福；結局三，七個孩子都求學成才，漁夫和桑娜晚年生活幸福??可謂百花齊放，萬紫千紅。課堂教學是知識傳播、掌握的主要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新才能和創(chuàng)新人才的搖籃。應做到以下幾點：并非教材中的每個章節(jié)都能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，是每套教材所包含的創(chuàng)造性思維訓練量是有差異的，是教師必須發(fā)揮自己的能動性和自覺性，善于挖掘教材，善于提煉出與發(fā)散思維、逆向思維、聯(lián)想和想像等創(chuàng)造性思維相關的素材，以達到培養(yǎng)學生分析、綜合及解決問題的能力。強化問題意識，不是培養(yǎng)學生追求那種“按圖索驥”式的呈現(xiàn)型問題，而是鼓勵他們自由探究、積極思維，大膽提出問題、分析問題，從而逐步成長為創(chuàng)造性人才。在這樣的師生關系下，怎么談得上發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維？因而，必須極大地改善中小學的師生關系，營造一種生動活潑的教學氣氛，充分尊重學生的思想、情感、意志和行為方式，使他們能在輕松愉快的氣氛下表現(xiàn)自己，表達自己的思想和情感，以形成他們探求創(chuàng)造的愿望。旅游服務與管理專業(yè)參考文獻：[1]:華藝出版社,1999:37－39.[2]陳健興,、,2000(2).[3]朱智賢,:北京師范大學出版社,1986:338.[4]－,1999(5).[5],1997(3).讀書的好處行萬里路，讀萬卷書。一日無書，百事荒廢?！獎⑾?學而不思則惘，思而不學則殆?！芽▋?學習永遠不晚?！佌媲鋵殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來。所以，教師必須樹立自覺培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的意識，使學生在獲得知識的同時，也學到思考問題的方法，提高分析問題、解決問題的能力。六、建立民主的師生關系師生關系是影響學生成長非常重要的因素，也是與他們的創(chuàng)造性思維息息相關的問題。問題可分為呈現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型和創(chuàng)造性三類。因而，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，首先必須改變專制的教學方法，營造民主的學習氛圍，保護學生的個性，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，讓他們敢說、敢做，允許自由創(chuàng)造。對于中職學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)需要教師在今后的教學中不斷探索，繼續(xù)努力的為學生的創(chuàng)造性思維提供新的培養(yǎng)方式和方法。例如：教學托爾斯泰的《窮人》一課后，我讓學生以《桑娜拉開了帳子后》為題。一行白鷺在藍天中展翅飛翔?！蹦敲矗诿}作文教學中怎樣才能依據(jù)《語文課程標準》的要求，提高學生的語文素養(yǎng)，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維呢？我認為，教師命題時要給學生留下廣闊的思維空間，把它延伸到生活的各個領域，來激發(fā)學生的創(chuàng)造靈感，創(chuàng)作欲望，使作文教學出現(xiàn)“一樹之花，千朵千樣，一花之瓣，瓣瓣不同”的喜人局面。實踐證明，在命題作文教學中只有鼓勵自由表達，放開種種束縛，為學生提供廣闊的寫作空間，學生的想象、創(chuàng)造性思維才能在寫作訓練過程不斷升華。⑤因果發(fā)散訓練在學習《葫蘆僧判斷糊涂案》中，我組織學生討論，課文中的弱女子的命運是值得同情的，雖然他是遇到了曾受其父之恩的書生——當時的主審官，但是，她卻沒有得到公正對待，這是為什么？通過討論，同學們明確知道，這個弱女子不論她是多么善良，也不管其父對現(xiàn)時的主審官，先前的書生有多么大的恩情，只要在當時的歷史現(xiàn)實下，主審官就不得不糊涂判案。在誘發(fā)興趣中培養(yǎng)思維的敏銳性教學葉圣陶的《多收了三五斗》時，學生預習課文后不難理解課文所描寫的社會環(huán)境，在分析課文時可以先提問，為何不以有的版本“糶米”為題，而要以此為題呢？有了問題，學生的思維就活躍了。所以，教師必須樹立自覺培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的意識，使學生在獲得知識的同時，也學到思考問題的方法，提高分析問題、解決問題的能力。六、建立民主的師生關系師生關系是影響學生成長非常重要的因素，也是與他們的創(chuàng)造性思維息息相關的問題。問題可分為呈現(xiàn)型、發(fā)現(xiàn)型和創(chuàng)造性三類。因而，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，首先必須改變專制的教學方法，營造民主的學習氛圍，保護學生的個性，培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，讓他們敢說、敢做，允許自由創(chuàng)造。對于中職學生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)需要教師在今后的教學中不斷探索，繼續(xù)努力的為學生的創(chuàng)造性思維提供新的培養(yǎng)方式和方法。七、交給學會應用所學知識到生活中去計算機是一種工具，是信息技術的載體。分組比賽也是同學們一種樂學的方式。那一份份精美的作品是老師的一份欣慰，一份財富，更是學生們創(chuàng)造的結晶，想象的空間，未來的理想。講完Word后，讓學生制作一篇自己出版的小報。（二）命題法。在繪畫時學生畫出很多內容，接著的一課給學生出示月牙，擬人畫的月牙，帶帽子睡覺的月牙，啟發(fā)學生月牙是怎樣畫出來的，有的說用鉛筆，有的說畫圓去擦，有的說用兩個圓套在一起擦去多余的部分，第三種方法正是我的教學難點，很自然地被學生說出來，難點也自然突破了。五、六年級欣賞小報設計和演示文稿等，為引導學生創(chuàng)作作鋪墊。多講一節(jié)課的基礎知識，不僅為教學以后內容提供方便，還給了學生很大的發(fā)展空間?！边@樣在