四年級上冊第二單元英語試卷分析(存儲版)
【正文】 生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導學生用英語思考。本次考試，參加60人，一人請假。學生沒有理解題意，找錯了以誰為觀測點。學習的內容主要有四個部分：億以內數的認識、億以內數的讀寫、大數的改寫以及近似數的認識。大多數學生對本冊容易知識點掌握得很牢固，僅有少數學生出現問題。3.、立足于教材，扎根于生活。這一單元的知識并 不是很難，從學生學習的過程看，學生比較愿意學習這一內容，動手操作、量角、畫角，學生都比較感興趣。如：畫完角后沒有標注出所畫角的度數；沒有寫出角的計量單位“176。說明這幾個同學沒有理解線段、射線、直線三者之間的關系。學生在二年級已經從直觀上認識了角，知道了銳角、鈍角的名稱，但 是不能準確地描述什么是銳角、鈍角。（二）今后的教學方向從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的填空題、判斷中出現問題，并不是他們都是真的不會，而是有的學生不夠細心，比較浮躁，這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養(yǎng)學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。（一）學生卷面反饋基礎知識部分學生做得的十分理想，特別是大數的讀寫，可見我們在平時的教學中對基礎知識抓的穩(wěn)、準、實，對學生應掌握的知識訓練的到位。三、注重分析能力的培養(yǎng)，學會分析的方法，能夠舉一反三。學生考慮斜著，所以選錯。能根據方向和距離確定物體的位置，并能描述簡單的路線圖，發(fā)展學生的空間觀念。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。單項選擇：這道題涉及到口語練習，動詞的時態(tài)變化，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學生對句子和單詞的掌握情況，同時還要會分析判斷，所以這題學生完成的并不好，很多學生沒有理解句子的含義，大多數學生都是蒙的，猜的。以前的考試當中閱讀部分都是一篇，主見對這一語言運用能力的要求是很高的。一、試題 特點注重基礎知識的考察試卷能充分體現考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容（如重點單詞的書寫，主題句型的練習），這些知識能為學生以后的學習打下堅實的基礎。及時幫學生區(qū)別同音字、形近字，加強多音字在語境中的辨析。其實前兩天剛下雪，我就適時地布置了寫“雪中趣事”為題的習作，收上來也還不錯，但就是這么變變形式，學生就迷糊了。但第4小題的口語交際有將近44人被扣了分，其實我覺得表達對父母的感激也對，但都判的是錯。本次試題緊扣文本，較好地處理了課內學習和課外閱讀實踐的有機整合，體現了大語文觀。寫作凸顯了運用文字能力的不足，不能圍繞一個主題進行記敘事件，隨意性很強。抄寫句子。是對重點句型和重點詞組的考察。滲透了能力考察的要求和一些生活常識。一、試題特點注重基礎知識的考察試卷能充分體現考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容（如第十題是重點句型的書寫；第六題是選單詞填空；第七題是將五個句子重新排序，變成對話，這是第一單元所沒有考察的；第九題是連線，給單詞找正確的圖；第八題是填上所缺的字母，使單詞完整，并寫出中文意思；第五題是根據情景，選擇合適的句子。突出語言的交際功能英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學英語教學根據小學生的年齡特點和語言學習的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標，讀寫跟上的原則進行。在試卷的問題設計上，考察學生閱讀理解能力和在情境中運用語言的能力
物理相關推薦
鄂ICP備17016276號-1