【正文】 內(nèi)容，并根據(jù)校實訓(xùn)課的要求，組織教師編寫相應(yīng)的實訓(xùn)教材和開發(fā)實訓(xùn)設(shè)施。同時在教材建設(shè)上大力推進(jìn)電腦教學(xué)，采用電子教案、多媒體課件、音像制品等多樣化教材，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。遵循“寬基礎(chǔ)、模塊化”原則，既夯實基礎(chǔ)，又突出專業(yè)方向。通過感知——理論——感知(更高)過程，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。各組圍圈而坐，確定成員分工，每組設(shè)組長、報告員、記錄員、資料員、監(jiān)督員、觀察員等角色，定期進(jìn)行輪換。同時可以依托校園網(wǎng)研制開發(fā)輔助老師教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與管理系統(tǒng)，建立專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)素材庫、電子課件、電子教案、在線練習(xí)、在線答疑等平臺。（2）.改變理論課與實踐課的課時比例。（3）采用實物教學(xué)，加強理解。B類學(xué)生注重專業(yè)課的學(xué)習(xí)，計算機(jī)前沿知識的了解，注重分析問題，解決問題能力的培養(yǎng)。我們對學(xué)生的作業(yè)形式和內(nèi)容也要改革：首先，作業(yè)的形式要不拘一格，可以是書面的，也可以是課件，也可以是模型，也可以是學(xué)生制作的電路控制等等。因此，要使職業(yè)學(xué)校真正貫徹就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式，必須建立起就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)評價體系。這些課可能看上去很安靜，節(jié)奏也很慢，學(xué)生卻能真正獲得發(fā)展，顯然用“聽課”等形式是沒法評價這種課的，需要開發(fā)“教學(xué)跟蹤”等教學(xué)評價模式。根據(jù)職業(yè)教育的任務(wù)和目標(biāo)，即培養(yǎng)受教育者的職業(yè)意識和職業(yè)能力。在職業(yè)技術(shù)教育中的專業(yè)知識教學(xué)，其出發(fā)點和落腳點應(yīng)該是為學(xué)生從事某一職業(yè)崗位服務(wù)的。七、優(yōu)化教學(xué)師資力量 。努力塑造“雙師型及專、兼職相結(jié)合的師資隊伍，努力把自已培養(yǎng)成科研型教師，不斷提高自身的整體素質(zhì)。（5）.加大師生與外界的交流我們要不斷提高教師的專業(yè)水平，要提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須與外界交流。xxxxxxxxxx高級中學(xué) 教務(wù)處 2017年3月1日第五篇：2010課堂教學(xué)改革實施方案壺關(guān)成才學(xué)校效課堂教學(xué)改革實施方案（試行）為了進(jìn)一步提高我校教育教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)新形勢下課程改革發(fā)展的需要，增強我校發(fā)展后勁、經(jīng)學(xué)校董事會、校委會研究決定：計劃用三年左右的時間，采取強有力措施，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，全面提高課堂教學(xué)效果，建立以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的新型課堂，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，落實“以人為本，關(guān)注師生共同發(fā)展”的教育理念，特制定本實施方案。師之體育教師，把籃球發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己投籃；師之音樂教師，為“跑調(diào)”的學(xué)生糾正“調(diào)子”；“育兒說”：讓孩子吃飽吃好，而不能代替孩子吃飯；“媽媽解放”的啟示：在襁褓中的孩子讓媽媽可以獨立“吃飯和行走”時，媽媽才意味著得到了解放。要改變教師教學(xué)的方式和學(xué)生學(xué)的方式，要做到七變。（五）在教學(xué)手段上要有新技術(shù)。（三）復(fù)制有余，創(chuàng)新不足（四）只注重習(xí)題的訓(xùn)練，忽視能力的培養(yǎng)。三階段即：“預(yù)習(xí)——展示——反饋。①學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講座培訓(xùn)，課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)組的成員均要在先行學(xué)習(xí)之后，對全體教師進(jìn)行課改專題培訓(xùn)講座。具體內(nèi)容：（1）先行試點：為保證課堂教學(xué)改革的順利實施和全面展開，要先搞好改革試點、骨干培訓(xùn)和典型引路工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)、當(dāng)節(jié)沒課的相關(guān)教師要深入課堂聽課，督促檢查課堂教學(xué)改革情況。課堂教學(xué)要求“堂堂清”,各學(xué)科結(jié)合自身的實際,要求備作業(yè)、設(shè)置有效作業(yè)，結(jié)合我校寄宿制的實際，利用晨讀、午自習(xí)、晚自習(xí)時間，實行周考、月考、抽考制度：評比；月考、抽考則由教務(wù)處抽專人組織命題、制卷、監(jiān)考、分析、評比，全程監(jiān)督，嚴(yán)格獎懲。七、保障措施（一）建立組織機(jī)構(gòu)，成立課堂教學(xué)改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強領(lǐng)導(dǎo)。（五）、扎實開展校本教研。（四）加大經(jīng)費的投入。召開堂教學(xué)改革總結(jié)大會，整理展示優(yōu)秀課改經(jīng)驗論文和優(yōu)質(zhì)課課件，并逐級申報。（6）、嘗試助教制：把課堂的發(fā)言權(quán)交給學(xué)生，把講臺讓給學(xué)生，教師則側(cè)重指導(dǎo)、點評，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。根據(jù)本校課堂教學(xué)模式的實驗，通過大量的聽評課活動，不斷找出問題，解決問題，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)全校教師在課堂教學(xué)中都能有所突破、有所改進(jìn)。時間：2010年11月——2011年3月。（3）大力推動推門聽課、跟蹤聽課、領(lǐng)導(dǎo)班子聽課、等活動，要求所有班級要做好隨時推門聽課的準(zhǔn)備，針對學(xué)校的教學(xué)實際，調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀，并從中發(fā)現(xiàn)一批具有教改實力的教師參加課堂教學(xué)改革。杜郎口中學(xué)：“三三六、自主學(xué)習(xí)模式”。（一）重教有余，重學(xué)不足。變“教師一言堂，權(quán)威教學(xué)”為“學(xué)生可以上臺講解、表演、質(zhì)疑、批駁的民主的創(chuàng)新的課堂”。鼓勵學(xué)生積極的想、鼓勵學(xué)生勇敢地說、鼓勵學(xué)生大膽的做。更新教育觀念；樹立新的教育觀、教學(xué)模式觀、教師觀、學(xué)習(xí)觀、師生觀、課程觀、教學(xué)觀。職業(yè)教育教學(xué)模式以就業(yè)為導(dǎo)向存在兩種基本形式，即為工作任務(wù)儲備知識和以工作任務(wù)為中心組織知識，對職業(yè)知識及其學(xué)習(xí)性質(zhì)的研究結(jié)論表明，后者是就業(yè)導(dǎo)向職業(yè)教育教學(xué)模式的合理選擇。（4）.改革教師考核評價制度。假期安排專業(yè)教師深入大型企業(yè)實習(xí)，了解現(xiàn)今企業(yè)的設(shè)備和設(shè)施，從而及時更新學(xué)校的教學(xué)實驗設(shè)備和設(shè)施，及時與企業(yè)接軌?！俺砷L性為主，階段性為輔”——即用可發(fā)展的眼光對待學(xué)生，用期待性的評價來鼓勵學(xué)生。通過不同的操作內(nèi)容，逐步、逐漸、反復(fù)地開展和推進(jìn)某一職業(yè)（崗位）能力訓(xùn)練，使這項技能從生疏到熟練，從熟練到心靈手巧。我們將改變傳統(tǒng)的以理論、筆試、結(jié)論式為主要特征的評價模式，取而代之是“技能為主、理論為輔”；“項目為主、學(xué)科為輔”；“成長性為主，階段性為輔”的新的評價方式。課堂教學(xué)的核心，應(yīng)當(dāng)是給每個學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)機(jī)會，靜心思考與制作的環(huán)境，并使每個學(xué)生真正“進(jìn)入”學(xué)習(xí)過程。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)模式難有根本性轉(zhuǎn)變，很大程度是由于沒有相應(yīng)的教學(xué)評價體系做支持。五、改變學(xué)生傳統(tǒng)的作業(yè)形式和內(nèi)容傳統(tǒng)的教學(xué)模式要求學(xué)生能夠按時、按老師的要求做好課后的練習(xí)和作業(yè)題。據(jù)調(diào)查現(xiàn)在計算機(jī)專業(yè)人才的需求市場可以分為三類：A類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和計算機(jī)操作技能的計算機(jī)操作員；B類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的計算機(jī)組裝和維護(hù)員、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和維護(hù)員、多媒體作品及圖形創(chuàng)意設(shè)計制作員；C類：有一定專業(yè)基礎(chǔ)知識和社會綜合知識的電子方面銷售人才。根據(jù)我?，F(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)有學(xué)生的人數(shù)及素質(zhì)狀況，提高設(shè)備資源的利用率、提高學(xué)生的動手能力。在課堂教學(xué)過程中使學(xué)生的良好的個性得到發(fā)揮，集體榮譽團(tuán)隊合作意識增強，從而逐步地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生走出學(xué)校，深入社會創(chuàng)造了條件。專業(yè)課程是一門實踐性很強的學(xué)科，如靠老師授課時“一支粉筆、一本書、一塊黑板”是很難讓學(xué)生理解工作過程。打破傳統(tǒng)的學(xué)生座位編組形式，結(jié)合職業(yè)學(xué)校的特點，配合課堂教學(xué)模式的改變，以學(xué)習(xí)小組為基本形式，每組一塊黑板，注重課前學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)開放式的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)設(shè)計上，通過設(shè)計項目任務(wù)，讓學(xué)生帶著問題，去完成一個一個的任務(wù)，從中學(xué)習(xí)應(yīng)得的知識和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。一方面重視文化課提高學(xué)生基本文化素質(zhì)的功能，另一方面強化文化課為專業(yè)課服務(wù)的功能。有的優(yōu)秀教師一堂課的內(nèi)容需要占用2G的硬盤，這么豐富的內(nèi)容顯然是無法全部體現(xiàn)在教材中的。課程最終體現(xiàn)在教材上，在教材的選擇上以實用夠用為原則，應(yīng)具有先進(jìn)性，實用性，難度適中性。教材的實用性不強,理論偏多。新艾里蒙古族鄉(xiāng)學(xué)校 2013第四篇：課堂教學(xué)改革實施方案xxxxxx高級中學(xué) 課堂教學(xué)改革實施方案以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo)，更新教學(xué)觀念，改變教學(xué)行為，提高教學(xué)效率。（3）探究新型教學(xué)模式。集體備課核心是研究新教材；集體備課，不僅備教材，還要備學(xué)生，不僅備教法，更要備學(xué)法。在他們的示范引領(lǐng)下，學(xué)校還要面對全體教師，開展一系列的課堂教學(xué)展示活動，各教研組也要圍繞課改，確立課題，力爭人人都上研討課，并廣泛開展導(dǎo)師帶徒弟活動。沒有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實踐。對學(xué)困生可以進(jìn)行互教互學(xué)、生生互動、分層練習(xí)等手段進(jìn)行組織。對學(xué)困生進(jìn)行查漏補缺。展示的主要形式：教師引導(dǎo)、點撥。教師結(jié)合本學(xué)科特點，恰當(dāng)?shù)倪\用信息技術(shù)支持課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效益，不要為用而用。而沒有深入到深層次的怎么教和為什么要這樣教以及指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)的問題。只注重知識傳授，忽視情感激發(fā)。改變傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式。要充分相信學(xué)生。每個學(xué)生在不同的起點上得到了發(fā)展。要創(chuàng)設(shè)“寬松和諧、民主平等、互尊互愛、互動互補”的教學(xué)環(huán)境和氛圍。召開小學(xué)新課堂教學(xué)改革成果展示會，總結(jié)“小學(xué)學(xué)科新課堂教學(xué)改革”的方法、策略、模式，以此引導(dǎo)廣大小學(xué)教師開展新課堂教學(xué)改革實踐活動向縱深發(fā)展。召開小學(xué)課堂教學(xué)改革啟動大會。堅持“自修+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘，教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生，使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等，提高學(xué)生的主動性，參與性和積極性。將模式內(nèi)容及步驟形成材料，下發(fā)各教研組，教學(xué)的各環(huán)節(jié)及備課要求相統(tǒng)一，逐步形成前進(jìn)學(xué)校的教學(xué)特色。反思再設(shè)計，再觀摩，形成模式。（5）學(xué)生主動參與，自主學(xué)習(xí)，合作探究，教師調(diào)控得當(dāng)。對主備教師的考核以撰寫“問題提綱”為主，一看數(shù)量，二看質(zhì)量。該模式體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)探究，合作學(xué)習(xí)，師生互動，精講多練，當(dāng)堂鞏固的和諧教學(xué)理念，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性，從而大大提高課堂教學(xué)的效率?！昂椭C互助”中蘊含著深刻的雷鋒精神，在課堂授課過程中，學(xué)生互助結(jié)對，師友共同和諧并進(jìn)。師友都不會的時候，再由“師傅”主動地向其他“師傅”請教后再講給自己的“學(xué)友”聽。鞏固提高(1)教師根據(jù)學(xué)生講過的題目并結(jié)合課前備課設(shè)置變形題，通過多媒體出示給學(xué)生，學(xué)生獨立完成，并集體交流，拓展延伸，達(dá)到靈活運應(yīng)?！皩W(xué)友”不但要接受“師傅”的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，更重要的是要和“師傅”共同學(xué)習(xí)，共同探究，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)工作是學(xué)校工作的核心，課堂教學(xué)是教學(xué)工作的重中之重，我們必須更新觀念、勇于探索、大膽實踐，構(gòu)建我校實效顯著、特色明顯的課堂文化，全面提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。二、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題：大多數(shù)課堂還是教師為主體，沒有體現(xiàn)出學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。學(xué)生積極性不高。教師根據(jù)學(xué)生的知識基礎(chǔ)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣與品德行為，把學(xué)生劃分成四大類：優(yōu)秀、良好、一般、較弱。(2)教師出示知識結(jié)構(gòu)，師友共同研討交流問題提綱（上課前一天下發(fā)）師友互相檢查提問講解，師傅對學(xué)友所講情況進(jìn)行指正、講評，期間教師巡視，了解學(xué)情，抽查學(xué)生對基本概念的掌握情況。(2)教師在此時、出示知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步強調(diào)本節(jié)所學(xué)，達(dá)到對所學(xué)知識鞏固的目的。從形式上看，教師已經(jīng)退居次要位置；其實，教師的作用又無時不在，只不過這個作用是更好地發(fā)揮了全班學(xué)生的能動性而已?！皫煾怠迸c“學(xué)友”“教學(xué)相長”。充分利用“一課兩講三研五思”活動進(jìn)行教研活動。對組織不力，實施效果不好的組，教研組長和備課組長受到了批評的，要扣相應(yīng)的考核分；對活動開展扎實有效的組，學(xué)校在期末將給予集體和組長個人以表揚和獎勵考核分?jǐn)?shù)。學(xué)法指導(dǎo)性原則 重點指導(dǎo)學(xué)法，從扶到放，注重培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣及獨立思維的能力。首先結(jié)合“一課兩講三研五思”教研活動教研組要共同備好一節(jié)課，一人演練，組內(nèi)共同研討，評價，領(lǐng)悟后，全組教師分別操練，組內(nèi)評課，反思。一、基本理念相信每一個學(xué)生能教好。三、實施策略我校必須高度重視課堂教學(xué)改革工作