【正文】 丟棄，持之以恒。5．培養(yǎng)終身閱讀的孩子閱讀的重要性現(xiàn)在大家都知道，可是如何讓孩子養(yǎng)成喜愛閱讀的習(xí)慣卻傷透了許多老師的心。孩子三不喜歡上學(xué)，每次考試都不及格，非常憎恨老師。然而我們大部分老師都把時間花在孩子一和孩子三身上，因為孩子一聰明、學(xué)得快，不需要我們花很多時間就能教會。參考文獻：《第56號教室的奇跡》雷夫正如他所說的“孩子以你為榜樣。從另一個角度看，物質(zhì)獎賞并不比精神獎勵來得有效。語文教師的培養(yǎng)孩子的所有閱讀工作也是也是在為考試的作文，閱讀理解服務(wù)。的確，在生活中無論是家長還是老師總是擔(dān)心孩子們做錯事或者把一件事情搞砸，而不讓他們參與體驗或者在一旁為他們的行為著急。然而，它的確是一個奇跡，但是，不是那間漏水而又破舊的教室的奇跡。有些時候，明明可能要做到九點鐘的作業(yè)，卻說不多。值得欣喜的是，教室和教師讀的音差不多，正是這個諧音字，解開了整個教室的核心：第五十六號教師的奇跡，這樣的一切，是教師創(chuàng)造出來的。他平凡地工作，平凡地播種與收獲，播種平凡，收獲奇跡，他不是用嘴與手，而是用自己的心與愛教學(xué)?！安还苁墙虒?dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)做教育的捷徑?！泵つ颗c比自己好的同學(xué)相比，容易產(chǎn)生自卑感；與比自己差的同學(xué)相比，容易使人自滿。可是，我認(rèn)為這同樣也是一種信任感的體現(xiàn)——在這樣一個沒有嘲笑、抱怨的環(huán)境里，每個孩子都不擔(dān)心犯錯，因為他們知道，即使犯錯，他們也會被諒解并且得到最好的幫助。延遲享樂。每天浪費2—3分鐘意味著什么？“每天浪費2—3分鐘，一個學(xué)期就會浪費200—300分鐘，是五、六個小時！”這是對于我最有警戒作用的一句話！我比較拖沓，進了教室總會為些瑣事浪費一、兩分鐘，自認(rèn)為沒有什么。因為我們的孩子是及時享樂的，并且是不達(dá)目的不罷休的。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)。第56號教室的學(xué)生明白，善待出問題的球員不只是正確的做法，也是明智的選擇?！敖^對不可拿某個學(xué)生的測驗分?jǐn)?shù)跟另一個學(xué)生相比，一定要用學(xué)生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。借雷夫老師的觀點，說說自己的教育理想。因此，雷夫老師不再平凡，不再普通，然而他的偉大，卻也是平凡。教育的秘訣，是真愛，是讓學(xué)生像自己的孩子一樣，善待他們。有的時候，要做某一樣?xùn)|西時，你表面上、嘴上說好，其實心里卻不屑一顧。如果我們能夠像雷夫老師一樣細(xì)心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室，就讓我們從現(xiàn)在開始，努力讓我們的教室變成孩子們心中向往的地方。書中還有一句話給我留下了深刻的印象。現(xiàn)代的社會中，學(xué)校學(xué)生的閱讀能力已不及從前，很多孩子不善于閱讀，也不喜歡閱讀，他們更傾注于具有現(xiàn)代氣息的改編書本的動畫，電影，卻不愿手捧一本原著慢慢享受。我一直在思考物質(zhì)獎賞的弊端所在，感謝雷夫老師為我解惑。第五十六號教室之所以特別，不是因為它擁有什么，反而是因為它缺乏了某種東西這里沒有害怕。孩子也有自己的主動性與創(chuàng)造性總體而言，雷夫在這本書中更多的是站在一個教育者的角度來講授他的教學(xué)方法，所以就會更多的體現(xiàn)出教師的重要性，但這并不代表雷夫就否認(rèn)了學(xué)生的主動性，事實上他的教學(xué)手法中很多都體現(xiàn)了和利用了學(xué)生得主動性。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風(fēng)——安靜、和諧。二、教師是奇跡的創(chuàng)造者不代表他們就是神，無所不能有些學(xué)生教師也教不了，不如讓學(xué)生來影響學(xué)生雷夫認(rèn)為學(xué)生分三種，姑且稱為孩子一、孩子二、孩子三。也正是因為他堅持著這一正確理論的指導(dǎo)使他在培養(yǎng)學(xué)生時有明確的目的，知道怎樣的措施是正確的方法能夠促使他的學(xué)生們長成有自己的準(zhǔn)則。2．老師要學(xué)會堅持雷夫老師直言不諱道：教書是一件吃力不討好的工作，也沒有“倒吃甘蔗兩頭甜”的感覺，當(dāng)你靜下心來回憶以前的種種，會發(fā)現(xiàn)不如意的事情總是很多；當(dāng)一個老師真的很痛苦；成功沒有捷徑。而在我們的日常教育中，卻常常會出現(xiàn)與這相反的情況。那么之后呢，你的吼叫在他們看來就是一個笑話。我們不應(yīng)該把恐懼當(dāng)作教育的捷徑，如果學(xué)生只是害怕你，那么你的教育就是失敗的。然而他的教室是會漏水的第56號教室；他的學(xué)生90%家庭貧困，沒有受過良好的啟蒙教育；那里的社會環(huán)境也很糟糕，充斥著暴力與貧窮，臟亂與罪惡。四、成為像雷夫一樣有智慧的老師一名好教師要成長，要善于反思和總結(jié)，并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧、真智慧。事實確實如此。第三階段：我想取悅某人。而為人師長的我們，總是威脅說“不遵守紀(jì)律就怎樣怎樣”這種思維不斷地被強化著。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。同時，他也直截了當(dāng)?shù)貙λ诘闹葸M行的“標(biāo)準(zhǔn)化測驗”提出了自己不同的看法，頗有些魯迅先生筆下“棗樹直刺天空”的感覺。在《成功無捷徑》的第一章中，他就揭露了許多公立學(xué)校的陳舊的腐朽的制度和諸多墨守陳規(guī)的自以為是的“老師前輩”，他甚至在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時放棄國家派發(fā)的讀物而自行給孩子們選擇讀物。他的教育觀點和信念幫助我們建構(gòu)了嶄新的教育觀和學(xué)生觀，他的成長經(jīng)歷對我們每一個教師“做一名好教師”非常有借鑒意義。他反復(fù)強調(diào)的“道德培養(yǎng)的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要獎賞——我想取悅某人——我要遵守規(guī)則——我能體貼別人——我有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這樣的方式，不能從根本上改變學(xué)生的陋習(xí)?！钡拇_，雷夫老師從教以來，堅持自己的原則，付出120分的熱忱，面對著來自貧困家庭、移民家庭的孩子，他都是抱著同樣的信念。作者的著眼點不在“成功”，而在過程上。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨特思想，這是教育的大智慧。雷夫我想“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個字其實是概括了雷夫老師的教育理想，或者說是折射出了雷夫老師教育追求。雖然國情不同、文化背景各異，但我們?nèi)阅軓臅邪l(fā)現(xiàn)中美教育面臨的許多相似之處。我的內(nèi)心就產(chǎn)生了很想要去閱讀它的心理需求, 是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那么多熟悉的東西。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度……從他的身上我學(xué)到了很多，讀《第56號教室的奇跡》使我精神上受到了洗禮。做一好老師是很難，所以要求我們自己向雷夫老師那樣，認(rèn)真、堅持、有原則?！薄岸冒才藕头峙鋾r間的孩子，做什么事情都容易樂在其中，也會做得更好?！俺晒o捷徑”是56號教室的座右銘，“好孩子，行事要努力”是56號教室的口號。雷夫，這個真心愛孩子的老師，用他而充滿熱忱的行事風(fēng)格感動了作為一個教師和一個母親的我。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。二、成為像雷夫一樣有愛心的老師“讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”。三、成為像雷夫一樣有原則的老師“對孩子的愛，并不是無