【正文】 有效。肺活量體重指數(shù)主要評價學生的肺通氣功能，也能有效地反映人體生長發(fā)育水平。從形式和機制上保障了測試工作的順利進行，改變了以往“達標”均在體育課上進行，任課教師各負其班，既影響了體育課的教學進程和效果，也影響了測試的準確性。在測身高時，以前用人工測量，頭上的滑板只是輕輕貼在頭發(fā)上便讀數(shù)，而現(xiàn)在的滑板需要緊壓頭上方可讀數(shù)，很多學生自認為身高比以前矮了2—3厘米，給學生造成了思想負擔，尤其是個矮的學生和女學生?！敖】怠备拍畹闹匦抡J識，借助創(chuàng)建“陽光體育”示范校的有利時機，促進大家向健康生活方式轉變。使測試結果更具科學性。五六年級測試項目為身高體重、肺活量、仰臥起坐、50*8米跑和坐位體前屈，總體來看身高、體重都能達到正常指標，運動能力50*8米跑成績也很理想，最差的項目是50*8，45%的學生不及格，優(yōu)秀只有1人。50*8米跑：此項目對學生的身體素質要求較高，同時跑的單一、枯燥形式造成了學生參與練習的積極性不高，厭跑、怕跑心理成為學生影響測試成績的攔路虎。通過實施“學生體質健康標準”，讓學生了解自己的體質健康狀況，并針對存在的問題進行科學的鍛煉，以達到增強體質健康水平的目 的。加大檢查督促力度，促進學校體育衛(wèi)生工作上新臺階。學生體質測試分項成績分析身高標準體重指數(shù)能有效地評價出學生的身體勻稱程度和生長發(fā)育及營養(yǎng)狀況的水平，從測試結果分析，女生平均得15分高于男生的12分，但也有相當一部分學生超重或過輕，特別是個別男生和個別女生，這些學生應科學安排體育鍛煉和合理膳食，多做增加肌肉組織的練習和減少多余脂肪的運動。學校成立了專門的體質測試“中心”，并經(jīng)過專業(yè)培訓，責任教師全面統(tǒng)籌，系統(tǒng)組織，獨立進行。測試人員要熟練掌握測試方法和數(shù)據(jù)處理方法，以保證為學生進行測試和釋疑工作。基本上包含了人體的各項基本素質，具有較好的代表性。因此，在今后的體育課教學中，應加強下肢力量的鍛煉和50米跑和立定跳遠的技術、技能的教學，努力提高下肢力量素質。大力宣傳《標準》的重要性，使教師和學生充分認識到《標準》的試行，關系到每個人的切身利益。測試人員要熟練掌握測試方法和數(shù)據(jù)處理方法，以保證為學生進行測試和釋疑工作。從數(shù)據(jù)可以看出，我校學生心肺功能較弱，隨著學習水平的不斷提升，體質整體有下滑現(xiàn)象。大力打造健康社會、健康校園，形成積極鍛煉， 201711262017年學生體質健康測試結果分析報告徐溝中學體育組 2017年11月。肺活量越大，說明肺部越發(fā)達，功能越好。800米和1000米跑是必過項目，學生非常重視，教師也有意在教學中安排跑等項目的內(nèi)容。測試結果具有重要的科研價值，目前部分測試都是通過先進的電子儀器進行，計算機系統(tǒng)處理，數(shù)據(jù)精確度明顯提高，保證了測試工作的科學性、嚴密性和準確性。50米跑和立定跳遠主要是測試學生下肢的爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展水平。二、項目內(nèi)容和選擇依據(jù)2017年學生體質健康測試項目內(nèi)容是學生樣本中身高體重、肺活量、50米跑、坐位體前屈、立定跳遠、一分鐘仰臥起坐(女生)、引體向上(男生)、800米(女生)、1000米(男生)進行了數(shù)據(jù)分析整理。使測試結果更具科學性。因此，在今后的體育課教學中，應加強下肢力量的鍛煉和立定跳遠技術、技能的教學，努力提高下肢力量素質。良好和及格人數(shù)多于優(yōu)秀和不及格的人數(shù)，處于正態(tài)分布。進一步深化教學改革，改進教學方法，采取切實措施，減輕學生過重的課業(yè)負擔。在抓好體育課堂教學的同時,為落實學生每天一小時體育活動的要求,大力推行大課間體育活動，充分調(diào)動學生鍛煉身體的積極性。肺活量指標：部分學生受體重影響及沒能很好地掌握正確呼吸方法與吹氣方法，造成此項目測試成績以及格、良好為主。二、具體分析（一）各年級段情況分析一二年級的測試項目為身高體重、50米跑、跳繩三項，從結果看，身高體重指標，大部分學生能達到正常指標，%，50米跑、%以上，通過統(tǒng)計可以看出該年級段的學生身體素質有待提高。四、測試存在的問題及討論，要有統(tǒng)一的標準。體育教學改革的切入點，應以體質健康教育為中心，加強體育課教學目標、教學組織形式、教學內(nèi)容和實際操作等方面進行深入改革，學校體育教學內(nèi)容中應該增加耐力項目內(nèi)容、課時比重，通過多樣的練習手段，激發(fā)學生自覺參加體育鍛煉的積極性。坐位體前屈可以反映出學生的軀體、腰、肌肉和韌帶的柔韌性和伸展性，身體柔韌性差會影響體育活動、學習、工作。測試值與實際客觀的科學性之間存在誤差，應努力降低儀器的誤差率。五、測試中的經(jīng)驗總結《標準》的測試是為體育教學服務的，也能反映和評價體育教學的效果，是體育課的“考教”分離。學生體質測試分項成績分析身高標準體重指數(shù)能有效地評價出學生的身體勻稱程度和生長發(fā)育及營養(yǎng)狀況的水平，從測試結果分析，有相當一部分學生超重或過輕，這些學生應科學安排體育鍛煉和合理膳食，多做增加肌肉組織的練習和減少多余脂肪的運動。通過分析，可以清楚地了解學生體質健康隨著八個學習水平的變化而產(chǎn)生的相應變化，可以幫助學校改變體育工作方式方法，在工作中更有針對性。在測試中，儀器只能分段計出心率的次數(shù)，與學生踏臺階的動作規(guī)格及學生的身體素質好壞無明顯聯(lián)系，往往是一個學生的素質明顯好于另一個學生，但得分卻不如后者高。測試值與實際客觀的科學性之間存在誤差，應努力降低儀器的誤差率。學校成立了專門的體質測試“中心”，并經(jīng)過專業(yè)培訓，責任教師全面統(tǒng)籌，系統(tǒng)組織，獨立進行。從結果分析看，我院學生的肺通氣功能處于良好狀態(tài)，進一步說明我們的體育教學和組織的課外體育活動行之有效。參加指導測試的教師均經(jīng)過專門的業(yè)務培訓，力爭測試的數(shù)據(jù)、測試過程準確、標準。測試方法為了保證測試工作的質量，使測試工作與體育課教學及學生體育課外活動有機結合起來，凡是上體育課的學生必須在規(guī)定時間內(nèi)進行體質健康測試，把測試成績