【正文】 生：神態(tài)法。（師生仔細(xì)觀察）（學(xué)生口頭作文、自評(píng)）（教師將學(xué)生的口頭作文制作在課件上）在我們的共同努力下，這幅同學(xué)的肖像已經(jīng)由原來(lái)的模糊不清變得清晰自然起來(lái)。字?jǐn)?shù)不少于100字。請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛沤梃b和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上課后能對(duì)自己的作品進(jìn)行修改。例１．現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。他對(duì)人說(shuō)話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。例8：一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過(guò)來(lái)可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀，可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個(gè)洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的。運(yùn)用所學(xué)的畫“眼睛”、工筆法、漫畫法、神態(tài)法等展開描寫。賞析：學(xué)生被動(dòng)，消極地掌握住的知識(shí)，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展起不到多大的影響，而是讓他們扮演發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，積極主動(dòng)收獲的知識(shí)，不但讓人深信不疑，更會(huì)不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。教師如果不能敬畏生命，那教師就主動(dòng)放棄了為師的幸福。賞析：每個(gè)人都要擁有頑強(qiáng)的毅力，樹立崇高的理想，造就優(yōu)良的素質(zhì)，在正確的目標(biāo)中去理解人生的意義，實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。上海地處華東，地勢(shì)平均高出海平面就那么有限的一點(diǎn)點(diǎn)，一到夏天，雨水經(jīng)常會(huì)使一些建筑物受困。其實(shí)后進(jìn)生同優(yōu)秀生一樣他們都是祖國(guó)的希望。賞析：寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。你要記?。阂肫桨矡o(wú)事地活在這人世間，你就必須時(shí)時(shí)記得低頭。賞析：一是農(nóng)業(yè)和教育兩者的對(duì)象都是鮮活的生命，每個(gè)生命都有特殊性，都應(yīng)特殊對(duì)待；二是農(nóng)民種地和教育人兩者都需要精耕細(xì)作、耐心等待、慢慢欣賞，方能收獲碩果；三是農(nóng)民和教育的對(duì)象可塑性較大，都易受環(huán)境因素影響，要根據(jù)不斷變化的環(huán)境特點(diǎn)，尋找最佳時(shí)機(jī)，創(chuàng)造最好條件，滿足其健康發(fā)展的需要。教師要教人求真，自己必須先要做一個(gè)堅(jiān)持正義，腳踏實(shí)地的“真人”。這種儀式的用意不言而喻：書本是甜的。2故事發(fā)生在一個(gè)小學(xué)學(xué)校里，課堂上老師提問(wèn)的時(shí)候，一個(gè)同學(xué)總是舉手，可老師叫他起來(lái)的時(shí)候他卻答不上來(lái)，引得下面的同學(xué)竊笑不已。2我常以“人就這么一輩子”這句話告誡自己并勸說(shuō)朋友。賞析：不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注的學(xué)習(xí)，就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)”。賞析：勤了，就能到熟能生巧的地步，應(yīng)對(duì)難題就能夠游刃有余。賞析：生命的價(jià)值不依賴我們的所作所為,也不仰仗我們結(jié)交的人物,而是取決于我們本身!我們是獨(dú)特的——永遠(yuǎn)不要忘記這一點(diǎn)!3珍妮是個(gè)總愛低著頭的小女孩,她到飾物店去買了只綠色蝴蝶結(jié),，那一天,可往鏡前一照,頭上根本就沒(méi)有蝴蝶結(jié),一定是出飾物店時(shí)與人一碰弄丟了。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終于飛了起來(lái)！賞析：相信自己是一只雄鷹，磨練召喚成功的力量。3教育就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。因此，我們教師要以寬容博大的心胸，真誠(chéng)的面對(duì)自己的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成功，尊重孩子的天性和個(gè)性。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們的微笑而微笑??”賞析：教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，尤其是偏愛后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。4教學(xué)做合一，可以說(shuō)是陶行知教育思想的精髓。從此，海倫凱勒求知若渴，憑著自己驚人的毅力，在莎莉文老師的教育和幫助下，以優(yōu)等的成績(jī)完成了哈佛大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，成為人類歷史上第一位獲得文學(xué)學(xué)士的盲聾人。賞析：在孩子們幼小的心靈中埋下了自信的種子，對(duì)他們健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的影響。本來(lái)倒沒(méi)注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時(shí)，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。等我再一次經(jīng)過(guò)他們身邊時(shí)，他正牽著她的手，朝一個(gè)水池旁走去。他扔下鋤頭，把另一只沾滿泥土的手在破襖上使勁蹭了幾下，把信從剛才那只手上轉(zhuǎn)到這只剛蹭過(guò)的手上，又把剛才拿信的手在襖上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信摩挲平，笑嘻嘻等著老伴。”說(shuō)完，就去買早點(diǎn)了。對(duì)面的那個(gè)男人隔一會(huì)兒瞅我兩眼，手縮在袖子里。她蒼白的臉上一點(diǎn)血色都沒(méi)有。也就是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細(xì)小的材料。男人吃完，又抱著孩子縮成一團(tuán)……（節(jié)選自《寒風(fēng)中，兩個(gè)人靠在一起就是溫暖》）段落十：那天狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家，可是，我卻看見了一個(gè)人，黑壓壓的天下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖。她大概是驚訝：今天太陽(yáng)是從西邊出來(lái)的嗎？男人平時(shí)是舍不得花錢的。想起爸爸第一次用大手將我高高舉起，第一次用那雙大手給我做了一只風(fēng)箏，第一次用那雙大手給我組裝了一輛自行車……如今，我長(zhǎng)大了，爸爸的那雙大手卻被歲月打磨得 痕跡斑斑，莫非是我一刀一刀刻上去的？我的淚再也忍不住落下來(lái)了?；蛟S是我的腳步聲驚醒了父親，他頭一顫，輕輕地把母親的手放下，把我拉了出去。然而瞬間又落了下去，滴進(jìn)腳下那片熱土，激起一片小小的煙霧。等到坐下來(lái)，替女人剝開雪糕外面的包裝時(shí)，他的眉眼里又重現(xiàn)昔日柔軟清亮的底色。”我的熱淚涌了出來(lái)，滴在手上，也滴到了那個(gè)還沾有泥土的蘋果上。老爸趕忙彎腰去撿，就在這時(shí)，車啟動(dòng)了，老爸慌忙把沾有泥土的蘋果在衣服上蹭了幾下，又遞給了我。賞析：見到比我賢德的人，我要向他學(xué)習(xí)，見到不如我的人，我要反省自己，有沒(méi)有他那樣的缺點(diǎn)，有則改之，無(wú)則嘉勉。4《假如給我三天光明》 中的海倫凱勒原來(lái)是位健康活潑的小女孩，在19個(gè)月大時(shí)，因一場(chǎng)急病導(dǎo)致失明、失聰和失語(yǔ)，從此小小的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤獨(dú)。賞析：教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。這時(shí)給學(xué)生的愛才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛。賞析：新課程強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)注，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，提倡“多一把衡量的尺子就多出一批好學(xué)生”?！辟p析：每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開。再試一次,你就有可能達(dá)到成功的彼岸!3曾國(guó)藩是中國(guó)歷史上最有影響的人物之一,對(duì)一篇文章重復(fù)不知道多少遍了,還在朗讀,因?yàn)?潛伏在他的屋檐下,就是不見他睡覺,跳出來(lái)說(shuō),“這種水平讀什么書?”然后將那文章背誦一遍,揚(yáng)長(zhǎng)而去!賞析：偉大的成功和辛勤的勞動(dòng)是成正比的,有一分勞動(dòng)就有一分收獲,日積月累,從少到多,、一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。他又說(shuō):“那么,假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上,又踏上一只腳,鈔票已變得又臟又皺。只學(xué)習(xí)卻不思考，就會(huì)迷茫；只思考卻不學(xué)習(xí)，就會(huì)精神疲倦而無(wú)所得。”出自諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書》。在看到那張小木床及裂了口的皮鞋之后，兒子問(wèn)父親：“梵高是一名那么有名的畫家，他怎么不是百萬(wàn)富翁呢？” 父親回答：“梵高是位連妻子都沒(méi)能娶上的窮人。賞析：早一些讓孩子懂得挫折是人生正常的“待遇”，當(dāng)挫折到來(lái)時(shí)，應(yīng)該面對(duì)，而不是逃避，這樣，孩子便會(huì)早一些堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成熟起來(lái)。教育孩子如同在岔路眾多的地方駕車，時(shí)常反省就像時(shí)常回頭看看是否走錯(cuò)了路，這樣才能避免在錯(cuò)誤的道路上走得太遠(yuǎn)。”賞析：他希望自己的學(xué)生除了在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，還要多學(xué)本領(lǐng)，追求真理，成為國(guó)家需要的人才?！苯逃褪莻鹘y(tǒng)農(nóng)業(yè)的精耕細(xì)作。1富蘭克林，有一次到一位前輩家拜訪，當(dāng)他準(zhǔn)備從小門進(jìn)入時(shí)，因?yàn)樾￠T的門框過(guò)于低矮，他的頭被狠狠地撞了一下。1陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。1鄭杰在《給教師的一百條新建議》作者告訴我們每個(gè)老師：“那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望。主人公海蒂是一個(gè)心地善良、天真的小姑娘，她熱愛生活，熱愛大自然，她熱愛生活，樂(lè)善好施，樂(lè)于助人，在她真摯情感的感化下，飽經(jīng)滄桑、心情抑郁、性格孤僻的爺爺重新燃起了生活之光?！?這是尼生命是自然的精華，學(xué)生是一個(gè)個(gè)獨(dú)立的生命體，有血有肉有靈魂，有智慧有個(gè)性有靈氣，即使你看到個(gè)別的學(xué)生再厭惡，你也應(yīng)該把他視為生命。培養(yǎng)這種愿望與學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作有著密不可分的聯(lián)系，而它的實(shí)現(xiàn)首先得依靠課堂教學(xué)，需要教師的不斷引導(dǎo)與激勵(lì)，作為教師的我們，更要時(shí)刻注意克服那種令學(xué)生昏昏欲睡的課堂語(yǔ)調(diào)，用飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力。畫廊掠影假如你有幸在羅中立的畫展中看到了這幅油畫，你如何向你的同學(xué)描述《父親》的肖像，讓他們有身臨其境的感覺呢？請(qǐng)同學(xué)們靜思片刻，用你們的慧筆將這幅肖像描繪下來(lái)。例7：面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。（阿累《一面》）例３．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。隨著歲月的流逝，這一定會(huì)成為你美好的回憶。（用“實(shí)物投影”展示學(xué)生作品）（展示作品的同學(xué)朗讀作品，其他同學(xué)評(píng)價(jià)）幾位同學(xué)展示了自己的作品，同學(xué)們也做了精彩的評(píng)價(jià)，相信大家會(huì)有所收獲。（要求：仔細(xì)觀察，抓住人物特征。）請(qǐng)姜同學(xué)站到講臺(tái)前面來(lái)。（板書：漫畫法）生：材料三的肖像描寫與眾不同，其它幾則材料是對(duì)人物肖像的靜態(tài)描寫，而這則材料作者著重刻畫了外祖母微笑時(shí)的面部表情，這是一種動(dòng)態(tài)的肖像描寫，逼真?zhèn)魃竦貙懗鋈宋飿?lè)觀開朗的性格。否則，他不會(huì)寫阿q著重寫癩瘡疤，寫孔乙己側(cè)重寫“又舊又破的長(zhǎng)衫”?！鷰煟旱拇_，讓我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片?！Z寶玉材料五：一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過(guò)來(lái)可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀，可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個(gè)洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的。這是一種強(qiáng)烈的諷刺和椰榆。這是第二次的肖像描寫，是在近處，在明里，是作者有意識(shí)的進(jìn)行觀察，刻畫比較具體、細(xì)致，重點(diǎn)描寫人物的面容和精神，由形入神，從整體到局部，形神兼?zhèn)涞膶懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)和精神狀態(tài)：瘦，但精神很好。例１．現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。作者通過(guò)“紅著眼”“眼睛里有火”細(xì)節(jié)恰如其分地表現(xiàn)了老根的心理，并巧妙通過(guò)人物活動(dòng)的特定場(chǎng)景“一個(gè)沒(méi)有蟬叫聲的夏天”進(jìn)一步襯托了老根的心情。這一處細(xì)節(jié)描寫讀來(lái)讓人嘆為觀止，不得不佩服作者敏銳的觀察和細(xì)膩的表達(dá)。這就是細(xì)節(jié)的力量。眼睛里滾著淚水，壓抑著?！凹t牛”縮了回去?！北M管女孩的聲音似呼吸般大小，但依舊讓媽媽聽見了，媽媽驚喜地睜開雙眼，用那干裂的嘴唇柔和又激動(dòng)地說(shuō)：“口渴嗎，別急。時(shí)鐘滴答滴答的聲響，隨著我的眼淚默默流．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 淌……——韓許牽 ．深夜，睡意正濃的我忽然覺得寒氣襲人，睜開朦朧的睡眼，發(fā)現(xiàn)被子竟滑落到地上，我剛想拉起被子，只聽見門外響起微弱的聲響，我連忙躺下裝睡，只聽見輕輕地一聲“吱”，門開了；媽媽躡手躡腳地走進(jìn)來(lái)，“唉，幾次了”一聲嘆息．．．．．．．．．．中，悄悄地抱起被子，鋪在我身上，壓緊，然后伴隨一聲“咔噠”，鎖口輕輕含．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．住了鎖舌，無(wú)聲無(wú)息地走了。第二天，母親的嗓子疼痛難忍，只可惜那時(shí)我還小，沒(méi)能體會(huì)母親的感．．受……——許仇龍半夜睡不著，起來(lái)喝水?！跋聛?lái)吧，穿上我的外套，這樣暖和些?！本渲袑?duì)楊七、楊八的描寫僅用“胖黑敦厚”“細(xì)白精明”八個(gè)字，即將人物各自特點(diǎn)通過(guò)相互對(duì)比襯托充分表現(xiàn)出來(lái)?！?2)片段二①通過(guò)似小窗的_____，似樹柴般的____，似外墻般粗糙的____，_____鼻，_____招風(fēng)耳，_____臉頰，______嘴唇，表現(xiàn)托爾斯泰整個(gè)如陋室般的平庸甚至丑陋的外表；②段中則突出地描寫托爾斯泰的眼睛。這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過(guò)來(lái)，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害?！保ü?jié)選自《故鄉(xiāng)》）①“天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作問(wèn)，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來(lái)好不了多少。細(xì)致入微的描寫的或是寫實(shí)或是介于真實(shí)之上適度的夸張使這一段文字留給讀者深刻的印象。不同的是片段一是通過(guò)多個(gè)細(xì)節(jié)集中表現(xiàn)人物形神；片段二則僅僅抓住最能突出人物形象的細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)刻畫?！揪握故尽俊昂螡M子六歲，剃個(gè)光葫蘆頭，天靈蓋上留著個(gè)木梳背兒；一交立夏就光屁股，曬得兩道眉毛只剩下淡淡的痕影，鼻梁子裂了皮，全身上下就像剛從煙囪里爬出來(lái)，連眼珠都比立夏之前烏黑。）”（節(jié)選自《邊城》）【訓(xùn)練鞏固】（1）片段一中描寫筆筆細(xì)致，人物形象被刻畫得真實(shí)細(xì)膩，如在眼前。（修辭）：_____________（修辭）：_____________ 作用：_________________________________________________ 【品賞整合】修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用，使人物肖像中最富特征的地方得到了突現(xiàn)，從