【正文】 睛射出一道黑豹似的目光，雖然每個(gè)見(jiàn)過(guò)托爾斯泰的人都談過(guò)這種犀利目光，但再好的圖片都沒(méi)法加以反映。如馮驥才《俗世奇人》之“好嘴楊巴”一篇中寫道：“津門勝地，能人如林，此間兩位賣茶湯的高手??一位胖黑敦厚，名叫楊七；一位細(xì)白精明，人稱楊八?！乙?．．．．．．．大約五六歲時(shí)，在一個(gè)冬日的夜晚，母親與我坐在床上，母親當(dāng)時(shí)已經(jīng)昏昏欲睡了，我卻精神飽滿，硬要母親讀故事給我聽(tīng)，母親被我纏得沒(méi)辦法些，就隨手拿起桌上的書讀了起來(lái)，只記得約半個(gè)小時(shí)后，我才漸漸有了睡意，母親的嗓子已經(jīng)吃不消，聲音有些沙啞，但還在堅(jiān)持著，我聽(tīng)著她沙啞的讀書聲心里不禁．．．．．．．．．．．．．．澀澀?！皨?，我口渴。直視著父親，他的皺紋又深了，他的黑發(fā)中又添了些灰白?！比缓蠛苷J(rèn)真地去為爺爺煎茶，端送到爺爺手中，與他坐著一邊喝茶一邊閑談。能獨(dú)立完成對(duì)油畫《父親》肖像的描繪并能結(jié)合所學(xué)方法展開(kāi)評(píng)述。（阿累《一面》）簡(jiǎn)析：《一面》中對(duì)魯迅的三次肖像描寫給讀者留下了難以忘懷的印象。雖怒時(shí)而若笑，即嗔視而有情。魯迅先生所說(shuō)的“畫眼睛”的真正含義應(yīng)該是：善于細(xì)致精確地描繪人物外貌最富有特征的部分，而并非專指眼睛。（沒(méi)有抓住人物特征，體現(xiàn)不出人物的思想性格，沒(méi)有文采等等。欣賞的同時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天學(xué)習(xí)的肖像描寫的方法來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā：毢艽蜓?，好像濃墨寫的隸體“一”字（局部）。（讀）送給你留作紀(jì)念。鄭杰校長(zhǎng)《給教師的一百條新建議》第十一條 要學(xué)會(huì)敬畏賞析：教師要敬畏生命?！逗５佟?。因此人們常常用來(lái)比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，只有思想永遠(yuǎn)活躍，以開(kāi)明寬闊的胸襟，接受種種不同的思想、鮮活的知識(shí)，廣泛包容，方能才思不斷，新水長(zhǎng)流，才能達(dá)到新境界。1葉圣陶先生曾說(shuō)：“教育是農(nóng)業(yè)而不是工業(yè)?！辟p析：當(dāng)孩子做錯(cuò)事時(shí)，父母首先應(yīng)該反省自己。所以，不要忘記給孩子一些賞識(shí)和幾分重視2一位父親帶兒子去參觀梵高故居。只有把學(xué)習(xí)和思考結(jié)合起來(lái)，才能學(xué)到有用的真知。也許我們追求的風(fēng)景總是山重水復(fù),不見(jiàn)柳暗花明?！彼L(zhǎng)大以后成了有史以來(lái)最偉大的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。如果生命是一朵花，就讓他在快樂(lè)的陽(yáng)光里燦爛綻放吧！失去個(gè)性鮮明，世界還會(huì)豐富多彩嗎？4孔子曰：見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。別忘了到校給家里寫信。這一刻的汗珠在陽(yáng)光照耀下，是那樣晶瑩璀璨，銀光四射。我好奇地將那只手捧了起來(lái)，透過(guò)光束，我看見(jiàn)爸爸的手指粗而長(zhǎng)，黝黑黝黑的，仿佛一塊粗糙的鐵板，手心里布滿了大大小小的黃色小山包，硬硬的…… 陽(yáng)光頓時(shí)灼傷了我的眼，我不忍再看下去了，將爸爸的手安放在涼席上，鼻尖酸酸的。最后還是女人強(qiáng)行將半塊地瓜塞進(jìn)男人手中。女人吃到一半，忽然想起了什么，沖著男人說(shuō)：“你吃吧，我吃飽了。望著父親疲倦的身影，一股暖流奪眶而出，是淚在飛。在那里，他很認(rèn)真地扶她蹲下身去，而后為她洗著手上殘留的雪糕的汁液。賞析：珍惜自己所擁有的，以微笑面對(duì)厄運(yùn)，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示生命的價(jià)值！4“我認(rèn)為，教育的目的是讓孩子成為快樂(lè)的人，教育的手段和方法也應(yīng)該是快樂(lè)的。4教師的時(shí)間從哪里來(lái)？一晝夜只有24小時(shí)”?！蔽艺鸷?，這是蘇霍姆林斯基的教育思想，但這以深深融入到李鎮(zhèn)西老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教育追求。賞析：無(wú)論是貧窮還是富有,無(wú)論是貌若天仙,還是相貌平平,只要你昂起頭來(lái),快樂(lè)會(huì)使你變得可愛(ài)——人人都喜歡的那種可愛(ài)。2易中天說(shuō)第一句：“人都是逼出來(lái)的”。課后，老師問(wèn)他為什么要這樣，他說(shuō)如果老師提問(wèn)時(shí)他不舉手，同學(xué)會(huì)在課下叫他傻瓜。2朱永新提出“理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)善于合作，具有人格魅力的教師”，任何一個(gè)崗位都充滿著競(jìng)爭(zhēng)，教師間的競(jìng)爭(zhēng)往往又是多于合作的?！辟p析：雖然我們都是凡人，與富蘭克林不能相提并論，但也應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻學(xué)會(huì)低頭，懂得低頭，敢于低頭。對(duì)于那些尚未開(kāi)放的花朵，我們就應(yīng)該傾注更多的耐心，傾注更多的溫暖，特別的愛(ài)給特別的他們，百花齊放才能迎來(lái)滿園的春色！1我們應(yīng)該追求的最高境界是，教師要成為一種“自由職業(yè)”，教師要“愛(ài)惜自己的每一根羽毛”，因?yàn)椤敖鸨y杯不如口碑”，打造出自己的“品牌”，你才能成為教育職場(chǎng)的“稀缺資源”。蘇霍姆林斯基給了兒子一把新鐵锨，到地里去刨，他兒子用鐵锨準(zhǔn)備翻出最后一锨泥土?xí)r，鐵锨把折斷了。蘇霍姆林斯基說(shuō):”一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子。對(duì)癥下藥請(qǐng)某某同學(xué)站到講臺(tái)前面來(lái)。右嘴邊有榆錢大小一塊黑痣。）教師示范：（課件展示）他那古銅色的老臉上早就被艱辛歲月耕耘出一條條車轍似的皺紋，那額頭上流淌的小溪是他剛剛完成勞作的明證。（板書：神態(tài)法）板書呈現(xiàn)： 畫“眼睛” 工筆法 繪神韻漫畫法 顯性格神態(tài)法根據(jù)同學(xué)們剛才的交流，我們發(fā)現(xiàn)可以采用畫“眼睛”、工筆法、漫畫法和神態(tài)法等方法來(lái)描寫人物的肖像，從而更好地體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)、思想情感，描繪出人物的神韻。（板書：工筆法）生：雖說(shuō)“畫眼睛”是一種好方法，但我覺(jué)得未必所有的肖像描寫都需要“畫眼睛”啊，像材料一和材料三，描寫孔乙己和楊二嫂就沒(méi)有寫到眼睛。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。(魏巍《我的老師》)簡(jiǎn)析：簡(jiǎn)要的外貌描寫，突出了老師年輕、美麗的特征。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段。父親猛地捏滅了煙，起身去了鄰家，我依舊心沉沉的，您依舊手一顛一顛地將稻草編成草繩……這一段細(xì)節(jié)描寫，猶如電影鏡頭，將一家三口的“立體”呈現(xiàn)在讀者面前，“我”的真切的心理、母親編稻草繩手的“一顛一顛”以及父親狼下決心的“捏”煙的動(dòng)作，將一個(gè)家庭面臨的困境與父母對(duì)子女的深情厚意清晰地表達(dá)出來(lái)，達(dá)到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的藝術(shù)效果。透明的塑料瓶里是沉淀了一層水垢的開(kāi)水，經(jīng)我一搖，都興奮起來(lái)，四處游曳，恰似我們奮爭(zhēng)了十二年的心，今天都不失時(shí)機(jī)地亢奮起來(lái)?！?jiǎng)⒔?．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．媽媽是普通的農(nóng)村婦女，家中的兩畝田都是她種的?！獓?yán)勇麗 ．．．．母親新買了一件衣服，讓我穿著試試，我接過(guò)衣服，是一件格子長(zhǎng)襯衫，十分厚實(shí)，顯然是給我天冷時(shí)穿的，我穿上后，母親見(jiàn)衣服太長(zhǎng)，接過(guò)衣服，便拿去縫紉機(jī)那兒給我改小。【品賞整合】?jī)蓚€(gè)片段描寫人物肖像分別采用了對(duì)比與襯托的表現(xiàn)手法。皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙，在四方臉中間，我們見(jiàn)到的是一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人拳頭打塌了的樣子?！揪握故尽俊拔铱匆?jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍??他肥胖的身子??他的背影??”（節(jié)選自《背影》）“他的腳板寬大，裂著許多干溝，溝里嵌著沙子和泥土??因?yàn)樯匙佣嗟木壒?，父親要了個(gè)板刷刷拉刷拉地刷。這是以美好的環(huán)境_____優(yōu)美的人物。（節(jié)選自《我的第一本書》）同上節(jié)選自《列夫【精段展示】“他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉；火一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來(lái)從未梳過(guò)；深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光；長(zhǎng)而笨重的鼻子下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個(gè)描繪出堅(jiān)忍無(wú)比的生的意志?！九５缎≡嚒空?qǐng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捻樞?，試描繪圖畫中的人物肖像。）”（節(jié)選自《邊城》）【訓(xùn)練鞏固】（1）片段一中描寫筆筆細(xì)致，人物形象被刻畫得真實(shí)細(xì)膩，如在眼前。不同的是片段一是通過(guò)多個(gè)細(xì)節(jié)集中表現(xiàn)人物形神；片段二則僅僅抓住最能突出人物形象的細(xì)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)刻畫。”（節(jié)選自《故鄉(xiāng)》）①“天才的靈魂自甘寓居低矮的陋屋，而天才靈魂的工作問(wèn)，比起吉爾吉斯人搭建的皮帳篷來(lái)好不了多少?！?2)片段二①通過(guò)似小窗的_____，似樹柴般的____，似外墻般粗糙的____，_____鼻，_____招風(fēng)耳，_____臉頰，______嘴唇，表現(xiàn)托爾斯泰整個(gè)如陋室般的平庸甚至丑陋的外表；②段中則突出地描寫托爾斯泰的眼睛?！跋聛?lái)吧，穿上我的外套，這樣暖和些。時(shí)鐘滴答滴答的聲響，隨著我的眼淚默默流．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 淌……——韓許牽 ．深夜，睡意正濃的我忽然覺(jué)得寒氣襲人，睜開(kāi)朦朧的睡眼，發(fā)現(xiàn)被子竟滑落到地上，我剛想拉起被子，只聽(tīng)見(jiàn)門外響起微弱的聲響，我連忙躺下裝睡，只聽(tīng)見(jiàn)輕輕地一聲“吱”，門開(kāi)了；媽媽躡手躡腳地走進(jìn)來(lái)，“唉，幾次了”一聲嘆息．．．．．．．．．．中，悄悄地抱起被子，鋪在我身上，壓緊，然后伴隨一聲“咔噠”，鎖口輕輕含．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．住了鎖舌，無(wú)聲無(wú)息地走了?！凹t?！笨s了回去。這就是細(xì)節(jié)的力量。作者通過(guò)“紅著眼”“眼睛里有火”細(xì)節(jié)恰如其分地表現(xiàn)了老根的心理，并巧妙通過(guò)人物活動(dòng)的特定場(chǎng)景“一個(gè)沒(méi)有蟬叫聲的夏天”進(jìn)一步襯托了老根的心情。例１．現(xiàn)在回想起來(lái)，她那時(shí)有十八九歲。這是一種強(qiáng)烈的諷刺和椰榆?！鷰煟旱拇_，讓我們?cè)陬^腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片。（板書：漫畫法）生：材料三的肖像描寫與眾不同，其它幾則材料是對(duì)人物肖像的靜態(tài)描寫，而這則材料作者著重刻畫了外祖母微笑時(shí)的面部表情，這是一種動(dòng)態(tài)的肖像描寫，逼真?zhèn)魃竦貙懗鋈宋飿?lè)觀開(kāi)朗的性格。（要求：仔細(xì)觀察，抓住人物特征。隨著歲月的流逝，這一定會(huì)成為你美好的回憶。例7：面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。培養(yǎng)這種愿望與學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作有著密不可分的聯(lián)系，而它的實(shí)現(xiàn)首先得依靠課堂教學(xué)，需要教師的不斷引導(dǎo)與激勵(lì)，作為教師的我們，更要時(shí)刻注意克服那種令學(xué)生昏昏欲睡的課堂語(yǔ)調(diào)，用飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生求知的動(dòng)力。” 這是尼1鄭杰在《給教師的一百條新建議》作者告訴我們每個(gè)老師：“那些特別的孩子孩子正是通過(guò)犯各種各樣的錯(cuò)誤來(lái)學(xué)習(xí)正確的；我們永遠(yuǎn)都不要絕望，是因?yàn)橹灰覀兂錆M期待，他們或許很有希望。1富蘭克林，有一次到一位前輩家拜訪，當(dāng)他準(zhǔn)備從小門進(jìn)入時(shí)，因?yàn)樾￠T的門框過(guò)于低矮，他的頭被狠狠地撞了一下?！辟p析：他希望自己的學(xué)生除了在學(xué)業(yè)上不斷進(jìn)步，還要多學(xué)本領(lǐng)，追求真理，成為國(guó)家需要的人才。賞析：早一些讓孩子懂得挫折是人生正常的“待遇”，當(dāng)挫折到來(lái)時(shí)，應(yīng)該面對(duì)，而不是逃避，這樣，孩子便會(huì)早一些堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，成熟起來(lái)。”出自諸葛亮54歲時(shí)寫給他8歲兒子諸葛瞻的《誡子書》。他又說(shuō):“那么,假如我這樣做又會(huì)怎么樣呢?”他把鈔票扔到地上,又踏上一只腳,鈔票已變得又臟又皺?！辟p析：每個(gè)人的心，都像上了鎖的大門，任你再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。這時(shí)給學(xué)生的愛(ài)才不是籠統(tǒng)的糊涂的愛(ài)。4《假如給我三天光明》 中的海倫凱勒原來(lái)是位健康活潑的小女孩，在19個(gè)月大時(shí)，因一場(chǎng)急病導(dǎo)致失明、失聰和失語(yǔ)，從此小小的海倫凱勒變得暴躁、任性和孤獨(dú)。老爸趕忙彎腰去撿，就在這時(shí)，車啟動(dòng)了，老爸慌忙把沾有泥土的蘋果在衣服上蹭了幾下，又遞給了我。等到坐下來(lái)，替女人剝開(kāi)雪糕外面的包裝時(shí)，他的眉眼里又重現(xiàn)昔日柔軟清亮的底色?；蛟S是我的腳步聲驚醒了父親，他頭一顫，輕輕地把母親的手放下，把我拉了出去。她大概是驚訝：今天太陽(yáng)是從西邊出來(lái)的嗎？男人平時(shí)是舍不得花錢的。也就是表現(xiàn)事物各種感性特征的具體而細(xì)小的材料。對(duì)面的那個(gè)男人隔一會(huì)兒瞅我兩眼，手縮在袖子里。他扔下鋤頭，把另一只沾滿泥土的手在破襖上使勁蹭了幾下，把信從剛才那只手上轉(zhuǎn)到這只剛蹭過(guò)的手上，又把剛才拿信的手在襖上蹭了蹭，用衣袖抹了一下汗，把信摩挲平，笑嘻嘻等著老伴。本來(lái)倒沒(méi)注意，但當(dāng)眼光觸及那雙破棉鞋時(shí)，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個(gè)包。賞析：在孩子們幼小的心靈中埋下了自信的種子，對(duì)他們健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不可估量的影響。4教學(xué)做合一，可以說(shuō)是陶行知教育思想的精髓。因此，我們教師要以寬容博大的心胸，真誠(chéng)的面對(duì)自己的學(xué)生，堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都能成功，尊重孩子的天性和個(gè)性。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚?，就這樣，它終于飛了起來(lái)！賞析：相信自己是一只雄鷹，磨練召喚成功的力量。賞析：勤了，就能到熟能生巧的地步，應(yīng)對(duì)難題就能夠游刃有余。2我常以“人就這么一輩子”這句話告誡自己并勸說(shuō)朋友。這種儀式的用意不言而喻：書本是甜的。賞析：一是農(nóng)業(yè)和教育兩者的對(duì)象都是鮮活的生命，每個(gè)生命都有特殊性，都應(yīng)特殊對(duì)待；二是農(nóng)民種地和教育人兩者都需要精耕細(xì)作、耐心等待、慢慢欣賞，方能收獲碩果；三是農(nóng)民和教育的對(duì)象可塑性較大，都易受環(huán)境因素影響，要根據(jù)不斷變化的環(huán)境特點(diǎn)，尋找最佳時(shí)機(jī)，創(chuàng)造最好條件，滿足其健康發(fā)展的需要。賞析：寬容教育是最成功的教育形式，帶著愛(ài)心與寬容心走向?qū)W生心中的教師，必將成為最成功的教育大師。上海地處華東，