【正文】 有完美的人格，才能使自己真正成為學(xué)生的榜樣。一個(gè)小孩四歲才會(huì)說(shuō)話，七歲才會(huì)寫字，老師對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是：“反應(yīng)遲鈍，思維不合邏輯，滿腦子不切實(shí)際的幻想。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。賞析：我們的人生旅途上沼澤遍布,荊棘叢生。事情由于反復(fù)思考而成功，但他卻能毀滅于隨隨便便。賞析：一味的讀書，而不思考，就會(huì)被書本表象的迷惑而不得其解；而只是一味的埋頭苦思而不進(jìn)行一定的書本知識(shí)的積累，也只能是流于空想。一本書未讀，一句話未講，便再也沒(méi)有機(jī)會(huì)了。賞析：如果不被人重視，一個(gè)人慢慢就會(huì)自暴自棄，感覺自己是一個(gè)沒(méi)有用的人；一旦認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值，或者讓別人認(rèn)識(shí)到他的價(jià)值，他的世界就會(huì)截然不同。大兒子拉吉夫12歲時(shí)，因病要做 一次手術(shù)。2在賴特17歲那年的一個(gè)早上，賴特對(duì)父親撒了謊，父親要步行整整20英里回家，對(duì)自己這些年來(lái)做錯(cuò)的一些事情好好反省。教育只有回歸生命才會(huì)真正起到“傳道”的作用。只有學(xué)會(huì)低頭，才能正視自己的錯(cuò)誤。學(xué)校不僅是“增長(zhǎng)智慧”的地方，更應(yīng)該是培養(yǎng)能夠“服務(wù)祖國(guó)同胞”的人一有愛心的愛國(guó)者。賞析：暗喻人要心靈澄明，就得認(rèn)真讀書，時(shí)時(shí)補(bǔ)充新知識(shí)。賞析：只要我們能夠認(rèn)真科學(xué)的對(duì)待畏懼，它甚至可以幫助我們避開真正的危險(xiǎn)。賞析：在對(duì)學(xué)生的教育過(guò)程中，善于因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行積極的鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生心靈的火花。生命每個(gè)人只有一次。賞析：做人的準(zhǔn)則，出了學(xué)習(xí)知識(shí)之外，還有著比學(xué)習(xí)更重要的東西，僅僅只會(huì)學(xué)習(xí)那是不行的，我們必須對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)人民、對(duì)父母、對(duì)師長(zhǎng)、對(duì)同學(xué)、對(duì)周圍所有人的愛與尊重。第四篇：精彩片段賞析精彩片段賞析南樂(lè)縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)申利民蘇霍姆林斯基說(shuō):“如果教師不想辦法使學(xué)生形成情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不懂感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞。請(qǐng)你來(lái)讀一下。例5：她微笑的時(shí)候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根精神抖擻地直豎著。巧妙的運(yùn)用畫“眼睛”、工筆法、漫畫法、神態(tài)法等技法來(lái)進(jìn)行肖像描寫，力求做到不僅形似，而且神似，能走進(jìn)人物內(nèi)心，突出個(gè)性。（學(xué)生靜思、寫作）下面，讓我們一起來(lái)欣賞同學(xué)們的作品。請(qǐng)欣賞這幅畫。既然我們已經(jīng)學(xué)到了肖像描寫的成功秘訣，能否請(qǐng)?jiān)谧母魑弧按蠓颉眮?lái)個(gè)四方會(huì)診呢？請(qǐng)各位“大夫”診斷一下這段肖像描寫有什么毛病?！郝??！鷰煟何倚蕾p你的懷疑精神，說(shuō)得很有道理?！蔽蚁胛覀兛梢越梃b魯迅所說(shuō)的話，稱這種方法為——→生：畫眼睛?！獥疃┎牧纤模好嫒糁星镏?，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波?！吧聿暮芨叽蟆?，表明他原本具有謀生的條件；“青白臉色”，“皺紋間時(shí)常夾些傷痕”，表明他生活狀況不好，時(shí)常遭受生活的折磨和別人的凌辱；“皺紋”和“花白的胡子”，點(diǎn)明他生活狀況不好、年歲已老；他的長(zhǎng)衫“又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗”，說(shuō)明他既窮又懶，好逸惡勞；對(duì)人說(shuō)話，“總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的”，這表現(xiàn)了他的書呆子氣，也表現(xiàn)了他的迂腐可笑。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字（局部）。這說(shuō)明這段肖像描寫寫得怎么樣呢？（不成功）可是，在浩瀚的文學(xué)長(zhǎng)河中，許多文學(xué)大師創(chuàng)作出來(lái)的經(jīng)典人物的肖像描寫卻是經(jīng)久不衰，是什么原因讓他們的肖像描寫散發(fā)著永久的魅力呢？我們不妨向大師們請(qǐng)教一下。能抓住某一特征口頭修改同學(xué)的肖像描寫并能簡(jiǎn)要自評(píng)。作為父親的老根無(wú)法為兒子交付學(xué)費(fèi)，只能眼巴巴地看著兒子小根退學(xué)打工。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律眩贿叺戎鵂敔敹嗄瓴蛔兊摹懊睢保骸袄掀抛?，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活?jì)，假裝埋怨地說(shuō)：“這么快就回來(lái)休息啦。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來(lái)。沒(méi)有寒暄，沒(méi)有寬慰，沒(méi)有擁抱，沒(méi)有一句話。我找到應(yīng)該坐的位子，走過(guò)去，坐好。床上的女孩臉色慘白，心跳測(cè)試，點(diǎn)滴……這些監(jiān)護(hù)活動(dòng)都落在她身上，這是我開刀當(dāng)晚。經(jīng)過(guò)多次的嘗試終于穿好了?！蔽姨稍诖采?，橫豎也睡不著，過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，母親才上來(lái)，我只見門開了一條小縫，她躡手躡腳地進(jìn)來(lái)把衣服放在我身邊，才輕．．．．．．．．．．．．．．．．．．．輕地推開門離開。我坐在車后座，手緊緊環(huán)著媽媽的腰，嘴唇已經(jīng)凍得發(fā)紫，．．．．．．．．牙齒也在打顫。其實(shí)對(duì)比與襯托的表現(xiàn)手法可運(yùn)用于對(duì)不同人物的描寫，從而起到突出某一人物特點(diǎn)的作用。托爾斯泰》）【訓(xùn)練鞏固】(1)片段一對(duì)少年閏土和中年閏土的外貌描寫，兩個(gè)片段運(yùn)用____鮮明地表現(xiàn)閏土的變化。留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙?！雹谥心觊c土“他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。這個(gè)角度使父親那樸素的，凝聚著作者無(wú)限情思的形象永遠(yuǎn)定格在作者心中，也定格在讀者心中，給予讀者深深的回味與深刻的感染。穿長(zhǎng)衫是科舉時(shí)代讀書人的象征，二孔乙己的長(zhǎng)衫卻“又臟又破”，一個(gè)_______________形象出現(xiàn)在讀者眼前?！九５缎≡嚒吭嚤容^你喜歡哪一種，模仿你喜歡的片段的寫法，寫一段人物。（自然既長(zhǎng)養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。（2）片段二中運(yùn)用了和的修辭手法?！酒焚p整合】以上兩個(gè)片段在進(jìn)行人物肖像描寫時(shí)均采用了恰當(dāng)?shù)捻樞颉捈s一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。長(zhǎng)髯覆蓋了兩頰，遮住了嘴唇，遮住了皺似樹皮的黝黑臉膛，一根根迎風(fēng)飄動(dòng)，頗有長(zhǎng)者風(fēng)度。（2）片段二中對(duì)托爾斯泰的這段肖像描寫先整體概述其的特點(diǎn)；而后通過(guò)描寫____、____、____具體體現(xiàn)這一特點(diǎn)?！居?xùn)練鞏固】（1）片段一中運(yùn)用了____修辭手法，突出了人物_________的特征。”（節(jié)選自《云南的歌會(huì)》）“翠翠在風(fēng)日里長(zhǎng)養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對(duì)眸子清明如水晶。第一段以寫實(shí)為主，工筆細(xì)描人物的面目神態(tài)；第二段則側(cè)重寫虛，寫出了人物的精神面貌。（2）片段二中，抓住“長(zhǎng)衫”這個(gè)典型細(xì)節(jié)?！保ü?jié)選自《臺(tái)階》）【訓(xùn)練鞏固】（1）、片段一選取了____這個(gè)獨(dú)特的角度整體表現(xiàn)父親________的形象?！揪握故尽竣偕倌觊c土“紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈。凹陷的臉頰中間生著兩片厚厚的嘴唇。”（節(jié)選自《列夫所舉片段各是在描寫同一人物?！髥⒊狂R路邊的兩排燈閃耀著橘黃色如太陽(yáng)般溫暖的光芒，刺骨的寒風(fēng)呼嘯著吹散了這如太陽(yáng)般的溫暖。母親卻對(duì)我說(shuō)：“你先上去吧，我馬上就好。她抬起手朝著那感覺所剩不多的光．．．．．．．．．．．．．．．芒，瞇著眼睛，盡力地穿著。本．．．．．．．．．．．．．．來(lái)想起來(lái)上個(gè)廁所，活動(dòng)活動(dòng)，但媽媽的“睡”姿擋住了我的去路，我也不能打擾她睡個(gè)好覺，畢竟昨天晚上照顧我到現(xiàn)在，我偷偷地坐了起來(lái)，幫她蓋上被子，我知道她也夠辛苦了，我輕輕地把她的腳向里挪了點(diǎn)，趁我睡的地方還有些暖和——沈輝輝“嘀嗒，嘀嗒……”深夜里媽媽坐在床邊，用手撐著頭，似睡非睡。神情＋動(dòng)作＋心理學(xué)校包的車停滿了校園。肖像＋情態(tài)＋動(dòng)作校門口，一位青年與他的父親作著告別。及近拐角，父親定住了，回過(guò)頭，瞥了一眼，看到兒子。他背著鋤頭出去侍弄他的農(nóng)田、土地；他在園子里種菜，栽果樹；他去給人家?guī)鸵稽c(diǎn)力所能及的忙……很健康很快樂(lè)很自在地活著。這是一處很成功的細(xì)節(jié)描寫。第三篇：人物肖像描寫作文訓(xùn)練《人物肖像描寫作文訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能根據(jù)名家的肖像描寫探究出寫好肖像描寫的方法。（板書：肖像描寫）二、求教大師這是我們同學(xué)寫的一段肖像描寫，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜他寫的是咱們班的哪位同學(xué)？（課件展示）（學(xué)生猜）同學(xué)們要么猜不出來(lái)，要么猜的不是同一個(gè)人，實(shí)在有點(diǎn)難。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根精神抖擻地直豎著。（魯迅《孔乙己》）簡(jiǎn)析：在這里作者細(xì)致地描寫了孔乙己的肖像，以便逐步刻畫他的性格特征?！庾婺覆牧先和癸E骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。正如魯迅先生所說(shuō)：“要極省儉的畫一個(gè)人的特點(diǎn)，最好是畫他的眼睛。所以，我覺得抓住人物最富有表現(xiàn)力的部分來(lái)描寫就可以了。→師：這種以夸張的手法，揶揄的口吻來(lái)描繪人物的方式特像一種富有幽默感的繪畫藝術(shù)。三、對(duì)癥下藥據(jù)作者介紹，剛剛我們看到的那段肖像的主人就是我們班的同學(xué)，顯然，描寫得不是很成功。）四、畫廊掠影只字片語(yǔ)的修改可能讓同學(xué)們不太過(guò)癮，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，眼下還有一個(gè)機(jī)會(huì)。然而，那慈祥的眼神卻盛滿對(duì)豐收的喜悅以及對(duì)未來(lái)的期翼。所以我們?cè)诿鑼懭宋飼r(shí)一定要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上選取最能反映人物性格、情感的特征，而不要面面俱到。(魏巍《我的老師》)例２．面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子（整體）。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒(méi)有補(bǔ)，也沒(méi)有洗。（師生仔細(xì)觀察）（學(xué)生口頭作文、自評(píng)）（教師將學(xué)生的口頭作文制作在課件上）在我們的共同努力下，這幅同學(xué)的肖像已經(jīng)由原來(lái)的模糊不清變得清晰自然起來(lái)。隨著歲月的流逝，這一定會(huì)成為你美好的回憶?！稅鄣慕逃凡捎萌沼浀男问?，講述一個(gè)叫安利柯的小男孩成長(zhǎng)的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學(xué)校、家庭、社會(huì)的所見所聞，字里行間洋溢著對(duì)祖國(guó)、父母、師長(zhǎng)、朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。人最寶貴的是生命?！边@時(shí)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“看來(lái)你不是失，而是得”。1《誰(shuí)動(dòng)了我的奶酪》書中有四個(gè)角色，老鼠嗅嗅和匆匆，小矮人哼哼和唧唧，嗅嗅，能善于嗅出變化的氣息，匆匆能迅速作出行動(dòng)，而小矮人哼哼和唧唧，則由于害怕改變而否認(rèn)和拒絕變化。1朱熹的《觀書有感》中的兩句詩(shī)“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”賞析：學(xué)校是傳遞人間真、善、美的地方，是播撒愛的種子的地方。面對(duì)自己的錯(cuò)誤和不足，也要學(xué)會(huì)“低頭”。賞析：我們每個(gè)人都從內(nèi)心欣賞自己、欣賞別人，生命才會(huì)綻放最美，教育就是為生命的成長(zhǎng)創(chuàng)造好的環(huán)境?！爸挥须p贏才識(shí)真正意義上的競(jìng)爭(zhēng)”，在平時(shí)的教學(xué)中，我們就呼喚培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，社會(huì)需要合作，教師也要學(xué)會(huì)合作。2印度前總理甘地夫人，是一位非常出色的女性。漸漸地，這名同學(xué)越來(lái)越多地舉起他驕傲的左手，越來(lái)越多、越來(lái)越好地回答出老師的課堂問(wèn)題，這個(gè)原本極有可能在太多的嘲笑中沉淪的孩子也由一個(gè)差生轉(zhuǎn)變成了一個(gè)好學(xué)生。賞析：如果我是英雄，便要?jiǎng)?chuàng)造更偉大的功業(yè)；如果我是學(xué)者，便要獲取更高的學(xué)問(wèn)；因?yàn)榻袢者^(guò)去便不再來(lái)了；這一輩子過(guò)去，便什么都消逝了。子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。學(xué)業(yè)由于勤奮而精通,但它卻荒廢在嬉笑聲中?？偨?jīng)理感覺很新鮮,總經(jīng)理以為他不過(guò)是找個(gè)托詞下臺(tái)階,就隨口應(yīng)道:“等你準(zhǔn)備好了再來(lái)試吧”！就這樣,這個(gè)青年先后5次踏進(jìn)微軟公司的大門,最終被公司錄用,成為公司的重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。3一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開。這樣的人才還要能夠正確地處理社會(huì)各種復(fù)雜的人際關(guān)系，經(jīng)歷順利和艱難、成功和挫折的考驗(yàn)?！边@是中國(guó)教師形象代言人、優(yōu)秀教師于漪在回答“今天怎樣做教師”這個(gè)問(wèn)題時(shí)所作的回答?！睍袑懙剑好刻觳婚g斷地讀書，跟書籍結(jié)下終生的友誼。教與學(xué)都以做為中心?！痹诘诙隆翱鞓?lè)教育最初的秘密”里斯賓塞如是說(shuō)。他曾經(jīng)這樣說(shuō)道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下??”賞析：人應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種不怕困難、樂(lè)觀向上的精神，無(wú)論何時(shí)何地都堅(jiān)強(qiáng)地活下去，哪怕只有一線希望也要爭(zhēng)取，決不能放棄！我們要像魯濱遜那樣有志氣、有毅力、愛勞動(dòng)，憑自己的雙手創(chuàng)造財(cái)富，取得最后的勝利！50、羊皮卷之一：今天，我開始新的生活。她開心地拿出一個(gè)雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請(qǐng)求的目光，我含著淚咬下了一口，當(dāng)知道她在雪地里等了我近兩個(gè)小時(shí)后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級(jí)里來(lái)找我？”她委屈地低下頭，用手語(yǔ)告訴我：“我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會(huì)笑話你。（節(jié)選自《你是我心底最完美的缺陷》）段落四：烈日下，田野里，母親揮動(dòng)著鋤頭，在她那黑黑的面頰上，滾動(dòng)著許多細(xì)密而晶瑩的小汗珠。突然，母親微微咳嗽起來(lái)，佝僂著身子，好一會(huì)兒，母親才直起腰，捶捶胸，敲敲背，一切我都明白了，我和媽媽的目光相遇，她尷尬地笑了。我躡手躡腳地溜進(jìn)爸爸的房間，看著爸爸憨睡的樣子，“撲哧”一聲笑了。我快要吃完時(shí)，他回來(lái)了，手里拿了一個(gè)烤熟的地 瓜，還冒著白白的熱氣。女人說(shuō)：“你沒(méi)吃，你嘴唇 還干巴著呢