【正文】 （播放音樂）聽到選這熟悉的聲音，又到了“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)間了，這一次我們會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？二、我的發(fā)現(xiàn)出示課件（帶有“钅、衤、疒”旁的三組字）钅 鋼銅鐵釘衤 被裙褲襖疒 病疼痛瘋學(xué)生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。三、我會(huì)填出示課件（不帶詞語）一只（）一個(gè)（）一把（）一塊（）一條（）一盤()你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習(xí)后推薦一人講給大家聽）指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。下面我們就來學(xué)一首兒歌：走山路。教師利用多媒體課件出示合作的圖片。第三篇：人教語文第三冊第七單元教案及反思第七單元教材分析及目標(biāo)隨著21世紀(jì)的到來，高科技突飛猛進(jìn)，地球村悄然形成，空間站相繼興建，新能源不斷開發(fā)。能正確、流利、有感情地朗讀出本單元的課文，全文背誦《“紅領(lǐng)巾”真好》以及其他課文喜歡的段落。正確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。師：范讀課文。師：出示動(dòng)物圖片。課前準(zhǔn)備 生字卡片。四、鞏固記憶字形師；出示題目, 1給下列字加上一部分組成新字。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)小鳥的活潑和自豪。同位互讀課文，并評(píng)議。教學(xué)重點(diǎn) ：有愛小鳥的意識(shí)，感受到做“愛鳥護(hù)鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。你發(fā)現(xiàn)了什么？找出規(guī)律。教學(xué)中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學(xué)生積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)中去。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。教學(xué)難點(diǎn)找出寫風(fēng)景美的句子有感情的朗讀。學(xué)生自主選擇，想讀的就站起來讀。分析結(jié)構(gòu)。課前準(zhǔn)備 識(shí)字卡片，實(shí)物投影或掛圖 教學(xué)過程：一、鞏固生字出示詞語，讓學(xué)生認(rèn)讀。生分組練習(xí)。二年級(jí)孩子年齡小，注意力易分散，為了抓住他們興趣，我采用形象化語言如“大家快跟生字寶寶打個(gè)招呼吧！”讓學(xué)生自由認(rèn)讀，領(lǐng)讀、開火車賽讀等形式，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)字的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生不斷產(chǎn)生成就感。課文難點(diǎn)真正讓珍愛生命的意識(shí)深入學(xué)生心靈，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生的行為。同桌互讀，利用生字卡開火車讀，齊讀。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。再如，用課件出示淺水洼，水越變越少，我動(dòng)情地說：“小魚兒，你們怎么了，你們在想些什么，說些什么呢？”此時(shí)學(xué)生已經(jīng)把自己當(dāng)成了小魚，完全融入到情景之中，一個(gè)學(xué)生在朗讀“用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽蒸干。課文難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課揭題：教師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課。正確流利有感情的朗讀課文，從讀文中體會(huì)父親的愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。四、鞏固生字、新詞，同桌互相認(rèn)讀，再選擇喜歡的詞寫一寫教學(xué)反思：課上，我精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不知不覺地融入到情境中去體驗(yàn)，去感悟。男女生合作對話指導(dǎo)讀好“我”和“小男孩”的對話。生字的記憶生 ：觀察、比較 練習(xí)書寫。生用自己喜歡的方式讀課文，看誰能把藏在課文中的生字找出并劃下來。2.、正確、流利、有感情的朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。為了達(dá)到這個(gè)目的，我首先在教學(xué)開始，設(shè)計(jì)讓學(xué)生欣賞《讓我們蕩起雙槳》音樂畫面，一方面讓他們在輕松愉快的氛圍中準(zhǔn)備上課，另一方面也為學(xué)習(xí)課文營造了一個(gè)良好的課堂情景和心理情境。展示感情朗讀自己喜歡的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。（3）你喜歡小潔嗎？為什么？四、指導(dǎo)書寫的四個(gè)字。三、再讀課文，讀中感悟。有感情的朗讀課文，初步感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓(xùn)練，因此，我在平時(shí)的教學(xué)中也特別注意這一點(diǎn)。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。說出課文中的詞語學(xué)生描紅試寫，你覺得哪個(gè)字不容易寫好 3學(xué)生練寫，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)交流，圈出自己滿意的字展示給大家三、有感情地朗讀四、再讀課文，解答疑難組內(nèi)互讀，男女生比賽，小組間比賽。正確、流利、有感情地朗讀課文。師：問：讀了課題想知道什么？小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好”呢？快到文中找答案吧。會(huì)寫“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。另外，在教學(xué)中，我還注意強(qiáng)調(diào)語文的基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)語文工具性這一特點(diǎn)，比如，在復(fù)習(xí)詞語時(shí)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)字的讀音，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會(huì)兒??一會(huì)兒??” “因?yàn)??所以??”句子的訓(xùn)練。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。師；指導(dǎo)書寫。準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。師：出示動(dòng)物名稱及圖片。生：自由讀“拍手歌”，不認(rèn)識(shí)的字看看下邊的“桃子”或“楓葉”的提示。課文難點(diǎn) 準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感?！罢Z文園地”中的“口語交際”和“展示臺(tái)”也安排了保護(hù)動(dòng)物做鳥巢、講究衛(wèi)生不亂扔垃圾的“說”“編”“做”的實(shí)踐活動(dòng)。這一項(xiàng)活動(dòng)要提醒學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。聽的人可以插話，可以提問題。五、讀讀背背《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學(xué)中要以讀為主，熟讀成誦。)拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。圍繞“合作”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。但如果能多請幾個(gè)同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。3．出示課題讀一讀，結(jié)合課文內(nèi)容，把題目補(bǔ)充成一句完整的話。d 從大家的歡呼聲中，我知道了你們都喜歡小猴子做大王，都擁護(hù)小猴子做大王。d 齊讀，如果你是那里的動(dòng)物，你聽到這個(gè)命令后，會(huì)說些什么？(指名說)剛才我們大家你也說，我也說，他也說，用我們課文中的詞就叫（議論紛紛）f 從大家剛才的議論中，我聽到了大家對貓頭鷹的命令都感到痛苦極了，已經(jīng)忍受不了了，用我們課文中的詞就是（叫苦連天）g 假如我們也是森林里的動(dòng)物，我們肯定也會(huì)對貓頭鷹大王不滿的，對不對？那就讓我們帶著對貓頭鷹大王的不滿再來讀讀這幾句話（齊讀）2）* 袋鼠的生活方式是怎樣的呢？出示：跳著走路你從課文哪句話中找到的？出示：從現(xiàn)在開始，你們都要跳著走路。來，用你的手指告訴老師你讀了幾遍？讀了課文后，你知不知道為什么獅子讓小猴子做“萬獸之王”呢？（學(xué)生舉手自由說，若說不出，教師提示小猴子說了句什么話，目的是要引出：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。教學(xué)難點(diǎn)：分析容易錯(cuò)的字和懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。如讓學(xué)生自讀課文第一自然段后，讓他們根據(jù)課文的描述為課文配一幅插圖，師生以黑板為陣地，簡單勾畫出他們的位置。指導(dǎo)在田字格中正確書寫。（把你的感受說給同桌聽聽）“飄蕩的風(fēng)箏”“漂流的紙船”讀讀這兩個(gè)詞吧?。ㄖ福┠銈冇X得這兩個(gè)詞可以換換嗎？（不能）為什么？（指說）誰能讀得更美一些呢？老師聽了，好像真的感覺那風(fēng)箏飄起來了，紙船也動(dòng)起來了。讓我們輕輕地捧起書一起讀讀課文16自然段，在音樂聲中再次去體會(huì)友情帶來的快樂吧！挺起腰來，看誰最幸福、最快樂！六、生字指導(dǎo)師：是啊，朋友之間的友誼是多么珍貴，找到了一個(gè)好朋友，是一件多么幸福的事啊，（出示“幸福”兩字）就讓我們拿起手中的筆，用心寫好“幸福”這兩個(gè)字。老師仿佛感覺風(fēng)箏在微風(fēng)中越飛越高了，真是一只輕巧的風(fēng)箏啊?、茄凶x第3自然段①（出示課文插圖一）師：你看呀，小熊收到松鼠的禮物，心情怎么樣??？（指明學(xué)生說一說）②師：讓我們?nèi)フn文中找一找哪個(gè)自然段是寫小熊高興的心情的？那誰也來當(dāng)當(dāng)這只樂壞了的小熊？，讀一讀這段話。師：我們先來觀察一下這兩個(gè)句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)一：（學(xué)生發(fā)現(xiàn)了無價(jià)值的東西）誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？（如果仍舊沒有發(fā)現(xiàn)）我的發(fā)現(xiàn)在這兒。樂壞了松鼠和小熊。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。一生在讀“把綠鉛筆借我用一用行么？”這句話時(shí)，提示語是“小聲的”可是他沒有小聲，反而更大聲了。１、四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛)，前三個(gè)要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。（3）用抓住關(guān)鍵詞語體會(huì)感情的方法，在小組內(nèi)讀悟其余對話。指導(dǎo)長句子的停頓：美術(shù)課上，/老師教同學(xué)們/畫風(fēng)景，要畫上樹、/房子/和小山。懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，用上合適的稱贊語對身邊的人物進(jìn)行稱贊，引領(lǐng)學(xué)生從細(xì)節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。１、觀察在田字格中的位置。）（2）小刺猬仔細(xì)地看了看小板凳，發(fā)現(xiàn)小獾的點(diǎn)滴進(jìn)步。課件出示第四幅圖畫，觀察小刺猬的表情，動(dòng)作。過渡：小獾在泄氣的時(shí)候，是什么讓他又有了自信呢？（板書自信）指名回答。３、重點(diǎn)指導(dǎo)“刺”“留”。（板書課題）。７、教師隨機(jī)指導(dǎo)。２、與伙伴交流自己喜歡的一句諺語。學(xué)生自主識(shí)記生字。揭題，學(xué)習(xí)諺語。單元教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“移、謀”等本單元46個(gè)生字，會(huì)寫“斤、折”等44個(gè)生字；能正確、流利，有感情地朗讀本單元課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。”當(dāng)我們置身在萬人大合唱的情境中時(shí)，就會(huì)感到渾身是勁。2．出示《愛的奉獻(xiàn)》的歌詞，學(xué)生自讀。小結(jié)：殘疾人是多么不幸啊，他們是多么需要我們的幫助。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。如：（）的天空（）的教室 2．我會(huì)填（1）出示例句，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句號(hào)、問號(hào)和感嘆號(hào)表達(dá)的不同語氣。2．引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。規(guī)范學(xué)生的口頭語言，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。四． 拓展活動(dòng)課外閱讀古詩，開一次古詩朗誦會(huì)。二． 學(xué)習(xí)生字1．出示要求會(huì)認(rèn)的字，讓學(xué)生自己讀一讀，看看有沒有不認(rèn)識(shí)的。（2）說說自己從詩中體會(huì)到什么。2．自讀課文，體會(huì)詩中的真情實(shí)感，讀出詩的意味。懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜友情。學(xué)生評(píng)議。思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓媽媽買白紗裙？（2）比較這兩則日記的不同，指名回答。四人小組討論：你發(fā)現(xiàn)了日記與以前的課文有什么不同？（2）指名匯報(bào)交流。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)正確流利有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。提醒注意點(diǎn)。2．開火車讀詞語，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的情況。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。會(huì)寫“份、粉”等8個(gè)字。接著我說：讓我們一起讀讀課文吧。四． 拓展活動(dòng) 以下兩題選做一題。（3）學(xué)生模仿讀。教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟。（4）同桌互讀、互評(píng)。（3）鞏固認(rèn)讀：先擴(kuò)詞認(rèn)讀，再玩游戲“找朋友”鞏固認(rèn)讀。學(xué)習(xí)“良、縮”等9個(gè)生字，會(huì)寫“尋、哭”等8個(gè)字。由于這些都是自己親身經(jīng)歷的，所以學(xué)生說了很多，有的說很難過，有的說不去上學(xué)呆在家里很無聊?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。抓住“搖搖擺擺、一上一下、可愛的、嘰嘰喳喳”等詞語和第四自然段的最后一句話體會(huì)同學(xué)之間的友情之深。懂得珍惜友情。（3）范讀全文，思考：課文講得氣球是一只什么樣的氣球？（4）全班齊讀。（3）引導(dǎo)點(diǎn)撥識(shí)記生字。同桌可以互相幫助，互相檢查，讀準(zhǔn)生字和新出現(xiàn)的詞語。懂得珍惜友情。四．拓展活動(dòng)收集反義詞，試著組成幾句對子。永：該字可用來反復(fù)練習(xí)漢字的基本筆畫，掌握運(yùn)筆的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)字詞1．抽讀詞語卡片，評(píng)議糾正。學(xué)生自讀正音，注意帶點(diǎn)的字。（1）自讀課文，自學(xué)生字讀音，把自己喜歡的內(nèi)容讀給小組的伙伴聽。在識(shí)字、朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關(guān)愛他人的感情。教學(xué)時(shí)，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活見聞，指導(dǎo)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)接觸社會(huì)，了解社會(huì)，關(guān)心社會(huì)。第一篇：人教語文第三冊第六單元教案及反思第六單元教材分析及目標(biāo)啟蒙時(shí)期的兒童，天真純凈得如一泓清泉。在本組導(dǎo)語“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界就會(huì)變得更美好”的引領(lǐng)下，我們可以引導(dǎo)學(xué)生，反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句，反復(fù)感受那些真真切切的人和事，帶領(lǐng)學(xué)生感悟教材，感知社會(huì)生活，獲得美好的人生體驗(yàn)，培養(yǎng)愛心。正確流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關(guān)系。（導(dǎo)入課文）二、朗讀感悟 1．初讀感知。三、指導(dǎo)認(rèn)字1．出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取奉獻(xiàn)、永遠(yuǎn)、雪中送炭、助人為樂。課前準(zhǔn)備 ：卡片，田字格。1．結(jié)合范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字形。3．投影展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)評(píng)議、提高。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。如：氣球?yàn)槭裁磁艿酱扒傲?？窗前的氣球是什么樣的?二． 初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1．讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字和新出現(xiàn)的詞語，多讀幾遍。通過認(rèn)讀詞語，鞏固生字的認(rèn)讀。（2）同桌互讀，把課文讀流利。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)同學(xué)之間的真摯情意。出示掛圖，想像科利亞看到氣球后的心情。本課教學(xué)中我抓住了科利亞沒意思、孤獨(dú)、傷心最后高興地笑了這一情感變化為線索，著重讓學(xué)生體會(huì)科利亞的心情變化。二、以角色體驗(yàn)來解讀文本如為了讓學(xué)生理解課文中科利亞的孤獨(dú)和煩惱，我先讓學(xué)生說說自己生病時(shí)的感受和心情。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初讀課文。（2）憑借生字卡片，指名讀，開火車讀，齊讀。（3）學(xué)生模仿范讀，自由試讀。朗讀感悟。（2）聽老師范讀，注意語氣、語調(diào)。3．熟讀課文，背誦課文。學(xué)生先聽到鳥叫，再看到樹上的小鳥，情趣高極了。日記兩則課文目標(biāo)認(rèn)識(shí)“則、昨”等13個(gè)生字。課文難點(diǎn) 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。二． 初讀感知1．自由讀課文，要求：勾畫出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，把字音讀正確，用自制生字卡片互相檢查。（1）老師先在田字格里范寫“姑、娘、妹”三個(gè)字。四． 課后作業(yè)練習(xí)寫一則日記。（1）合作