【正文】 一條小船；小船的上面有一條小橋；小橋的上面有一個(gè)小朋友；小橋的左面有房子；房子的前面有一口井；?? （就看圖自由發(fā)言） 教師投影播放一首美妙動(dòng)聽的歌曲《彎彎的月亮》。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察櫥子上的物體的擺放情況，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的發(fā)現(xiàn)？ 教師在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，不要刻意要求用位置關(guān)系來(lái)描述，說(shuō)分類 擺放也可以。綜合性較強(qiáng) 根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了給動(dòng)物分房子的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于再次激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們的思維，但本題會(huì)因?qū)W生考慮的角度不同而出現(xiàn)多種分配方案，利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化思維方式 第四篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第三單元試卷 第三單元簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)綜合測(cè)試 （一） 一、填空。 甲數(shù)除以乙數(shù)的商是 ，那么甲數(shù)與乙數(shù)的比是（），乙數(shù) 比甲數(shù)少（） %。（） 將 50 克鹽溶入 200克 水中，鹽水的含鹽率是 25%。 ①小數(shù)的性質(zhì)②分?jǐn)?shù)的性質(zhì)③比例的性質(zhì)④比的性質(zhì) 一件工作，甲單獨(dú)做要 8天完成，乙單獨(dú)做要 10 天完成，甲 11 和乙的工效比（）。 9= 脫式計(jì)算（ 9分）： ＋ 99 = 837113379 [4— （ 16— 4） ][24－ 5） ]247。如果再加工 15 個(gè)，就可以完成這批零件的一半。 感受用方程解決問(wèn)題的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問(wèn)題可以借助解方程的方法來(lái)解決，獲得自主解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。 2．讓學(xué)生觀察等式，說(shuō)一說(shuō)這些等式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 第 2 題，讓學(xué)生先讀懂圖，再試著列出方程。 理解并能用語(yǔ)言表述等式的基本性質(zhì)，能用等式的基本性質(zhì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。 第四步，想一想 ，怎樣變換能使天平保持平衡？天平兩邊增加同樣的物品，天平保持平衡。用式子表示就是 c 2=2d 2。 得出天平保持平衡的 變換規(guī)律： 天平兩邊同時(shí)增加或減少同樣的物品，天平保持平衡； （ 2）天平兩邊的質(zhì)量同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，天平保持平衡。 教學(xué)后記： 從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，這種提出問(wèn)題讓學(xué)生先猜測(cè)的教學(xué)方法，因?yàn)槠綍r(shí)訓(xùn)練的少，教師突然放手，學(xué)生不知所措，不知道如何去思考。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊： 設(shè)計(jì)應(yīng)用等式性質(zhì)填空的練習(xí)。 （ 1）重點(diǎn)通過(guò)“方程兩邊為什么都減去 58”的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生交流解方程的依據(jù)，學(xué)會(huì)解方程的思路和方法。每分鐘手寫的字?jǐn)?shù)＝ 3 （找等量關(guān)系是列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵和難點(diǎn)，小組討論出現(xiàn)在新知的生長(zhǎng)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和知識(shí)的難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)討論，發(fā)現(xiàn)題中存在的所有等量關(guān)系，從而達(dá)到強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的目的。交流時(shí)重點(diǎn)問(wèn)：為什么兩邊都除以“ 3”。教材 28頁(yè)第 2題。 教學(xué)重難點(diǎn)：比較方程的解和解方程這兩個(gè)概念的含義。 么判斷 X=19是不是方程的解？檢驗(yàn)一下 二、作業(yè)。 教學(xué)重點(diǎn)：正確地尋找數(shù)量之間的相等關(guān)系。甲車每小時(shí)行多少千米？ ，找出已知所求，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)題的線段圖畫出線段圖。列方程解求速度、時(shí)間等問(wèn)題時(shí)，首先要根據(jù)以前學(xué)習(xí)的相遇問(wèn)題中數(shù)量間的相等關(guān)系，設(shè)未知數(shù)列方程，再正確地解答。 教學(xué)過(guò)程： 一、激發(fā) .復(fù)習(xí)題 :一套英語(yǔ)書的價(jià)錢是 71 元，一套磁帶的價(jià)錢是書的 3 倍，一套英語(yǔ)書和一套磁帶一共多少錢？ 讀題，理解題意。 引導(dǎo)學(xué)生分析題中的已知條件，找出數(shù)量間的相等關(guān)系，列出方程并求解。 練一練 讓學(xué)生自己解答，再交流。 未能通過(guò)不同類型的鞏固題讓學(xué)生更進(jìn)一步明確算理。 。 對(duì)于難點(diǎn)，如： 4ⅹ 3ⅹ =1ⅹ。全班交流 三、應(yīng)用 ．試一試。 x 書的價(jià)錢 xxx284 磁帶的價(jià)錢 根據(jù)線段圖啟發(fā)學(xué)生思考并回答。 教學(xué)重點(diǎn)：用方程解答“和倍”、“差倍”應(yīng)用題的方法。表示相遇時(shí)，兩車的速度和與時(shí)間的積等于兩地間鐵路的長(zhǎng)度。 二、嘗試 .出示例題：北京到上海的路程是 1463 千米，甲乙兩列火車分別同時(shí)從北京和上海開出，相向而行。 能根據(jù)相遇問(wèn)題中的等量關(guān)系列方程并解答，感受解題方法的多樣化。 而求方程的解的過(guò)程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來(lái)求2x+10=60的解的過(guò)程就是解方程。 知道什么叫方程的解和解方程，能根據(jù)數(shù)量關(guān)系列方程解決問(wèn)題，并能檢驗(yàn)方程的解是否正確。） 四、運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。 規(guī)范書寫：教師指導(dǎo)：列方程，首先要寫出“解”和設(shè)哪個(gè)數(shù)“ X”，再寫出方程，并示范書寫。 教師：從圖中我們可以看出王叔叔每分鐘用電腦打字的速度和手寫速度有什么關(guān)系？ 小組討論：怎樣用等式表示他們之間的關(guān)系？ 三種可能： 每分鐘用電腦打的字?jǐn)?shù)247。 本例題重點(diǎn)在“解方程”，通過(guò)學(xué)生觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息及要解決的問(wèn)題，自己列方程并試著解方程。 教學(xué)重點(diǎn)：應(yīng)用等式性質(zhì)列、解一步計(jì)算的方程。 四、練一練 五、小結(jié)。 （三）小結(jié)天平保持平衡的變換規(guī)律，引出等式不變的規(guī)律。 第一步，出示天平，左盤放一瓶墨水，右 盤放兩個(gè)鉛筆盒，天平保持平衡。這個(gè)過(guò)程可以表示為 a+b=2b+b。 課后，我反思在教學(xué)概念知識(shí)時(shí)，不僅要教學(xué)概念本質(zhì)內(nèi)容，還要抓住概念現(xiàn)象對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，這樣，更容易和輕松的做好練習(xí)。 四、試一試 先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再回答。 2．讓學(xué)生觀察寫出的 6 個(gè)式子，說(shuō)一說(shuō)這些式子可以怎樣分類。 在解方程的過(guò)程中，能進(jìn)行有條理的思考，能對(duì)每一步計(jì)算和結(jié)論的合理性作出有說(shuō)服力的說(shuō)明。 （ 1）一個(gè)機(jī)關(guān)精簡(jiǎn)后有工作人員 120 人，比原來(lái)人員少 40 人，精簡(jiǎn)了百分之幾？ （ 2）某機(jī)器廠五月份用去鋼材 68 噸，比原計(jì)劃節(jié)約 14 噸，節(jié)約了百分之幾？ 1（ 3）徒弟加工零件 45 個(gè)，比師傅加工零件個(gè)數(shù)的多 5個(gè)，師 2 傅加工零件多少個(gè)？ （ 4）一段路長(zhǎng) 30 千米，甲隊(duì)單獨(dú)修 10 天完成，乙隊(duì)單獨(dú)修 15 天完成，兩隊(duì)合修幾天可以完成？ 列式或方程解答（ 25分）。 53 0=333247。 ① 6② 8③ 16④ 20 一根長(zhǎng)方體木料，長(zhǎng) 2米，寬和厚都是 5米，把它鋸成 1米長(zhǎng) 的兩段，表面積增加了（）平方米。（） 經(jīng)過(guò)圓心的線段就是圓的直徑。 5六年級(jí)某班男生人數(shù)占全班人數(shù) 9，那么女生占男生人數(shù)的 （） %。教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。尊重了學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié) 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 一、創(chuàng)設(shè)情境 學(xué)生聽歌曲 生：彎彎的月亮下面有一條彎彎的小河。（小兔拔河）我們的身邊有哪些前后、左右的應(yīng)用。學(xué)生認(rèn)真觀察，充分討論后匯報(bào)?，F(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？這是為什么呢？ 方向發(fā)生了變化，前后順序就 變了。學(xué)生自由操作。 學(xué)生講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后?lái)，兔子驕傲了，烏龜經(jīng)過(guò)努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。 同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面請(qǐng)每個(gè)小組最前的小朋友站起來(lái)；最后面的小朋友站起來(lái)。 過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、表演說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。 學(xué)生過(guò)進(jìn)一步體驗(yàn)左右位置關(guān)系的相對(duì)性。 教師給予肯定，然后舉例說(shuō)明：師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向？ 教師轉(zhuǎn)過(guò)向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。請(qǐng)不要把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的右面。是以我們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)的。 學(xué)生先面向黑板，背對(duì)著同學(xué)們。伸 二、體驗(yàn)感悟 黑板的左邊有值日表。 教具準(zhǔn)具：語(yǔ)數(shù)教科書、鉛筆盒及練習(xí)題掛圖。 第二篇：冀教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元試卷 第一單元姓名： 要知道物品的長(zhǎng)度，就要使用（）的長(zhǎng)度單位。 1直尺上，從刻度 0到 4厘米是（）厘米，從刻度 2到 7 厘米是（）厘米，從刻度 4 到 10 厘米是（）厘米。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，