【正文】 上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能得到成功。在學(xué)習(xí)了生字新詞的基礎(chǔ)上，本課轉(zhuǎn)入深究課文內(nèi)容，以梳理課文條理，在品詞析句的基礎(chǔ)上解決教學(xué)重點?？凑l畫得最快，最好。1．請大家快速閱讀課文第三節(jié)到最后，用筆把小姑娘是怎么爬上天都峰的句子，用橫線劃出來。教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，內(nèi)容理解步步深入，以期達(dá)到語言訓(xùn)練落實到位，情感體驗貼切、細(xì)致，問題解答巧妙、自然。他們是在互相驚嘆，互相欽佩。教師評點：在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。3．查：用音序查字法從字典中查找所學(xué)的生字。奮力：充分鼓起勁來。第二課時 教學(xué)目標(biāo)：1．講讀全文，教育學(xué)生善于從別人身上汲取奮發(fā)向上的勇氣和力量，培養(yǎng)他們從小不怕困難的品格。解放后又修鑿了1000多級石階。）2．理清思路：小組討論，哪幾個自然段是寫爬天都峰之前的情景？（15自然段）哪幾個自然是寫爬天都峰之中的事？（67自然段）哪幾個自然段是寫爬天都峰之后的對話（810自然段）3．抓住山峰險勢，通過朗讀，理解“我”的心理。5．抓住“互相道謝”，通過討論，明白登山成功之理。）（3）爸爸為什么說這句話？（這句話告訴我們，在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵，才能取得進(jìn)步。6．有感情地朗讀，體會爸爸的話?！敖K于”是奮力的結(jié)果，還能表現(xiàn)出“我們”經(jīng)過巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。（本文主要寫了暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位不相識的老爺爺相互鼓勵，一起登上天都峰的事。登山的小路像天梯似地掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏。出乎意料，令人敬佩。鼓舞：使振作起來，增強(qiáng)信心或勇氣。1．讀：自讀課文。讓我們學(xué)著爸爸，也笑著來贊揚(yáng)這一老一小吧?。ㄉR讀爸爸的話）（四）總結(jié)明理，拓展延伸。（2）出示對話：小朋友，你也來爬天都峰？ 老爺爺，你也來爬天都峰？ 指導(dǎo)朗讀，強(qiáng)調(diào)突出“也”字。（學(xué)生自由讀，談體會）5．理解得很好，那你能把你的體會通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀，齊讀）（說明：這一環(huán)節(jié)主要通過多種形式讀，指名讀，評讀，同桌讀，齊讀，體會“我”爬天都峰的艱難和“我”不怕困難，奮力向峰頂攀登的勇氣。）3．課件出示天都峰，天都峰這么高這么險，那我們能用自己的朗讀表現(xiàn)出來嗎？ 學(xué)生試讀，指名讀，教師評價學(xué)生的朗讀： 看見了，多么高的天都峰啊，在云彩上面哩！看見了，石級和石級邊上的鐵鏈，好象天梯，通往藍(lán)天，真叫人發(fā)顫！過渡：天都峰比云彩高，而且筆陡筆陡，爬天都峰難呀，難于上青天，我站在天都峰腳下，想些什么？是呀，很多游客都和這個小姑娘一樣，抬頭望著天都峰，害怕了，猶豫了（板書：猶豫）能爬上天都峰的，都是勇士呀！這個小姑娘有沒有爬上天都峰呢？她是怎樣爬上天都峰的，是什么力量讓她勇敢地爬上了天都峰頂？我們來看課文。1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第3課的生字新詞，接下去我們來深入理解課文，一起隨著課文中的小姑娘去爬一爬天都峰，看看我們能有什么收獲。課文沒有直接、明顯地寫出老爺爺爬天都峰的思想變化及攀登天都峰的具體過程，但可以讓學(xué)生在想象的空間里去塑造老爺爺奮力登山的生動形象，從而對他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。3．最后大家都爬上峰頂了，用了“終于”一詞，體現(xiàn)了“我”什么樣的心情。）（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段。師：有誰能勇敢的給大家讀讀這些生詞？師：在這位同學(xué)讀時請同學(xué)仔細(xì)聽，看他有沒有讀錯的地方。以“一石擊水”之勢，激起學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個環(huán)節(jié)的教學(xué)。過程與方法：分角色朗讀。筆陡：奮力：五、課后作業(yè)終于：鼓舞：六、板書設(shè)計 爬天都峰第三篇：三年級上冊《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計三年級上冊《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計一、教材分析: 《爬天都峰》人教課標(biāo)版小學(xué)語文第5冊第一單元第3課。課文中指努力向上攀登）請你畫出能夠說明“我”奮力攀登的詞。峰頂這么高，在云彩上面哩！”A 我是怎么觀察天都峰的？（抬頭望）為什么要“抬頭望”？（高、陡）B 這句話中有兩個語氣詞？誰能找出來？（啊、哩）“啊 和哩”這兩個詞表達(dá)了“我”的驚嘆，那么“我”在驚嘆什么？C 峰頂這么高，高得仿佛怎么樣？學(xué)生用課文中的話回答。學(xué)會生字。2．按“爬山前爬山時爬山后”的順序把文章分為三部分，再用自己的話說說每一部分的主要內(nèi)容，疏通課文大意。學(xué)生鞏固練習(xí)。要求把字音讀正確，把課文讀通順。第一篇：教學(xué)課題： 3 爬天都峰教材版本： 人教版小學(xué)語文三年級上冊學(xué)校： 溫宿縣托乎拉鄉(xiāng)第二小學(xué)教師： 張紅梅爬天都峰 教學(xué)設(shè)計 第一課時一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“陡、鏈”等6個生字。2．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。、巧記字形的方法。它是一道長十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。練習(xí)運(yùn)用邊讀邊想的讀書方法，理解詞語，讀懂