人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)白鵝教學(xué)設(shè)計(jì)4(存儲(chǔ)版)
【正文】 眼架子十足作業(yè)：抄寫(xiě)文中你認(rèn)為生動(dòng)有趣的句子。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀中理解，讀中感悟。2．幻燈片出示生字詞，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀、理解。過(guò)程與方法：通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。４、解釋：“好“字。你聽(tīng)出了什么？ 帶著你的想象來(lái)讀讀這句話，好嗎？ 再回到“嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥”：自己已經(jīng)把自己當(dāng)成了家里的一員了，除了主人，誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。師：什么是“凈角”？“凈角”是京劇中的一種角色，也叫“大花臉”。師：你評(píng)價(jià)的真好，看來(lái)你不僅學(xué)會(huì)了積累詞語(yǔ)，也學(xué)會(huì)了運(yùn)用詞語(yǔ)。［課件］鵝的吃法，常常使我們發(fā)笑。（聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)）生：從“一日三餐”（吃飯的時(shí)間固定）從“它需要三樣?xùn)|西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。生準(zhǔn)備、匯報(bào)A第一種情境：（一組匯報(bào)——師評(píng)——１人讀）師：（評(píng)）唉，聽(tīng)出來(lái)了嗎？連附近的狗都發(fā)現(xiàn)鵝老爺吃飯的規(guī)律了，看來(lái)鵝吃飯三眼一板可不是一天兩天了，而是一直三眼一板，誰(shuí)能再把這部分讀一讀。１、師：今天我們學(xué)習(xí)了豐子愷先生筆下的《白鵝》，你覺(jué)得文章中的哪個(gè)詞語(yǔ)最有趣，你最喜歡，就把它工工整整地寫(xiě)在課題的旁邊。全班齊讀。你還能從那看出特有意思呀？ 快來(lái)讀讀第６自然段，把你認(rèn)為最有意思的地方讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。這里指鵝的吃法刻板，從不改變。［課件］作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫(xiě)的？默讀第57自然段，從哪些詞語(yǔ)或句子中，使你感受到了它的高傲呢？可以動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)。指名，一人演鵝，一人演鴨子?！保ǘ┎綉B(tài)：（第4自然段）１、師：鵝不僅叫聲高傲，它的步態(tài)也是那么與眾不同。）師：你認(rèn)為這一段中哪個(gè)詞最能讓你感受到鵝的高傲？２、“厲聲呵斥”：是??！平時(shí)都是人去呵斥別人、或者小動(dòng)物，可這是白鵝呵斥“人”，都倒過(guò)來(lái)了，多高傲??！你愿意帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎？ “厲聲叫囂、引吭大叫”：還想體會(huì)哪個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 想象它說(shuō)話的語(yǔ)氣怎么樣？有點(diǎn)兇是吧，那再試試。［課件］“好一個(gè)高傲的動(dòng)物。第二課時(shí) 知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，積累4字詞語(yǔ)。教學(xué)突破加強(qiáng)和文本的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，解決問(wèn)題；利用輻射教學(xué)，引入相關(guān)寫(xiě)法的篇目讓學(xué)生比較、感悟，從而理解并會(huì)運(yùn)用比較手法突出事物特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】感受反語(yǔ)的寫(xiě)法，從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。五、閱讀與練習(xí)。）師指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。﹙厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。教學(xué)難點(diǎn)：積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。練筆：請(qǐng)根據(jù)實(shí)際情況說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的一種動(dòng)物。作者表面寫(xiě)白鵝高傲，叫聲很兇，實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。思考：在這段中，作者如何表現(xiàn)出鵝得高傲的，請(qǐng)把它畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）讀自喜歡的部分，畫(huà)出重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的。四、積累：抄寫(xiě)生字新詞，朗讀課文。導(dǎo)入，揭題板書(shū)：白鵝二、初讀課文，、要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。設(shè)計(jì)意圖：課外續(xù)讀既是對(duì)文本的回歸，讓學(xué)生把文字內(nèi)化成鮮活的形象，同時(shí)也是對(duì)文本的拓展和延伸。三、總結(jié)寫(xiě)法。然而對(duì)于當(dāng)今的孩子來(lái)說(shuō)，單獨(dú)理解這個(gè)詞語(yǔ)，就有困難。[二]品味“步態(tài)”引導(dǎo)學(xué)生讀文。教師出示古詩(shī)詠鵝視頻。第一篇：人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)4《白鵝》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字；理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ)；能有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的部分。小組交流、匯報(bào)課前收集的相關(guān)鵝的古詩(shī)資料。通過(guò)設(shè)計(jì)學(xué)生發(fā)散思維，積極想象的環(huán)節(jié)，使學(xué)生在想象中既加強(qiáng)了對(duì)語(yǔ)言文字的感受，又促進(jìn)了與作者的情感交流，學(xué)生頭腦中形成的“白鵝”形象將逐漸鮮明、豐滿、可愛(ài)起來(lái)。作者意在通過(guò)運(yùn)用這一詞語(yǔ)，來(lái)揭示鵝吃飯的刻板、可笑、不懂變通。同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)品析詞句的能力，使學(xué)生逐漸形成自主獨(dú)立的學(xué)習(xí)方法。布置作業(yè)：觀察自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。教具：生字、詞語(yǔ)卡片教法：引—讀—議—悟?qū)W法：自主學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入背誦古詩(shī)《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。二、自學(xué)提示默讀課文，說(shuō)說(shuō)作者筆下的白鵝給你留下了什么印象？（一只白鵝）再次默讀課文，思考：作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲，并說(shuō)出相應(yīng)的段落。步態(tài)（1）請(qǐng)大家小聲讀第四自然段。）師指導(dǎo)讀書(shū)方法：讀書(shū)，不但要從字面上理解，還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。四、閱讀與練習(xí)。積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)，能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表
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