【正文】 清的雪花化為春日之梨花，給全詩增加一點亮麗的色彩。先寫在中軍帳擺設酒宴、演奏邊樂歡送即將起程返京的武判官?！叭r雪滿天山路”，雪大風狂，歸途遙遠，詩人的心中既有惜別的深情，又有隱隱的擔憂，情緒極為復雜。可以說是景中含情，達到了“一切景語皆情語”的藝術境界?，F(xiàn)在，他被迫離京，心情是多么復雜呀！黃昏日落的慘淡景象，天涯海角的遙遠距離，使他的離愁更加浩大而沉重了。為民族貢獻自己的一切。從而表達了自己對美好事物的追求和對春天的憧憬，把讀者帶進一種瑰麗的、霞光艷艷的境界。3．投影卡片：介紹作者及其詩的卡片。教法：介紹背景，反復誦讀法；聯(lián)想想像，比較閱讀法。他與最早的山水詩人南朝宋詩人謝靈運被合稱為“陶謝”。此詩寫他在農村里悠然自得的隱居生活，通過對眼前景物的敘寫，說明“心遠地自偏”的哲理，表達了作者從自然景物中尋找到樂趣的恬適心情和豐富的精神生活。④辨：說明?！安删諙|籬下”以下六句為第二層次，承接“心遠地自偏”而寫下來。這就是說“望”是有意識的注視，“見”是無意識的瞥見。(1)名句品味。4．學生質疑討論，教師小結。因而生出第三句的設問：“問君何能爾?”這實在是個令人驚奇而關注的問題。明確：欣賞，先要弄懂詩詞字面上的意思；其次運用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象；接著把握詩所創(chuàng)造出的意境?！缎新冯y》是樂府《雜曲歌辭》舊題。(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?黃興中學八年級語文教案“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。茅屋，即成都草堂，是杜甫入蜀后，在成都浣花溪邊蓋的一座茅屋。嗚呼：感嘆詞，哎。這首詩可分為四節(jié)。此五句寫兒童由心理到行動，寫自己又從行動到心理，寥寥數(shù)語，使人物形象形神俱備。詩人在屋破漏雨的困苦情境中，由已及人、由近及遠、由小及大，一想到飽經喪亂、顛沛流黃興中學八年級語文教案離的“天下寒士，在此風雨如磐的困苦中煎熬，他便泯滅了“小我”，為天下受苦受難的人們振臂高呼，發(fā)出了黃鐘大呂般的強音。全詩作者根據(jù)切身的生活現(xiàn)實，如實寫來，使讀者真切地感到詩人的痛苦。(4)師生共同解讀，討論糾正，掃除詞語障礙。人稱“妙手回春”，正是詠雪的千古名句。三、自讀《己亥雜詩》1．賞析。朗讀古詩要做到讀音準確、停頓恰當、重音合理，讀出作品的感情和氣勢。義熙元年(405)任彭澤縣令，在職81天，因不滿現(xiàn)實黑暗，不愿為五斗米折腰，棄官歸田?！峨s詩十二首》表現(xiàn)不負盛年、及時勉勵的積極思想。蕭統(tǒng)為最早重視陶詩者，始編陶詩八卷，并為其作傳及序，但《文選》所選陶詩不及謝靈運多。曾經至長安，供奉翰林，但不久遭讒去職。三十五歲到長安求仕，寓居十年，不得志。4．《己亥雜詩》選自《龔自珍全集》?！都汉ルs詩》共315首。文章奧博縱橫，自成一家。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結合時事，思想深厚，黃興中學八年級語文教案境界廣闊，有強烈的現(xiàn)實意義，深刻反映了這個時代，后世稱為“詩史”。唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他誕生于中亞的碎葉，五歲時隨父遷居四川彰明縣的青蓮鄉(xiāng)。其人、其文不合時尚，故不為當世所重。賦以《感士不遇賦》揭露時弊最深，鞭笞最力。父逸，曾任安城太守。景中寓情，情中有景，情景交融。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團的，壓枝欲低。(2)師生朗讀，明確節(jié)奏。全篇重在揭露現(xiàn)實，結尾閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實主義與浪漫主義相結合的名篇。“白經”二句，表明從安史之亂以來，詩人因憂國憂民，早已難以入眠，更何況“長夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢?詩人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時聯(lián)想到喪亂以來，由風雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國家和人民，為下文作好鋪墊?！澳洗迦和畚晡夷昀象w衰，竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚仗自嘆息”。描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。向：副詞，漸漸。第二課時一、研析1．解題。這樣的美酒佳肴誰見了都會產生食欲，更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開，拿起筷子又放下，拔出佩劍，舉目四顧，使他感到一片茫然。他自由地種種花采采菊，偶爾抬頭看到南山的美景，感到生活過得非常悠閑和舒適，充分表達出他對官場生活的厭惡，對農村淳樸生活的熱愛。(讓學生再次整體感悟這首詩。這已成了普遍現(xiàn)象。明確：此詩的最后兩句在全詩的結構上顯得非常重要。總體上說，這首詩語言是較為淺顯的，結構上是精妙的，意境是高遠的，所含的哲理也是深刻的。“而無車馬喧”意指作者疏遠了奔逐于俗世的車馬客，看淡了權力、地位、財富、榮譽之類了。全詩有兩個層次：開頭四句為一層。這句是假設有人問陶淵明。2．據(jù)說，《飲酒》詩都是陶淵明在飲酒以后寫的，但所寫詩的內容不一定與飲酒的事情有關，抒寫的是自己的志趣。這類詩被稱為田園詩，寫這類詩的詩人也就被稱為田園詩人了。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。教學準備1．多媒體：據(jù)陶潛《飲酒》(其五)作的詩意畫，《行路難》配圖。在第一部分里，詩人以天涯、日暮、落花寫出一片浩蕩的離愁，以落花自況，賦予自己的身世之感；第二部分以落花為過渡，從落花——春泥展開聯(lián)想，把自己變革現(xiàn)實的熱情和不甘寂寞消沉的意志移情落花，然后代落花立言，向春天宣誓，傾吐了深曲的旨意。在古人眼里，凋謝飄零的落紅，總是引起嘆息和傷感的“無情物”。詩的前兩句既有抒情，又有敘事，望著夕陽西下，牽動了作者廣闊無邊的離愁別恨，這離別之愁，不僅是離別家眷，更是離別朝廷。全詩以“雪”為線索，描繪了一幅塞外風雪送客圖。大雪紛飛，這是詩中又一處精彩的奇筆。后八句述別情。起筆即點出邊塞風狂雪早：“風卷草折”似聲聲入耳，“八月飛雪”如歷歷在目。這種奔放的激情和火熱的希望，詠歌之不足，故嗟嘆之，“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！”詩人的博大胸襟和崇高理想，至此表現(xiàn)得淋漓盡致。值得注意的是這不僅是寫布被又舊又破，而是為下文寫屋破漏雨蓄勢?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的崇高愿望，正是從“四海困窮”的現(xiàn)實基礎上產生出來的。這是前一節(jié)的發(fā)展，也是對前一節(jié)的補充?！逼饎菅该汀Ｍㄟ^這樣層層疊疊的感情起伏變化，既充分顯示了黑暗污濁的政治現(xiàn)實對詩人的宏大理想抱負的阻遏，反映了由此而引起的詩人內心的強烈苦悶、憤郁和不平，同時又突出表現(xiàn)了詩人的倔強、自信和他對理想的執(zhí)著追求，展示了詩人力圖從苦悶中掙脫出來的強大精神力量。詩人不畏人生艱難，不放棄自己的理想，沒有消沉下去，是令世人學習的。“欲渡黃河”兩句，托物寓意，詩人借“黃河冰塞川”“雪滿太行山”，比喻壯志難酬，人生途中的事與愿違。所謂“行路難”是指世事艱難，當時詩人正值官場失意，雖做過三年翰林侍郎，但只是陪皇帝玩樂而已，這與詩人“功成名就”的理想相距甚遠。采菊東籬下,悠然見南山:這兩句寫詩人之所為與所見,詩人所見乃”菊“,風骨凌霜,傲然挺立的托寓之物,為詩人內心情致的物象。,并背誦。一片銀白的世界,在作者眼里,幻化為一片明麗的春光,給人的感受不是雪后奇寒而是春意盎然。(3)研讀:以4人為一小組,相互交流,記下疑難之處。第四節(jié)六句,直抒感慨,表達了詩人美好的愿望和高尚的情操?！澳洗迦和畚晡夷昀象w衰,竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進竹林離開,直至喊得唇焦口燥仍不奏效,只好歸來倚仗自嘆息”。描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活,體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷,由己及人,感人至深。向:副詞,漸漸。第二課時一、研析《茅屋為秋風所破歌》。(2)李白詩中“欲渡黃河”“將登太行”是寫實嗎?作者為何會有這種感受的?“欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山”在詩中不是寫實。這首詩是李白在天寶三載(744)離開長安時所作。同時從內容、表達方式、寫作技巧等方面加以欣賞,以獲得自己的感悟。作者剛從官場中退隱,一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表,他為自己的正確選擇而自我欣慰,其心情當然是舒暢愉快的。這在當時確實是不易做到的。王士稹在《古學千金譜》中說:“山花人鳥,偶然相對,二片化機,天真自然,既無名象,不落言筌,其誰辨之?”②“問君何能爾,心遠地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”都屬值得一品的名句。實際是說,此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。(1)對一些重要詞語及句子的理解。(5)指導背誦。①喧:吵鬧的聲音。他共寫《飲酒》詩20首,這里選的是其中的第五首。舊時代的一些詩人,對現(xiàn)實不滿,退居山野,避入鄉(xiāng)村,通過對自然景物尤其是田園風光的歌詠以抒發(fā)情懷。對提出來的疑問,教師不必一一作答,先發(fā)動全班同學來討論解決,一時無法解決的問題,可以存疑,或作為研究性學習的課題在課外作深入探討?！窘虒W準備】:據(jù)陶潛《飲酒》(其五)作的詩意畫,《行路難》配圖。行文獨具風格，于蘊藉中洋溢著激情，于客觀描述中寄托著深意，詩歌瑰麗奇肆，成就尤大。杜甫創(chuàng)造性地發(fā)揮了各種詩體的功能，發(fā)展了我國古代詩歌創(chuàng)作的現(xiàn)實主義傳統(tǒng)，豐富和提高了詩歌反映現(xiàn)實生活的藝術表現(xiàn)力，并且形成了“沉郁頓挫”的獨特風格。青年時代曾漫游吳、越、齊、魯?shù)鹊?。李白年輕時，即漫游全國各地。劉勰《文心雕龍》對其未作評價，鐘嶸《詩品》僅將其列入中品。詩以田園詩成就最高，代表作《歸園田居五首》《飲酒詩二十首》等表現(xiàn)對黑暗社會的憎惡，對田園生活的熱愛和對自然景物的贊美。太元十八年(393)任江州祭酒，元興三年(404)為鎮(zhèn)軍將軍劉裕之參軍，旋又為建威將軍江州刺史劉敬宣之參軍。2．小結。在詩人筆下，冰天雪地的邊塞，奇寒難忍，愁云慘淡，令人怨悵。雪壓枝頭，猶如雪白的梨花，不僅是一朵一朵，而且是一團一團的，壓枝欲低。(2)師生朗讀，明確節(jié)奏。全篇重在揭露現(xiàn)實，結尾閃耀理想之光芒，是現(xiàn)實主義與浪漫主義相結合的名篇?！鞍捉洝倍?，表明從安史之亂以來，詩人因憂國憂民，早已難以入眠，更何況“長夜沾濕”，又怎么能挨到天亮呢?詩人徹夜難眠，浮想聯(lián)翩，由此時聯(lián)想到喪亂以來，由風雨飄搖的茅屋聯(lián)想到國家和人民，為下文作好鋪墊?！澳洗迦和畚晡夷昀象w衰，竟然忍心在我面前做盜賊!公開地抱著茅草鉆進竹林離開，直至喊得唇焦口燥仍不奏效，只好歸來倚仗自嘆息”。描寫自己飽經離亂、困苦凄涼的生活，體現(xiàn)自己要讓天下寒士得到安樂的情懷，由己及人，感人至深。向：副詞，漸漸。2．語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學習。這次教學也使我認識到：要讓學生入境學習，教師必須首先入境。在此基礎上，讓學生提出疑問。意思：雖辭官回鄉(xiāng)，仍思為國效力，希望有新奉獻的思想。東指：指東方故里。期間往返九十里，詩人共寫了絕句315首。（四）詩意分析 白 雪 歌漫天大雪圖（前10句）大雪紛飛遍地銀妝 雪天奇寒難以忍受 沙漠冰封愁云慘淡描寫邊地奇異風光熱愛邊塞風光，頌揚將士意志，雪中送別圖（后8句）設宴餞別寄寓感慨 依依惜別無限惆悵朋友之間的深厚情誼，抒發(fā)無限惆悵之情（五）文本小結這首詠雪送別詩，前十句從不同側面寫雪，后八句寫送別。紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。這兩句轉寫野外雪景。比喻辭格的運用，既清新而貼切寫出了邊塞特有的奇異風光，又表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟。（二）朗讀欣賞（三）文本解析 北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。有《杜工部集》，與李白并稱“李杜”，杜甫生活在唐王朝由盛轉衰之時，其詩反映社會**和人民疾苦，被稱為“詩史”。品味詩句，感受詩歌的意境美，培養(yǎng)學生讀詩的情感?！都汉ルs詩》將政治抱負和個人志向融為一體，將抒情和議論有機結合，形象地表達了詩人復雜的情感?！缎新冯y》是樂府古題，多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。正因為有了現(xiàn)實的觸動，有了內心的渴望，詩句才能這樣不假修飾，從胸臆中自然涌現(xiàn)。3．反復閱讀，領會作者意志和情趣。課時安排 2課時教學過程一、復習導入《行路難》采用了哪些表現(xiàn)手法？細節(jié)描寫——“停杯投箸”、“拔劍四顧”，形象地揭示了英雄失意、抑郁悲憤的愁懷。上元二年（761）秋天，一場暴風雨襲擊了他的茅屋，再一次把他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了這首詩（三）朗讀欣賞（四）結構分析八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。）（五）文本精析秋風破屋 心情苦痛 風 白天 屋外 事群童搶茅無可奈何 長夜沾濕憂思不絕 雨 黑夜 屋內 人廣廈千萬間現(xiàn)實 水到渠成 理想自己 推己及人 天下寒士 關心民生憂國憂民（六）、拓展延伸你還知道哪些飽含愛國之情的名句?！帮w”，勾畫出了一幅雪花漫天飄舞的形象?！昂谩睂懓滋?，“錦衾”寫夜晚，“不暖”和“薄”，均可見出雪天的奇寒。這一圖景與前面形成了鮮明的對照，表現(xiàn)出詩人思想感情上的矛盾：一方面他熱愛邊地的特有風光，另一方面武判官的“歸京”又牽動了詩的鄉(xiāng)土之思。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。四、學習《己亥雜詩》（一）作者簡介龔自珍，(1792—1841)清代著名思想家、文學家。落紅不是無情物，化作春泥更護花。落紅：落花，詩人自喻?！盎浯喝栽凇薄耙箒盹L雨聲，花落知多少”－孟浩然五、布置作業(yè)背誦并默寫五首詩歌。教師應該樹立大語文觀念。如果能夠結合龔自珍的生平事跡來解讀龔自珍，使詩人形象銘刻學生心中，知人論世，就可以很好的把握詩歌形象極其詩中所蘊含的豐富而深刻的思想內涵。詩中描繪了秋風破屋，長夜沾濕的情景，表現(xiàn)了作者憂國憂民的情感。(2)實詞(活用)。第一節(jié)五句，寫秋風破屋的情景。第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況?！皬V廈”“千萬間”“大庇”“天下”“俱歡顏”“風雨不動安如山”何等粗獷有力的筆鋒，何等壯闊深達的形象，何等鏗鏘雄壯的聲音。組織 材料時，層層深入，情不自禁地說出自己的愿望，畫龍點睛，水到渠成。(5)品味鑒賞。②“風掣紅旗凍不翻”寫出了邊塞怎樣的情景? ?學生討論后教師小結：送客送出軍門，時已黃昏，又見大雪紛飛，看到一個奇異景象：盡管風刮得挺猛，轅門上的紅旗卻一動也