【正文】 灑向地面，已在預(yù)料之中。用詩人《又呈吳郎》一詩中的話說，這正是“不為困窮寧有此”！詩人如果不是十分困窮，就不會(huì)對大風(fēng)刮走茅草那么心急如焚；“群童”如果不是十分困窮，也不會(huì)冒著狂風(fēng)抱那些并不值錢的茅草。我們讀這幾句詩，分明看見一個(gè)衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江法，稀里嘩啦地灑在江郊的各處；而他對大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤之情，也不能不激起我們心靈上的共鳴。第一節(jié)五句，句句押韻，“號(hào)”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五個(gè)開口呼的平聲韻腳傳來陣陣風(fēng)聲。“行路難，行路難，多歧路，今安在？”四句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，逼真地傳達(dá)出進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理。詩人卻宕開一筆，唱出了充滿信心與展望的強(qiáng)音：“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海！”他相信盡管前路障礙重重，但仍將會(huì)有一天要乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。只因前途渺渺茫茫，惆悵失意滿懷，他離開坐席，拔出寶劍，舉目四顧，心緒茫然。行路難（其一）李白李白的《行路難》一共三首，這是原第一首?！叭司场?人們聚集的地方。后兩句抒情運(yùn)用比喻,把落紅比作辭官,春泥比作平民百姓,花比作朝廷,。③這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?討論明確:這首詩氣勢飛動(dòng)、描寫逼真、氣魄宏大,描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光,抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。以春花喻冬雪,貼切動(dòng)人。(1)聽錄音朗讀,辨別節(jié)奏?！按差^”二句,寫大雨給詩人全家造成的災(zāi)難。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀,讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。(1)虛詞。五、布置作業(yè)背誦這兩首詩。這樣的美酒佳肴誰見了都會(huì)產(chǎn)生食欲,更何況是以飲酒出名的作者呢!但是作者卻是端起酒杯又推開,拿起筷子又放下,拔出佩劍,舉目四顧,使他感到一片茫然。四、自讀《行路難》。其次運(yùn)用聯(lián)想和想像再現(xiàn)詩句所要描述的畫面或形象。作為自答結(jié)果的第四句更妙:“心遠(yuǎn)地自偏。問君何能爾,心遠(yuǎn)地自偏。山氣日夕佳,飛鳥相與還。所以蘇東坡也說:如果是“望”,這詩就變得興味索然了。沿著這樣的理解去讀背,就能比較容易地背出。(3)教師根據(jù)自己的體會(huì)范讀《飲酒》兩遍。接著聽《飲酒》一遍,聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等,然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍,再聽第二遍錄音,學(xué)生默默地跟讀。他是東晉開國元?jiǎng)滋召┑暮蟠?他三次出仕,三次退隱,最后下決心走上歸田之路?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語我國的詩歌源遠(yuǎn)流長,從《詩經(jīng)》算起,至今已有兩千多年的歷史了。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生提出疑問?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】。他詩、文、詞各體兼長，并精通經(jīng)學(xué)、文字學(xué)和史地學(xué)。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時(shí)代，他懷抱忠君愛國，積極用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，因而能夠體念和同情人民的疾苦。3．杜甫(712770)，字子美，河南鞏縣人，祖籍襄陽(今湖北襄樊市)。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近)，先世在隋末因罪徙居中亞。其詩情感真切，意境淡遠(yuǎn)，語言質(zhì)樸，在玄言詩統(tǒng)治晉代文壇時(shí)能獨(dú)樹一幟?！稓w去來兮辭》敘寫歸隱原因及隱居后的舒暢情懷。祖茂，曾任武昌太守。后兩句抒情運(yùn)用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會(huì)關(guān)心國家的前途命運(yùn)?？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時(shí)驚喜的心聲。2．研習(xí)課文。這是全詩主旨所在，也是最動(dòng)人，感召力最強(qiáng)之處。了，又被嬌兒踏破。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動(dòng)詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。4．全詩段意。(1)虛詞。3．反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。然后運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提高認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力。注意引導(dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法(例如同一時(shí)代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手，理解本課中的五首作品。（五）小結(jié)? 滿載離愁，遠(yuǎn)歸故里 ? 自比落紅，仍可護(hù)花雖辭官歸鄉(xiāng)，仍心系報(bào)國。吟鞭：指詩人鳴鞭?！都汉ルs詩》是詩人辭官后的雜詩，作于道光十九年（1839）年，按干支紀(jì)年這年為已亥年，故稱。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。“飲歸客”說明舉行這次宴會(huì)是為了送武判官歸京。這兩句與前兩句既表現(xiàn)了邊地軍營中將士的苦寒生活，又從側(cè)面烘托出了大雪的寒威。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！鞍籽└琛奔础鞍籽┲琛?，“送武判官歸京”點(diǎn)明本詩是一首雪中送別詩。（群童搶茅 無可奈何）俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。，鑄造出一個(gè)雄姿英發(fā)、勇往直前的壯士的形象。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體味詩情，明確詩歌主旨，并積累名句。詩的前半部分是詠雪，后半部分寫送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫雪景。第一篇：人教版八年級下語文 《詩五首》第二課時(shí)教案《詩五首》第二課時(shí)教案教材分析《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實(shí)際上是借“飲酒”的題目，寫對世事人生的感慨?！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是他在輪臺(tái)幕府中送友人歸京所作的一首送別詩。，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、語言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶野情操。用典——，表現(xiàn)對前景的希望與信念。（秋風(fēng)破屋 心情苦痛）南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。同任判官的武某歸京，岑參便寫下了這首詠雪送別之作。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早?！敖枪坏每亍焙汀拌F衣冷難著”，生動(dòng)地表現(xiàn)了胡天的奇寒叫人難以忍受，“將軍”與“都護(hù)”尚且如此，一般士兵就可想而知了。寫送別宴會(huì)，點(diǎn)明地點(diǎn)是在中軍營帳。“雪滿天山路”既表現(xiàn)出了風(fēng)雪之猛，路之難行，又傳達(dá)出了詩人對朋友的關(guān)切的擔(dān)憂。出身于世代官宦學(xué)者家庭。指離別京都的愁思浩如水波，也指作者心潮不平。這富有哲理的一句話，傳達(dá)出詩人“不在其位，亦謀其政”的難能可貴的精神，表明了詩人無比堅(jiān)定的決心，成為千古名句，激勵(lì)著多少人“老驥伏櫪，志在千里”。教后反思：學(xué)習(xí)這五首詩詞，應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體味詩歌的思想感情。教師用美的藝術(shù)形象和充滿詩情畫意的語言去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的審美情操，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。2．研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。?3．質(zhì)疑字詞。風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動(dòng)詞)?！叭亍辈皇谴_數(shù)，是“多重”的意思?！安剪馈倍?，寫布被使用多年，已變得詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。讀標(biāo)題，介紹唐代邊塞詩的特點(diǎn)?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? 學(xué)生討論后教師小結(jié)：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白，更寒冷。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。資料鏈接1．陶淵明：《晉書》《宋書》均謂其系陶侃曾孫，后人亦有疑其說者?！段辶壬鷤鳌肥且黄詡餍缘淖髌?。藝術(shù)上兼有剛健豪放與恬靜清淡的特色，而后者最能代表其藝術(shù)風(fēng)格。2．《行路難》選自《李白集校注》，作者李白(701762)，字太白，號(hào)青蓮居士。現(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。后攜家出蜀，漂泊于湘鄂一帶，病死途中。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。,領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。那些表現(xiàn)詩詞主旨的優(yōu)秀詩句,應(yīng)能默寫并在語文實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用。【課時(shí)安排】二課時(shí)。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!二、解題,字元亮,一說名潛字淵明。(1)聽五首詩詞錄音一遍。⑤忘言:想不到用什么語言來表達(dá)。是說對美好的自然景物的欣賞,能獲得無限的意趣。用“見”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。①“采菊東籬下,悠然見南山。從《飲酒》詩的開頭四句可以看出陶淵明當(dāng)時(shí)怎樣的心情?探究學(xué)習(xí):詩的開頭四句是:“結(jié)廬在人境,而無車馬喧。因而生出第三句的設(shè)問:“問君何能爾?”這實(shí)在是個(gè)令人驚奇而關(guān)注的問題。明確:欣賞,先要弄懂詩詞字面上的意思。他自由地種種花采采菊,偶爾抬頭看到南山的美景,感到生活過得非常悠閑和舒適,充分表達(dá)出他對官場生活的厭惡,對農(nóng)村淳樸生活的熱愛。第一、二兩句寫的是美酒佳肴。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義,象征人生道路上的艱難險(xiǎn)阻,象征前途渺茫,令作者痛苦萬分。風(fēng)雨:刮風(fēng)下雨(名詞作動(dòng)詞)?！叭亍辈皇谴_數(shù),是“多重”的意思?！安剪馈倍?寫布被使用多年,已變得“冷似鐵”了,又被嬌兒踏破。這是全詩主旨所在,也是最動(dòng)人,感召力最強(qiáng)之處?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇,傳出詩人賞雪時(shí)驚喜的心聲?？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)。五、教后記第四篇：人教版八年級下詩五首賞析飲酒（其五）陶淵明陶淵明少年時(shí)代受家庭和儒經(jīng)的影響,懷有兼善天下,庶族寒門出身的人,不可能突破門閥士族對高官權(quán)位的壟斷,在這樣的情況下,陶淵明的理想是難以化為現(xiàn)實(shí)的, 《 飲酒 》組詩共二十首,這是第五首,不僅僅因?yàn)樗Z言淺近,結(jié)構(gòu)巧妙,寫景如畫,意境高遠(yuǎn),還由于它所蘊(yùn)涵的深刻哲理,追求人與自然的和諧,反對“心為行役”的“物化”.詩的前四句袒露了詩人能夠超然出世的原因是“心遠(yuǎn)地自偏”,后六句寫隱逸生活的樂趣,表現(xiàn)了詩人棄官歸田后遠(yuǎn)離塵世,醉心田園的情志,這其中既有不滿現(xiàn)實(shí),潔身自好的一面,同時(shí)也流露出回避矛盾, 心遠(yuǎn)地自偏:“結(jié)廬”,建造房屋?！闭嬉狻?真趣,即 人生之理,造化之趣,”忘言“的”真意“,這無非是在告訴讀者:你們看,這歸隱的生活多么美好啊!又何必要去為官,去為”五斗米“折腰 這二句既可以看出老莊哲學(xué)的痕跡,這二句提示了全詩形象所要表達(dá)的深層意義,抒情,:”結(jié)廬在人境“是寫景,”而無車馬喧“是抒寫超脫塵世的感受,是抒情,說明了”心遠(yuǎn)地自偏“”采菊東籬下,悠然見南山“兩句,既是寫景又是抒情,將詩人淡泊的心境和優(yōu)美的環(huán)境水乳交融,歷來被評為”靜穆“,”淡遠(yuǎn)“,為后世所稱道.”山氣日夕佳,飛鳥相與還“是寫景,但從寫景中流露出了詩人歸隱后怡然自得的情懷,”此中有真意,欲辨已忘言是直接抒情,情中見理,余音繞梁,回味悠長。他端起酒杯，卻把酒杯推開了，拿起筷子，又把筷子撂下了。雖然現(xiàn)實(shí)是那么得艱難，道路是那么得渺茫，但詩人的倔強(qiáng)自信和積極用世的強(qiáng)烈要求，終于使他最終擺脫了歧路彷徨的苦悶，相信終有一天會(huì)達(dá)到理想的彼岸。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急遽變化交替。這首詩可分為四節(jié)。詩人的高明之處在于他并沒有抽象地抒情達(dá)意，而是寓情意于客觀描寫之中。所以，“唇焦口燥呼不得”，也就無可奈何了。第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況。而這種心情，又是屋破漏雨、布衾似鐵的艱苦處境激發(fā)出來的。杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實(shí)的崇高理想，千百年來一直激動(dòng)讀者的心靈，并發(fā)生過積極的作用白雪歌送武判官歸京岑參，是盛唐時(shí)期負(fù)有盛名的詩人，猶以“邊塞詩”著稱。冬天，詩人能從雪花聯(lián)想到梨花，目然是對美好生活的向往。席次間的頻頻舉杯、依依話別都只是在器樂的名稱中略略帶過，留待讀者自己去想象餞別的情形。”這一句與李白的“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長江天際流。起音入聲韻，急促激烈，與風(fēng)雪相映襯，繼而是陽春白雪，出現(xiàn)春暖花開的美景，再是“冰泉冷澀弦凝絕”，出現(xiàn)滯澀的場面，末尾漸入徐緩，大有“余音繞梁，三日不三絕”的韻味，讓人回味無窮。這是詩人當(dāng)時(shí)復(fù)雜心境的真實(shí)寫照。詩人以“白日斜”來烘托離愁，以“吟鞭東指即天涯”抒寫退出官場事故紛爭后的灑脫豪放，以“落紅”暗示自己“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”之“進(jìn)亦憂，退亦憂”的憂國憂民情懷，可見詩人辭官心情是極其復(fù)雜的，也是極其痛苦的。3．反復(fù)閱讀，領(lǐng)會(huì)作者意志和情趣。那些表現(xiàn)詩詞主旨的優(yōu)秀詩句，應(yīng)能默寫并在語文實(shí)踐活動(dòng)中靈活運(yùn)用。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)我國的詩歌源遠(yuǎn)流長，從《詩經(jīng)》算起，至今已有兩千多年的歷史了。他是東晉開國元?jiǎng)滋召┑暮蟠?，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。(2)補(bǔ)充《飲酒》的注釋。(4)打出課件，同時(shí)讓學(xué)生誦讀課文多遍。2．課文研討。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意? 這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。”這四句是寫景名句?！弊≡诒娙司幼〉牡胤?，卻聽不到車馬的喧鬧。作者剛從官場中退隱，一種脫離污濁的由衷之喜溢于言表，他為自己的正確選擇而自我欣慰，其心情當(dāng)然是舒暢愉快的。(打出投影片。2．齊讀詩歌，探究學(xué)習(xí)。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。3．質(zhì)疑字詞。風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動(dòng)詞)?！叭亍辈皇谴_數(shù)，是“多重”的意思?！安剪馈倍洌瑢懖急皇褂枚嗄?，已變得詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。讀標(biāo)題，介紹唐代邊塞詩的特點(diǎn)?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? 學(xué)生討論后教師小結(jié)：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個(gè)境界更清白，更寒冷。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。四、布置作業(yè)背誦五首詩。散文以《桃花源記》最為有名，構(gòu)想一無剝削無壓迫的理想王國。其作品也有明哲保身、及時(shí)行樂、人生無常之消極思想流露。清沈德潛評陶為“六朝第一流人物”。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想像豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。嚴(yán)武再任四川節(jié)度使時(shí)，表為節(jié)度使參謀，檢校工部員外郎。道光九年(1829)進(jìn)士。