【正文】 道光九年(1829)進(jìn)士。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想像豐富奇特，風(fēng)格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學(xué)史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。其作品也有明哲保身、及時行樂、人生無常之消極思想流露。四、布置作業(yè)背誦五首詩。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn)，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷。讀標(biāo)題，介紹唐代邊塞詩的特點(diǎn)。“布衾”二句，寫布被使用多年，已變得風(fēng)雨：刮風(fēng)下雨(名詞作動詞)。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。(打出投影片。”住在眾人居住的地方，卻聽不到車馬的喧鬧。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意? 這兩句顯然是全詩的總結(jié)：在這當(dāng)中，可以領(lǐng)悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。(4)打出課件，同時讓學(xué)生誦讀課文多遍。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。那些表現(xiàn)詩詞主旨的優(yōu)秀詩句，應(yīng)能默寫并在語文實(shí)踐活動中靈活運(yùn)用。詩人以“白日斜”來烘托離愁，以“吟鞭東指即天涯”抒寫退出官場事故紛爭后的灑脫豪放，以“落紅”暗示自己“處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”之“進(jìn)亦憂，退亦憂”的憂國憂民情懷，可見詩人辭官心情是極其復(fù)雜的，也是極其痛苦的。起音入聲韻，急促激烈，與風(fēng)雪相映襯，繼而是陽春白雪，出現(xiàn)春暖花開的美景，再是“冰泉冷澀弦凝絕”，出現(xiàn)滯澀的場面，末尾漸入徐緩，大有“余音繞梁，三日不三絕”的韻味，讓人回味無窮。席次間的頻頻舉杯、依依話別都只是在器樂的名稱中略略帶過，留待讀者自己去想象餞別的情形。杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實(shí)的崇高理想，千百年來一直激動讀者的心靈，并發(fā)生過積極的作用白雪歌送武判官歸京岑參，是盛唐時期負(fù)有盛名的詩人，猶以“邊塞詩”著稱。第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況。詩人的高明之處在于他并沒有抽象地抒情達(dá)意，而是寓情意于客觀描寫之中。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急遽變化交替。他端起酒杯，卻把酒杯推開了，拿起筷子，又把筷子撂下了。五、教后記第四篇：人教版八年級下詩五首賞析飲酒（其五）陶淵明陶淵明少年時代受家庭和儒經(jīng)的影響,懷有兼善天下,庶族寒門出身的人,不可能突破門閥士族對高官權(quán)位的壟斷,在這樣的情況下,陶淵明的理想是難以化為現(xiàn)實(shí)的, 《 飲酒 》組詩共二十首,這是第五首,不僅僅因為它語言淺近,結(jié)構(gòu)巧妙,寫景如畫,意境高遠(yuǎn),還由于它所蘊(yùn)涵的深刻哲理,追求人與自然的和諧,反對“心為行役”的“物化”.詩的前四句袒露了詩人能夠超然出世的原因是“心遠(yuǎn)地自偏”,后六句寫隱逸生活的樂趣,表現(xiàn)了詩人棄官歸田后遠(yuǎn)離塵世,醉心田園的情志,這其中既有不滿現(xiàn)實(shí),潔身自好的一面,同時也流露出回避矛盾, 心遠(yuǎn)地自偏:“結(jié)廬”,建造房屋?？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞?！安剪馈倍?寫布被使用多年,已變得“冷似鐵”了,又被嬌兒踏破。風(fēng)雨:刮風(fēng)下雨(名詞作動詞)。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義,象征人生道路上的艱難險阻,象征前途渺茫,令作者痛苦萬分。他自由地種種花采采菊,偶爾抬頭看到南山的美景,感到生活過得非常悠閑和舒適,充分表達(dá)出他對官場生活的厭惡,對農(nóng)村淳樸生活的熱愛。因而生出第三句的設(shè)問:“問君何能爾?”這實(shí)在是個令人驚奇而關(guān)注的問題。①“采菊東籬下,悠然見南山。是說對美好的自然景物的欣賞,能獲得無限的意趣。(1)聽五首詩詞錄音一遍。【課時安排】二課時。,領(lǐng)會作者意志和情趣。后攜家出蜀，漂泊于湘鄂一帶，病死途中。2．《行路難》選自《李白集校注》，作者李白(701762)，字太白，號青蓮居士。《五柳先生傳》是一篇自傳性的作品。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? 學(xué)生討論后教師小結(jié)：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復(fù)中遞進(jìn)一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致。“三重”不是確數(shù)，是“多重”的意思。?3．質(zhì)疑字詞。教師用美的藝術(shù)形象和充滿詩情畫意的語言去感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生體會文章所蘊(yùn)含的審美情操，使學(xué)生受到藝術(shù)美的熏陶。這富有哲理的一句話，傳達(dá)出詩人“不在其位，亦謀其政”的難能可貴的精神，表明了詩人無比堅定的決心，成為千古名句，激勵著多少人“老驥伏櫪，志在千里”。出身于世代官宦學(xué)者家庭。寫送別宴會，點(diǎn)明地點(diǎn)是在中軍營帳。這兩句極寫邊塞的風(fēng)狂雪早。（秋風(fēng)破屋 心情苦痛）南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。，領(lǐng)會詩歌的意境美、語言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶野情操。第一篇：人教版八年級下語文 《詩五首》第二課時教案《詩五首》第二課時教案教材分析《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實(shí)際上是借“飲酒”的題目，寫對世事人生的感慨。教學(xué)重點(diǎn)：誦讀詩歌，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，體味詩情，明確詩歌主旨，并積累名句。（群童搶茅 無可奈何）俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！帮嫐w客”說明舉行這次宴會是為了送武判官歸京?！都汉ルs詩》是詩人辭官后的雜詩，作于道光十九年（1839）年，按干支紀(jì)年這年為已亥年，故稱。（五）小結(jié)? 滿載離愁，遠(yuǎn)歸故里 ? 自比落紅，仍可護(hù)花雖辭官歸鄉(xiāng)，仍心系報國。然后運(yùn)用所學(xué)知識提高認(rèn)識能力、觀察能力、鑒賞能力和表達(dá)能力。(1)虛詞。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉(zhuǎn)”“沉”等動詞細(xì)致地寫出了風(fēng)吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。這是全詩主旨所在，也是最動人，感召力最強(qiáng)之處?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。后兩句抒情運(yùn)用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會關(guān)心國家的前途命運(yùn)?！稓w去來兮辭》敘寫歸隱原因及隱居后的舒暢情懷。祖籍隴西成紀(jì)(今甘肅天水附近)，先世在隋末因罪徙居中亞。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時代，他懷抱忠君愛國，積極用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，因而能夠體念和同情人民的疾苦?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、導(dǎo)語我國的詩歌源遠(yuǎn)流長,從《詩經(jīng)》算起,至今已有兩千多年的歷史了。接著聽《飲酒》一遍,聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等,然后學(xué)生對照課文注釋自讀一遍,再聽第二遍錄音,學(xué)生默默地跟讀。沿著這樣的理解去讀背,就能比較容易地背出。山氣日夕佳,飛鳥相與還。作為自答結(jié)果的第四句更妙:“心遠(yuǎn)地自偏。四、自讀《行路難》。五、布置作業(yè)背誦這兩首詩?！按差^”二句,寫大雨給詩人全家造成的災(zāi)難。(1)聽錄音朗讀,辨別節(jié)奏。③這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?討論明確:這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大,描寫了唐代邊地特有的奇異風(fēng)光,抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。“人境”,人們聚集的地方。只因前途渺渺茫茫，惆悵失意滿懷，他離開坐席，拔出寶劍，舉目四顧，心緒茫然。“行路難，行路難，多歧路，今安在？”四句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨(dú)白，逼真地傳達(dá)出進(jìn)退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復(fù)雜心理。我們讀這幾句詩，分明看見一個衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風(fēng)把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江法，稀里嘩啦地灑在江郊的各處；而他對大風(fēng)破屋的焦灼和怨憤之情，也不能不激起我們心靈上的共鳴?！岸眄曪L(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句，用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境，而密集的雨點(diǎn)即將從漠漠的秋空灑向地面，已在預(yù)料之中。這首《白雪歌送武判官歸京》屬邊塞詩，也是一首送別詩——這從詩題中可以看出——全詩在內(nèi)容上分為兩個層次：描寫邊塞雪景，抒發(fā)送友情懷。飲宴直到薄暮時分才告結(jié)束，送出轅門但見大雪份飛，滿眼是銀白世界，然而，在這皚皚白雪中，矗立在軍營中的那面醒目的大紅旗幟都硬硬地垂落著，在勁風(fēng)中絲毫不能翻動?！都汉ルs詩》這首詩是龔自珍最著名的代表作之一。全詩寄情于物，形象貼切，渾然一體，感人至深。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生提出疑問。在東晉末年，玄學(xué)盛行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。(5)指導(dǎo)背誦。實(shí)際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。這在當(dāng)時確實(shí)是不易做到的。)這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。4．全詩段意。t冷似鐵”了，又被嬌兒踏破。2．研習(xí)課文?？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。資料鏈接1．陶淵明：《晉書》《宋書》均謂其系陶侃曾孫，后人亦有疑其說者。藝術(shù)上兼有剛健豪放與恬靜清淡的特色，而后者最能代表其藝術(shù)風(fēng)格?，F(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。由于力主改革弊政，受當(dāng)局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。近代思想家、文學(xué)家。其詩多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時的黑暗現(xiàn)實(shí)，深切關(guān)懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權(quán)貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。精衛(wèi)銜微木》等篇，寄寓懷抱，頗多慷慨悲憤之音。要在理解作品的基礎(chǔ)上和背誦的過程中加深對作品的理解。這一生動而反常的細(xì)節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。二、鑒賞l：白雪歌送武判官歸京》1．解題?！岸眄暋倍洳粌H濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞)。當(dāng)時作者的心情非?？鄲炓钟?，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機(jī)之時，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復(fù)加。6．課堂小結(jié)。問君何能爾，心遠(yuǎn)地自偏。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。(3)教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》兩遍。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!二、解題1．陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明?？勺⒁庖龑?dǎo)學(xué)生從掌握欣賞古詩詞的方法(例如同一時代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手，理解本課中的五首作品。詩人愿化作春泥，去充實(shí)春天的生命，去滋潤未來的花，如花的未來。詩中利用換韻與送到場景的轉(zhuǎn)換，形成跌宕多姿的旋律。在這奇寒的荒漠邊地，詩人曾和友人同甘苦，共患難，這關(guān)系自然更加密切，情意自是更加深厚，而那既熱鬧又略帶凄苦的音樂聲正是傳達(dá)了這種歡快之中更有離別時的惆悵心情。如果說讀到“歸來倚杖自嘆息”的時候?qū)λ皣@息”的內(nèi)容還理解不深的話，那么讀到“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”，總該看出他并不是僅僅因為自身的不幸遭遇而哀嘆、而失眠、而大聲疾呼吧！在狂風(fēng)猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨(dú)破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破???！白試@息”中的“自”字，下得很沉痛！詩人如此不幸的遭遇只有自己嘆息，未引起別人的同情和幫助，則世風(fēng)的澆薄，就意在言外了，因而他“嘆息”的內(nèi)容，也就十分深廣！當(dāng)他自己風(fēng)吹屋破，無處安身，得不到別人的同情和幫助的時候，分明聯(lián)想到類似處境的無數(shù)窮人。“卷”、“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉(zhuǎn)”，一個接一個的動態(tài)不僅組成一幅幅鮮明的圖畫，而且緊緊地牽動詩人的視線，撥動詩人的心弦。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用?？墒?，今天即使是“金樽清酒”這種價昂的美酒，即使是價格不菲的菜肴，也勾不起詩人的食欲。四、布置作業(yè)背誦五首詩。而那白雪背景上的鮮紅一點(diǎn),那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白,更寒冷。讀標(biāo)題,介紹唐代邊塞詩的特點(diǎn)?！岸眄暋倍洳粌H濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象,也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。向昏黑:變暗變黑(形容詞作動詞)。想登太行山而大雪封山無路可登。他離開了污濁的官場,心里覺得十分清靜,因為心中遠(yuǎn)離了塵俗的牽纏了。惟獨(dú)作者卻是個例外。(1)名句品味。“采菊東籬下”以下六句為第二層次,承接“心遠(yuǎn)地自偏”而寫下來。三、研習(xí)課文,理清思路?！緦W(xué)習(xí)方法】誦讀、討論、自主探究。,體悟詩的表現(xiàn)手法。嚴(yán)武再任四川節(jié)度使時，表為節(jié)度使參謀，檢校工部員外郎。清沈德潛評陶為“六朝第一流人物”。散文以《桃花源記》最為有名，構(gòu)想一無剝削無壓迫的理想王國。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。①“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。三句蟬聯(lián)而下，形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表現(xiàn)了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷。“怒號”寫風(fēng)勢之大，“卷”“三重”寫受害之重。2．朗讀詩歌，注意正音，讀出七言詩的節(jié)奏、重音，讀出詩歌所表達(dá)的感情。語文不僅僅是語文知識，更重要的是能從語文課的學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的樂趣，體味一種人文精神的關(guān)懷。（四）詩意分析 憤然辭官，愁腸百結(jié)時光易逝，日薄西山 隱喻當(dāng)時國勢漸頹揮鞭馬上，面向故鄉(xiāng) 隨興賦詩，百感交集落紅并不無情腐爛成泥養(yǎng)育春花 自己雖然辭官，但仍會關(guān)心國家的前途命運(yùn)。又名鞏祚，字璱人，號定庵，浙江仁和(今杭州)人。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。這組詩共20首，以這一首的格調(diào)最為閑雅有致。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。這兩句是詩人由眼前的景色而展開的聯(lián)想：望著披上銀妝的樹木，詩人忽然覺得自己好象已置身于大好春光之中，那強(qiáng)勁的春風(fēng)，一夜之間竟吹開了這千樹萬樹的梨花，一個“忽”字，不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達(dá)出詩人賞雪時的驚喜心情。此句緊扣詩題，連舉三種樂器，以借代的方式，寫出了送別宴會上的熱鬧情景。這年詩人辭官南歸，后又北上迎取眷屬。名句：落