【正文】 道光九年(1829)進士。他善于從民間吸取營養(yǎng)，想像豐富奇特，風格雄健奔放，色調(diào)瑰奇絢麗，是中國文學史上繼屈原之后偉大的浪漫主義詩人。其作品也有明哲保身、及時行樂、人生無常之消極思想流露。四、布置作業(yè)背誦五首詩。而那白雪背景上的鮮紅一點，那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白，更寒冷。讀標題，介紹唐代邊塞詩的特點?！安剪馈倍?，寫布被使用多年，已變得風雨：刮風下雨(名詞作動詞)。他感到這處境猶如想渡黃河卻被冰塞滿，無法可渡；想登太行山而大雪封山無路可登。(打出投影片?！弊≡诒娙司幼〉牡胤剑瑓s聽不到車馬的喧鬧。③如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”這兩句的詩意? 這兩句顯然是全詩的總結：在這當中，可以領悟到大自然和生活的真諦，可是想要把它說出采，卻又不知該怎么說了。(4)打出課件，同時讓學生誦讀課文多遍。他是東晉開國元勛陶侃的后代，他三次出仕，三次退隱，最后下決心走上歸田之路。那些表現(xiàn)詩詞主旨的優(yōu)秀詩句，應能默寫并在語文實踐活動中靈活運用。詩人以“白日斜”來烘托離愁，以“吟鞭東指即天涯”抒寫退出官場事故紛爭后的灑脫豪放，以“落紅”暗示自己“處江湖之遠則憂其君”之“進亦憂，退亦憂”的憂國憂民情懷，可見詩人辭官心情是極其復雜的，也是極其痛苦的。起音入聲韻，急促激烈，與風雪相映襯，繼而是陽春白雪，出現(xiàn)春暖花開的美景，再是“冰泉冷澀弦凝絕”，出現(xiàn)滯澀的場面，末尾漸入徐緩，大有“余音繞梁，三日不三絕”的韻味，讓人回味無窮。席次間的頻頻舉杯、依依話別都只是在器樂的名稱中略略帶過，留待讀者自己去想象餞別的情形。杜甫這種熾熱的憂國憂民的情感和迫切要求變革黑暗現(xiàn)實的崇高理想，千百年來一直激動讀者的心靈，并發(fā)生過積極的作用白雪歌送武判官歸京岑參，是盛唐時期負有盛名的詩人，猶以“邊塞詩”著稱。第三節(jié)八句，寫屋破又遭連夜雨的苦況。詩人的高明之處在于他并沒有抽象地抒情達意，而是寓情意于客觀描寫之中。詩人心理上的失望與希望、抑郁與追求，急遽變化交替。他端起酒杯，卻把酒杯推開了，拿起筷子，又把筷子撂下了。五、教后記第四篇：人教版八年級下詩五首賞析飲酒（其五）陶淵明陶淵明少年時代受家庭和儒經(jīng)的影響,懷有兼善天下,庶族寒門出身的人,不可能突破門閥士族對高官權位的壟斷,在這樣的情況下,陶淵明的理想是難以化為現(xiàn)實的, 《 飲酒 》組詩共二十首,這是第五首,不僅僅因為它語言淺近,結構巧妙,寫景如畫,意境高遠,還由于它所蘊涵的深刻哲理,追求人與自然的和諧,反對“心為行役”的“物化”.詩的前四句袒露了詩人能夠超然出世的原因是“心遠地自偏”,后六句寫隱逸生活的樂趣,表現(xiàn)了詩人棄官歸田后遠離塵世,醉心田園的情志,這其中既有不滿現(xiàn)實,潔身自好的一面,同時也流露出回避矛盾, 心遠地自偏:“結廬”,建造房屋?？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞?！安剪馈倍?寫布被使用多年,已變得“冷似鐵”了,又被嬌兒踏破。風雨:刮風下雨(名詞作動詞)。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義,象征人生道路上的艱難險阻,象征前途渺茫,令作者痛苦萬分。他自由地種種花采采菊,偶爾抬頭看到南山的美景,感到生活過得非常悠閑和舒適,充分表達出他對官場生活的厭惡,對農(nóng)村淳樸生活的熱愛。因而生出第三句的設問:“問君何能爾?”這實在是個令人驚奇而關注的問題。①“采菊東籬下,悠然見南山。是說對美好的自然景物的欣賞,能獲得無限的意趣。(1)聽五首詩詞錄音一遍?！菊n時安排】二課時。,領會作者意志和情趣。后攜家出蜀，漂泊于湘鄂一帶，病死途中。2．《行路難》選自《李白集校注》，作者李白(701762)，字太白，號青蓮居士。《五柳先生傳》是一篇自傳性的作品。詩后兩句正是作者一片拳拳忠君愛民之心的形象體現(xiàn)?！睘槭裁凑f這兩句詩是詠雪的千古名句? 學生討論后教師小結：“忽如”兩句寫雪后美景，飛雪奇大，一夜之間，雪壓枝頭。詩人至此意猶未盡，又于回環(huán)往復中遞進一層，把由己及人升華到舍己救人：“嗚呼!何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足!”多么深切的期望!它把詩人舍己為人，至死無悔的高尚情懷表現(xiàn)得淋漓盡致?！叭亍辈皇谴_數(shù)，是“多重”的意思。?3．質(zhì)疑字詞。教師用美的藝術形象和充滿詩情畫意的語言去感染學生，引導學生體會文章所蘊含的審美情操，使學生受到藝術美的熏陶。這富有哲理的一句話，傳達出詩人“不在其位，亦謀其政”的難能可貴的精神，表明了詩人無比堅定的決心，成為千古名句，激勵著多少人“老驥伏櫪，志在千里”。出身于世代官宦學者家庭。寫送別宴會，點明地點是在中軍營帳。這兩句極寫邊塞的風狂雪早。（秋風破屋 心情苦痛）南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊，公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。，領會詩歌的意境美、語言美、格調(diào)美，培養(yǎng)審美情趣，陶野情操。第一篇：人教版八年級下語文 《詩五首》第二課時教案《詩五首》第二課時教案教材分析《飲酒》是陶淵明棄官歸隱后陸續(xù)寫成的一組五言古詩，為酒后即興之作，大多直抒胸臆，揮灑真情，實際上是借“飲酒”的題目，寫對世事人生的感慨。教學重點：誦讀詩歌，引導學生理解詩意，體味詩情，明確詩歌主旨，并積累名句。（群童搶茅 無可奈何）俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！帮嫐w客”說明舉行這次宴會是為了送武判官歸京?！都汉ルs詩》是詩人辭官后的雜詩，作于道光十九年（1839）年，按干支紀年這年為已亥年，故稱。（五）小結? 滿載離愁，遠歸故里 ? 自比落紅，仍可護花雖辭官歸鄉(xiāng)，仍心系報國。然后運用所學知識提高認識能力、觀察能力、鑒賞能力和表達能力。(1)虛詞。下面“飛”“灑”“掛胃”“飄轉”“沉”等動詞細致地寫出了風吹茅草的情狀，讀者不難體味出詩人焦灼、苦痛的心情。這是全詩主旨所在，也是最動人，感召力最強之處?！昂觥弊诛@出邊塞氣象變幻的神奇，傳出詩人賞雪時驚喜的心聲。后兩句抒情運用比喻，把落紅比作辭官，春泥比作平民百姓，花比作朝廷，言外之意是自己雖然辭官．但仍會關心國家的前途命運?！稓w去來兮辭》敘寫歸隱原因及隱居后的舒暢情懷。祖籍隴西成紀(今甘肅天水附近)，先世在隋末因罪徙居中亞。杜甫出生于“奉儒守官”的封建士大夫家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時代，他懷抱忠君愛國，積極用世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，因而能夠體念和同情人民的疾苦。【教學重難點】?！窘虒W過程】第一課時一、導語我國的詩歌源遠流長,從《詩經(jīng)》算起,至今已有兩千多年的歷史了。接著聽《飲酒》一遍,聽清字的讀音、詩句的節(jié)拍及重音之處等等,然后學生對照課文注釋自讀一遍,再聽第二遍錄音,學生默默地跟讀。沿著這樣的理解去讀背,就能比較容易地背出。山氣日夕佳,飛鳥相與還。作為自答結果的第四句更妙:“心遠地自偏。四、自讀《行路難》。五、布置作業(yè)背誦這兩首詩?！按差^”二句,寫大雨給詩人全家造成的災難。(1)聽錄音朗讀,辨別節(jié)奏。③這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情?討論明確:這首詩氣勢飛動、描寫逼真、氣魄宏大,描寫了唐代邊地特有的奇異風光,抒發(fā)了詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情。“人境”,人們聚集的地方。只因前途渺渺茫茫，惆悵失意滿懷，他離開坐席，拔出寶劍，舉目四顧，心緒茫然?！靶新冯y，行路難，多歧路，今安在？”四句節(jié)奏短促、跳躍，完全是急切不安狀態(tài)下的內(nèi)心獨白，逼真地傳達出進退失據(jù)而又要繼續(xù)探索追求的復雜心理。我們讀這幾句詩，分明看見一個衣衫單薄、破舊的干瘦老人拄著拐杖，立在屋外，眼巴巴地望著怒吼的秋風把他屋上的茅草一層又一層地卷了起來，吹過江法，稀里嘩啦地灑在江郊的各處；而他對大風破屋的焦灼和怨憤之情，也不能不激起我們心靈上的共鳴。“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”兩句，用飽蘸濃墨的大筆渲染出暗淡愁慘的氛圍，從而烘托出詩人暗淡愁慘的心境，而密集的雨點即將從漠漠的秋空灑向地面，已在預料之中。這首《白雪歌送武判官歸京》屬邊塞詩，也是一首送別詩——這從詩題中可以看出——全詩在內(nèi)容上分為兩個層次：描寫邊塞雪景，抒發(fā)送友情懷。飲宴直到薄暮時分才告結束，送出轅門但見大雪份飛，滿眼是銀白世界，然而，在這皚皚白雪中，矗立在軍營中的那面醒目的大紅旗幟都硬硬地垂落著，在勁風中絲毫不能翻動?！都汉ルs詩》這首詩是龔自珍最著名的代表作之一。全詩寄情于物，形象貼切，渾然一體，感人至深。在此基礎上，讓學生提出疑問。在東晉末年，玄學盛行的背景中，他的詩表現(xiàn)出一種新的人生觀與自然觀，反對用對立的態(tài)度看待人與自然的關系，強調(diào)人與自然的一體性，追求人與自然的和諧。(5)指導背誦。實際是說，此種真諦用抽象概括的邏輯語言是不足以體現(xiàn)的。這在當時確實是不易做到的。)這首詩主要寫陶淵明自己在鄉(xiāng)村里悠然自得的歸隱生活。因而“冰塞川”“雪滿山”有其象征意義，象征人生道路上的艱難險阻，象征前途渺茫，令作者痛苦萬分。4．全詩段意。t冷似鐵”了，又被嬌兒踏破。2．研習課文?？梢娨磺卸硷@示這里是冰天雪地的邊塞。資料鏈接1．陶淵明：《晉書》《宋書》均謂其系陶侃曾孫，后人亦有疑其說者。藝術上兼有剛健豪放與恬靜清淡的特色，而后者最能代表其藝術風格。現(xiàn)存作品有《李太白全集》，收詩九百多首。由于力主改革弊政，受當局排擠，48歲那年憤然辭官南歸。近代思想家、文學家。其詩多強烈抨擊當時的黑暗現(xiàn)實，深切關懷時局安危，熱愛祖國山河，同情下層人民，鄙夷世俗，蔑視權貴；但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂的消極思想。精衛(wèi)銜微木》等篇，寄寓懷抱，頗多慷慨悲憤之音。要在理解作品的基礎上和背誦的過程中加深對作品的理解。這一生動而反常的細節(jié)再次傳神地寫出了天氣奇寒。二、鑒賞l：白雪歌送武判官歸京》1．解題。“俄頃”二句不僅濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象，也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。向昏黑：變暗變黑(形容詞作動詞)。當時作者的心情非常苦悶抑郁，自己受詔入京，有幸接近了皇帝，仕途漸現(xiàn)生機之時，卻不能被皇帝繼續(xù)任用，被“賜金還山”，遭受打擊之大，無以復加。6．課堂小結。問君何能爾，心遠地自偏。所以蘇東坡也說：如果是“望”，這詩就變得興味索然了。(3)教師根據(jù)自己的體會范讀《飲酒》兩遍。今天我們就來品陶淵明《飲酒》詩之美味吧!二、解題1．陶淵明，字元亮，一說名潛字淵明?？勺⒁庖龑W生從掌握欣賞古詩詞的方法(例如同一時代的不同作品、不同流派的作品或同一流派的其他作家作品的比較)人手，理解本課中的五首作品。詩人愿化作春泥，去充實春天的生命，去滋潤未來的花，如花的未來。詩中利用換韻與送到場景的轉換，形成跌宕多姿的旋律。在這奇寒的荒漠邊地，詩人曾和友人同甘苦，共患難，這關系自然更加密切，情意自是更加深厚，而那既熱鬧又略帶凄苦的音樂聲正是傳達了這種歡快之中更有離別時的惆悵心情。如果說讀到“歸來倚杖自嘆息”的時候對他“嘆息”的內(nèi)容還理解不深的話，那么讀到“嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足”，總該看出他并不是僅僅因為自身的不幸遭遇而哀嘆、而失眠、而大聲疾呼吧！在狂風猛雨無情襲擊的秋夜，詩人腦海里翻騰的不僅是“吾廬獨破”，而且是“天下寒士”的茅屋俱破???！白試@息”中的“自”字，下得很沉痛！詩人如此不幸的遭遇只有自己嘆息，未引起別人的同情和幫助，則世風的澆薄，就意在言外了，因而他“嘆息”的內(nèi)容，也就十分深廣！當他自己風吹屋破，無處安身，得不到別人的同情和幫助的時候，分明聯(lián)想到類似處境的無數(shù)窮人?！熬怼?、“飛”、“渡”、“灑”、“掛罥”、“飄轉”，一個接一個的動態(tài)不僅組成一幅幅鮮明的圖畫，而且緊緊地牽動詩人的視線，撥動詩人的心弦。中間四句，剛剛慨嘆“冰塞川”“雪滿山”，又恍然神游千載之上，仿佛看到了呂尚、伊尹由微賤而忽然得到君主重用?？墒牵裉旒词故恰敖痖浊寰啤边@種價昂的美酒，即使是價格不菲的菜肴，也勾不起詩人的食欲。四、布置作業(yè)背誦五首詩。而那白雪背景上的鮮紅一點,那冷色基調(diào)的畫面上的暖色反襯得整個境界更清白,更寒冷。讀標題,介紹唐代邊塞詩的特點?！岸眄暋倍洳粌H濃墨渲染出陰沉黑暗的雨前景象,也烘托出詩人凄惻愁慘的心境。向昏黑:變暗變黑(形容詞作動詞)。想登太行山而大雪封山無路可登。他離開了污濁的官場,心里覺得十分清靜,因為心中遠離了塵俗的牽纏了。惟獨作者卻是個例外。(1)名句品味?！安删諙|籬下”以下六句為第二層次,承接“心遠地自偏”而寫下來。三、研習課文,理清思路?！緦W習方法】誦讀、討論、自主探究。,體悟詩的表現(xiàn)手法。嚴武再任四川節(jié)度使時，表為節(jié)度使參謀，檢校工部員外郎。清沈德潛評陶為“六朝第一流人物”。散文以《桃花源記》最為有名，構想一無剝削無壓迫的理想王國。但辭官不等于放棄理想，亦未割斷自己與朝廷的感情牽連。①“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。三句蟬聯(lián)而下，形成奔騰洶涌的氣勢，恰切地表現(xiàn)了詩人奔放的激情和殷切的渴望以及博大的胸懷?！芭枴睂戯L勢之大，“卷”“三重”寫受害之重。2．朗讀詩歌，注意正音，讀出七言詩的節(jié)奏、重音，讀出詩歌所表達的感情。語文不僅僅是語文知識，更重要的是能從語文課的學習中感受學習的樂趣，體味一種人文精神的關懷。（四）詩意分析 憤然辭官，愁腸百結時光易逝，日薄西山 隱喻當時國勢漸頹揮鞭馬上，面向故鄉(xiāng) 隨興賦詩，百感交集落紅并不無情腐爛成泥養(yǎng)育春花 自己雖然辭官，但仍會關心國家的前途命運。又名鞏祚，字璱人，號定庵，浙江仁和(今杭州)人。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛?！凹础弊直憩F(xiàn)了詩人的驚奇之情。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。品味名句，積累名句，增加語言積累，豐富文化積淀。這組詩共20首，以這一首的格調(diào)最為閑雅有致。教學難點：理解詩歌的思想內(nèi)容，把握作者和思想感情。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。這兩句是詩人由眼前的景色而展開的聯(lián)想：望著披上銀妝的樹木，詩人忽然覺得自己好象已置身于大好春光之中，那強勁的春風，一夜之間竟吹開了這千樹萬樹的梨花，一個“忽”字，不僅表現(xiàn)了邊塞氣象變化的神奇，而且傳達出詩人賞雪時的驚喜心情。此句緊扣詩題，連舉三種樂器，以借代的方式，寫出了送別宴會上的熱鬧情景。這年詩人辭官南歸，后又北上迎取眷屬。名句：落